慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，与传统的课堂教学不同，慕课动辄上万人，只需要一个邮箱，就可以随时随地的注册免费参与学习。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，并且每门课都有频繁的小测验来检验教学成果。这样一种便捷的学习方式，让许多人认为慕课完全可以取代现在的班级授课制。然而，在我看来，就未来的教育趋向而言，班级授课制仍然是教学主流！首先班级授课制是传统沿袭的教育形式，已经被广泛的接受与认可；其次慕课仍旧有许多的缺点和不完善的地方，仍然有待改进；最重要的是班级授课制有许多的优点是慕课以及其他任何教学形式所无法取代的。
　　班级授课制产生与近代资本主义兴起的时代，早在17世纪捷克的教育家夸美纽斯就在他的著作《大教学论》中对班级授课制做出了解释与总结，他认为集体教学的班级授课制具有极大的优越性：它扩大了教育对象，有利于普及教育，教师面对众多学生，工作热情高涨，能够促进学生学习的积极性；学生方面由于大群伴侣在一起，可以互相激励互相帮助。而我国则在1862年创办的京师同文馆中就采用了班级授课制，1902年清政府颁布《钦定学堂章程》后，在全国广泛推行，并且经过后代一系列的改革，班级授课制一直沿用至今，已经被广大的教育者和受教育者所认可和接受，成为学习的一种固定模式，难以改变！
　　班级授课制虽然也有一些不完善的地方受到诸多诟病，但总的来说还是经得住时间的考验，还是利大于弊的！下面是对班级授课制的优点列出的个人观点：一是班级授课制是一种集体教学，一个老师面对多名学生，扩大了单位教师的教学能量，可以提高教学的效率，促进同学们共同进步；二是以“课”为教学活动单元，能够使教学内容连贯，教学形式更加的系统完善，并且有利于促进学生循序渐进的进步；三是班级授课制是以教师为主导地位，由教师设计组织并上课，有利于维持课堂纪律，最大化的利用教学资源，保证学生更加全面的掌握权威知识，这在应试的背景下是必要的；四是班级通常是一个固定的集体，有着固定的人数和人员，有利于集中管理，合理的安排教学进度，从而提高教学效率；五是学生们在同一个封闭的班级中学习，他们会相互影响，相互竞争，相互督促，相互学习，形成一个良性循环，共同进步。同时老师的注意点也会相对比较集中在一个班级的孩子身上，教师更加能够注意到学生们的心理生理上的种种变化，及时的与他们进行交流，有利于促进学生的身心健康发展；六是以班级为单位，更容易让老师组织一些有利于发展的健康活动，班级间进行比赛，也可以培养学生的团队协作能力，增强班级凝聚力，从小就给学生树立一个集体的观念，能让他们以后更好的融入社会。
　　慕课不能取代班级授课制很大一方面也有自己的原因，慕课仍有许多地方有待改进，例如慕课的课程分布比较零散，很多的课程并没有形成体系，不利于系统化的学习，还有课程门类局限等问题。慕课作为在线教学，需要多媒体的支持，这对于经济条件有一定的局限性，要知道在中国不是家家户户都有能力使用因特网和多媒体的！此外，慕课没有学分，没有文凭认可，这在中国当下的就业风暴中，是无力前行的，就业需要一张具体牢靠的文凭！因而也很少有人能坚持慕课教学，虽然一门慕课会吸引来上万甚至十多万的参与者，但慕课课程的平均完成率只有2%。
　　总之，在我看来，慕课想要完全取代班级授课制，在短期来说是不可能的！慕课虽说有许多的优越性，但是它的弊端依旧不容忽视，一种教学形式想要获得社会大众的认可，是需要实践和时间的检验，“实践是检验真理的唯一标准”，慕课教学在未来还有很长的一段路要走。未来的慕课教学何去何从，不仅需要开发人员的努力革新，也需要我们每一个人的支持关注！希望慕课教学的未来会更好！