在初三年级，我们让学生通过改变气体压强来设计喷泉实验，让学生经历了一次综合运用物理与化学知识解决问题的过程。
　　首先，教师提出让学生用不同的方法设计、展示喷泉实验，并分析喷泉形成的原理。学生经过讨论，设计出了两种方案。方案一：如图1，用抽气筒抽出部分圆底烧瓶中的气体，让瓶内的气压小于外界大气压，再捏住胶管插入烧杯中，松开手，如图2所示，红色液体就会沿着胶管涌入烧瓶中，形成美丽的喷泉。方案二：如图3，在圆底烧瓶中加入少量的水，加热烧瓶，当烧瓶上方有足够多的热的水蒸气后，原来瓶内的一部分空气会被排出。停止加热后，部分水蒸气液化，烧瓶内压强变小，小于外界大气压，再将烧瓶倒插入烧杯中，红色液体涌入烧瓶，形成美丽喷泉。
　　然后，教师进行总结：以上四种方案都是通过降低瓶内气压使瓶内压强小于外界大气压，让液体被压入烧瓶中形成喷泉的。
　　学生学习上述内容之后，能否将这个原理应用在解决其它有关压强的问题中去呢？于是，物理教师又设置了新的情景：如图6所示，如何让瓶中的气球膨胀起来呢？
　　学生经过讨论，提出让气球外面的压强小于内部的压强的办法。因为气球的内部是与大气相连通的，所以只要减小烧瓶内部压强就可以让气球膨胀起来，而减小烧瓶内压强的方法和前面形成喷泉实验的方法是一致的。
　　通过喷泉实验的设计与展示，学生认识到不仅可以用物理方法改变气体压强，也可以通过化学方法改变压强；物质发生变化时往往会引起气体量的变化和温度的变化，而这些变化可以引起压强的变化。更重要的是，学生体验了如何多角度思考问题。