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【摘
感受神奇想象 加强言语实践
【摘 要】
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【摘 要】统编教材的全面使用，使教师面临教材中保留下来的老课文怎么教的新问题。以《女娲补天》为例，教学时教师应开展横向对比和纵向对比，明确教学目标，课上根据文本特点和学生的年龄特点，巧设训练点，落实语文要素，提升学生的综合能力。 【关键词】神话教学;言语训练;想象 统编教材的全面使用，使教师面临教材中保留下来的老课文（经典课文）怎么教的新问题。笔者认为，课文在不同的版本中肯定承担着不同的历史
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2019年12期
其他文献
【摘 要】对韵歌节奏明快，读来朗朗上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。 【关键词】对韵歌 识字 诵读 《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文，旨在以对韵的形式识字。学生在一年
一、案例概述 领雁工程的实践活动阶段，笔者给三上的小朋友上了一节三年级下册的《小数的初步认识》。因为在自己学校的教研活动中听过这节课，觉得学生对小数的认识还是有一定基础的，那节课上得都比较顺，学生也学得比较到位。所以，以拿来主义的心态，采用了很多类似的教学环节的设计，特别是重点教学片段的流程。具体过程是：先学习以元为单位的小数表示的实际含义，通过让学生播报商品的价格，总结出小数点左边的数表示
引起我对“脊梁”注意的，是人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》一文中的一句话：“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”“脊梁”的轻声读法，一时间觉得别扭，不习惯。都说汉字有意合性的特点，所以凭直觉，“脊梁”应该是一个血气浓郁、阳刚味十足的词性，如“我们要挺起中国知识分子的脊梁”。“长城，是中华民族的千年脊梁”。你一定会读得铿锵有力，掷地有声，怎么会读成像“小女人”似的轻柔曼妙呢？ 朱光潜
教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言，是一种专门行业的交际用语，包括口头语言、书面语言、体态语言。教学中，教师或娓娓道来，或抑扬顿挫，都应是情不自禁、油然而生的。高超的教学语言必将深深地吸引学生，使学生愿听、爱听，积极主动地接受各种技能，从而高效地完成教学任务。这就给语文教师的口语提出了更高的要求——口语要艺术化，以达到与学生的心灵产生共鸣的效果。高水平的教学语言促进学生思维能力的发展，促进学
浙江省教研室在课程实施中多次提出语文教学要加强作业与练习，课堂上要有更多的时间让学生进行语文实践，并倡导以“作业与练习”为主线来设计教学过程，以此成为课堂教学结构改变的助推器。宁波市教研室几次组织以“有效的作业与练习”为主题的疑难问题解决培训活动，在课例的研讨和学习中，让我们对语文课堂凸显作业与练习有了比较深入的认识。我们尝试以“作业与练习”为主线来构建教学过程，围绕明确的练习目标在课堂上进行渐进
《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元中的一篇课文。文章讲述的故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 这篇文章的教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 【教学片段1】 教学第二课时，我设计了这样的教学环节。屏幕上出示“道德
【摘 要】习作知识的缺失是造成习作内容千篇一律、生搬硬套的一个重要原因。鉴于此，习作教学要关注习作知识的发掘和运用。教师需要了解学生的学习起点，针对共性问题实施有针对性的教学策略，并在范文对比中渗透习作方法，同时提供适切有效的评价标准，帮助学生紧紧围绕知识点展开学习和互动。 【关键词】习作；知识点；标准；方法 在习作教学上，教师一方面想让学生发挥主体性和创造性——想写什么就写什么，爱怎么写就怎
【设计意图】 “学写观察日记”是人教版语文三年级上册第四单元的习作内容。本单元的主题是做生活中的有心人，学习边观察边思考。学生已经在二年级下学期接触过日记。学写“观察日记”重在通过仔细观察写下自己的所见所闻所感。这与第二学段习作目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”十分契合。 三年级的学生好奇心重，对于身边的事物都有
蒋风教授：“国际格林奖”评委，亚洲儿童文学大会共同会长，全国师范院校儿童文学研究会名誉会长，中国作家协会会员，金华市作家协会名誉会长，曾任浙江师院、杭州大学、浙江师范大学讲师、副教授、教授，浙江师范大学校长。著有书籍《儿童文学概论》《蒋风儿童文学论文选》《世界儿童文学事典》《玩具论》等50余本。曾获中国图书奖、宋庆龄儿童文学特殊贡献奖、第二届世界儿童文学大会儿童文学理论贡献奖、第二届中国出版政府奖