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失误是由于疏忽大意而造成的差错和损失。它给人们带来不快和烦恼，是应极力避免的。一旦出现失误，就要正视它，在吸取教训的同时，还要看一看，想一想，说不定其中就孕育着某项发明。英国化学家戴维说过：最重要的发现是受到失败的启示而做出的。
失误中的慧眼
美国运动员理查德福斯伯里在1968年墨西哥奥运会的最后一天，以2.24米的成绩为美国队夺得跳高金牌。从此以后，“背越式跳高”便风靡国际田坛。
福斯伯里“发明”背越式跳高，颇有喜剧色彩。福斯伯里11岁那年，在家乡读小学，每周4节的体育课，都有跳高练习。一天，体育教师率领学生吹哨子列队，孩子们一个个排队越过横杆。当体育老师点名叫福斯伯里跳时，他思想不集中，忙中出差，匆匆奔向横杆，结果是面向老师，背向杆，他一急之下，索性顺势腾起，奇迹般地跃过了横杆，引起全场师生的哄堂大笑。
这位体育老师慧眼识才，不仅没有责备福斯伯里，反而马上为他丈量横杆高度——1.15米。在体育老师精心培养下，一颗体育明星冉冉升起了。16岁那年，福斯伯里便以独特的“背越式”跃过了1.60米。在1968年的墨西哥奥运会上，他一举成名，成为万众瞩目的“世界飞人”。背越式跳高，后来很快被各国的男女跳高选手竞相采用。
由于体育老师有一双慧眼，从福斯伯里的失误中发现了背越式跳高的优势，因此造就了一位世界冠军。无独有偶，丹麦的一位警察在处理一起自行车手的超速违章时，也把这个自行车手推上了世界冠军的领奖台。
一天清晨，一位警察在哥本哈根的大街上巡逻，突然发现一辆自行车朝他飞速冲来，他下意识的拿出测速仪，开始测定那人是否违反交通规则。那人浑然不觉，在大街上加速，车像一匹脱缰的野马一样，向前冲来。
警察拿过测速仪一看，发现上面显示的速度已经超过了限定的速度，他违规了。就在此时，警察意识到自己搞错了，原来他测的竟然是汽车的速度，也就是说，刚才那人的速度超过了汽车。他惊呆了，他有点不相信一个人可以把自行车骑得像汽车一样快。他设法把那个骑自行车的人拦住，车手是一位十五六岁的孩子。
警察把测速仪显示的速度告诉孩子，指出他违反了交通规则，要对他进行罚款。警察让他把学校地址告诉他，否则要重罚。孩子告诉警察，他叫斯卡斯代尔，是哥本哈根一所学校的学生，因为赶着去上学所以骑得快了点儿。警察笑着对他说：“原来你是个学生。那么，你先上学，以后我会同你联系。”
不久，斯卡斯代尔的学校收到一封信，信来自哥本哈根最著名的自行车俱乐部，这个俱乐部曾经培养了许多优秀的自行车手。信中说，欢迎斯卡斯代尔参加他们的俱乐部，他们将为他提供一切训练条件，信中还夹着一张警察测定的速度单。学校也鼓励斯卡斯代尔参加自行车俱乐部。
4年后，斯卡斯代尔成为丹麦的自行车赛冠军，接着又在奥运会上拿到了自行车赛冠军，这是丹麦自行车运动项目上的第一块金牌。
把失误当作成功的台阶
失误的结果，大多是负面的，但失误有时也是美妙的，关键在于我们如何对待失误。以失误的态度来对待失误，那是真正的失误；如果以细心、认真的态度来对待它，便会从失误中吸收营养，得到启发，最终收获成功。
充分利用失误，使之成为通向成功的台阶。
在日本，获得2002年诺贝尔化学奖的田中耕一，从默默无闻的公司小职员一夜之间名扬世界。当他接到获奖通知时，简直不相信这是真的，因为这完全是他一次偶然的操作失误带来的结果。
田中耕一的工作是利用各种材料测量蛋白质的质量。一天，他不小心把丙三醇加入了钴中，结果意外找到了可以吸收激光的物质。真可谓无心插柳柳成荫，一次失误却创造了让世界认可的发明。
已被广泛应用的钢化玻璃，也是由于失误而“发明”出来的。在制造玻璃的过程中，有人在玻璃溶液中误放了一块塑胶片，结果发现由这种溶液制成的夹有塑胶片的玻璃性质发生了变化：玻璃的强度增大，而且碎片再也不像以前那样尖利了。通过进一步研究完善，终于造出了钢化玻璃。
1896年的一天，瑞士化学家熊旁做试验时，不小心把盛满硝酸和硫酸的混合液瓶碰倒了。溶液流在桌上，一时未找到抹布，他赶紧出去拿来了妻子的一条棉布围裙来抹桌子。
围裙浸了溶液，湿淋淋的，熊旁怕妻子看见后责怪，就到厨房去把围裙烘干。没料到靠近火炉时，只听到“噗”的一声，围裙被烧得干干净净，没有一点烟，他大吃一惊。
事后，他仔细回忆了经过，顿时高兴万分。他意识到，自己已经合成了可以用来做炸药的新的化合物。为此，他多次重复实验，肯定了结果无误，遂将其命名为“火棉”，后人称之为硝化纤维素。就这样，一条围裙引出了世界上第一种无烟炸药的问世。
从失误中发掘闪光点
在失误面前，不要轻言放弃，正确的做法是千方百计寻觅新的用途。
如果你是一位家长、一位老师、一个领导、一个长辈，当别人出现失误时，请别急于下定论，如果你有一双慧眼，或许能在别人的失误中发现亮点和特别的价值，这样，一个新的发明、一个新的体育项目、一个新的影视明星、一个新的科学家，或许就在你的发现和呵护下诞生了。
失误与创造，从表面上看来似乎是两个毫不相干的概念，然而，两者之间却有着千丝万缕的联系。
失误不等于创造，但失误却伴随着创造，因为创造不可能没有失误。从这一点意义上说，不允许失误就意味着扼杀创造，宽容失误就意味着鼓励创造。
但是在我们的家庭教育和学校教育实践中，不少家长和老师并没有真正领悟到其中的真谛，常常有意或无意地对儿童的失误严加批评甚至体罚，由此带来的后果是非常严重的，因而不能不引起我们每一位家长特别是教育工作者的高度重视。
其实，一个人在其一生中不可能没有失误，但是除了致命的以外，有许多失误并不可怕，有的还可能变消极为积极，变不利为有利，问题在于作为当事者以怎样的态度与行为去对待和处置。
成人尚且不可能没有失误，更何况是正在成长发育中的儿童呢，他们身上发生失误的频率肯定会更高。
记得有一位哲人曾经说过这样的话：经历失败和尝试错误是儿童的权利。对于儿童的失误，有的看起来好像不可原谅，但从儿童的立场或者换另一个角度看，可能就是儿童迈向成功的第一步。因此，对于家长特别是教育工作者来说，更应该对儿童的失误持凉解和宽容的态度。
对儿童的失误给予最大限度地谅解和宽容，并不是轻而易举就能做到的，它需要教育工作者高度的事业心和责任感，高超的教育机智和教育艺术。
在人生的旅途上，教训与经验的价值有时是等同的，一个总是想着没有失误的人，是绝对不可能有大成就的。因为害怕失误，畏惧失误，逃避失误的结果，必然是循规蹈矩，远离创新。
美国心理学家爱德华曾告诫我们：“要求孩子在任何时候、任何阶段都万无一失，也就是新思想的最大障碍。”这是很值得我们每一位家长特别是教育工作者认真思考的。
我们强调最大限度地谅解和宽容儿童的失误，并不意味着不闻不问，甚至轻视和莫视儿童的失误。谅解和宽容儿童的失误，意味着教育者能从儿童的失误中，寻找出创新的种子和火花，能帮助儿童正确分析导致失误的原因，能指导儿童探求纠正失误的路径。只有这样，谅解和宽容才能真正发挥鼓励儿童创新的功能和作用。
创新不可能没有失误，失误也可能带来新的创新。一个小孩子将纽扣扭错位了，在常人眼里或许认为很好笑，但却给了服装设计师以灵感，不对称也是一种美。一个小男孩不小心把一滴墨水泼在了雪白的布上，能干的母亲并没有简单地责怪他，而是在这个基础上加了几笔，变成了生动美丽的图案。
如果我们把失误看成是儿童走向成功的阶梯，当成是成功前的一次演习，或许我们就已经帮助儿童按响了成功的门铃，等待你的是意想不到的结果。
让他们在失误的尝试中，实现创造性的升华和进发，是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
失误中的慧眼
美国运动员理查德福斯伯里在1968年墨西哥奥运会的最后一天，以2.24米的成绩为美国队夺得跳高金牌。从此以后，“背越式跳高”便风靡国际田坛。
福斯伯里“发明”背越式跳高，颇有喜剧色彩。福斯伯里11岁那年，在家乡读小学，每周4节的体育课，都有跳高练习。一天，体育教师率领学生吹哨子列队，孩子们一个个排队越过横杆。当体育老师点名叫福斯伯里跳时，他思想不集中，忙中出差，匆匆奔向横杆，结果是面向老师，背向杆，他一急之下，索性顺势腾起，奇迹般地跃过了横杆，引起全场师生的哄堂大笑。
这位体育老师慧眼识才，不仅没有责备福斯伯里，反而马上为他丈量横杆高度——1.15米。在体育老师精心培养下，一颗体育明星冉冉升起了。16岁那年，福斯伯里便以独特的“背越式”跃过了1.60米。在1968年的墨西哥奥运会上，他一举成名，成为万众瞩目的“世界飞人”。背越式跳高，后来很快被各国的男女跳高选手竞相采用。
由于体育老师有一双慧眼，从福斯伯里的失误中发现了背越式跳高的优势，因此造就了一位世界冠军。无独有偶，丹麦的一位警察在处理一起自行车手的超速违章时，也把这个自行车手推上了世界冠军的领奖台。
一天清晨，一位警察在哥本哈根的大街上巡逻，突然发现一辆自行车朝他飞速冲来，他下意识的拿出测速仪，开始测定那人是否违反交通规则。那人浑然不觉，在大街上加速，车像一匹脱缰的野马一样，向前冲来。
警察拿过测速仪一看，发现上面显示的速度已经超过了限定的速度，他违规了。就在此时，警察意识到自己搞错了，原来他测的竟然是汽车的速度，也就是说，刚才那人的速度超过了汽车。他惊呆了，他有点不相信一个人可以把自行车骑得像汽车一样快。他设法把那个骑自行车的人拦住，车手是一位十五六岁的孩子。
警察把测速仪显示的速度告诉孩子，指出他违反了交通规则，要对他进行罚款。警察让他把学校地址告诉他，否则要重罚。孩子告诉警察，他叫斯卡斯代尔，是哥本哈根一所学校的学生，因为赶着去上学所以骑得快了点儿。警察笑着对他说：“原来你是个学生。那么，你先上学，以后我会同你联系。”
不久，斯卡斯代尔的学校收到一封信，信来自哥本哈根最著名的自行车俱乐部，这个俱乐部曾经培养了许多优秀的自行车手。信中说，欢迎斯卡斯代尔参加他们的俱乐部，他们将为他提供一切训练条件，信中还夹着一张警察测定的速度单。学校也鼓励斯卡斯代尔参加自行车俱乐部。
4年后，斯卡斯代尔成为丹麦的自行车赛冠军，接着又在奥运会上拿到了自行车赛冠军，这是丹麦自行车运动项目上的第一块金牌。
把失误当作成功的台阶
失误的结果，大多是负面的，但失误有时也是美妙的，关键在于我们如何对待失误。以失误的态度来对待失误，那是真正的失误；如果以细心、认真的态度来对待它，便会从失误中吸收营养，得到启发，最终收获成功。
充分利用失误，使之成为通向成功的台阶。
在日本，获得2002年诺贝尔化学奖的田中耕一，从默默无闻的公司小职员一夜之间名扬世界。当他接到获奖通知时，简直不相信这是真的，因为这完全是他一次偶然的操作失误带来的结果。
田中耕一的工作是利用各种材料测量蛋白质的质量。一天，他不小心把丙三醇加入了钴中，结果意外找到了可以吸收激光的物质。真可谓无心插柳柳成荫，一次失误却创造了让世界认可的发明。
已被广泛应用的钢化玻璃，也是由于失误而“发明”出来的。在制造玻璃的过程中，有人在玻璃溶液中误放了一块塑胶片，结果发现由这种溶液制成的夹有塑胶片的玻璃性质发生了变化：玻璃的强度增大，而且碎片再也不像以前那样尖利了。通过进一步研究完善，终于造出了钢化玻璃。
1896年的一天，瑞士化学家熊旁做试验时，不小心把盛满硝酸和硫酸的混合液瓶碰倒了。溶液流在桌上，一时未找到抹布，他赶紧出去拿来了妻子的一条棉布围裙来抹桌子。
围裙浸了溶液，湿淋淋的，熊旁怕妻子看见后责怪，就到厨房去把围裙烘干。没料到靠近火炉时，只听到“噗”的一声，围裙被烧得干干净净，没有一点烟，他大吃一惊。
事后，他仔细回忆了经过，顿时高兴万分。他意识到，自己已经合成了可以用来做炸药的新的化合物。为此，他多次重复实验，肯定了结果无误，遂将其命名为“火棉”，后人称之为硝化纤维素。就这样，一条围裙引出了世界上第一种无烟炸药的问世。
从失误中发掘闪光点
在失误面前，不要轻言放弃，正确的做法是千方百计寻觅新的用途。
如果你是一位家长、一位老师、一个领导、一个长辈，当别人出现失误时，请别急于下定论，如果你有一双慧眼，或许能在别人的失误中发现亮点和特别的价值，这样，一个新的发明、一个新的体育项目、一个新的影视明星、一个新的科学家，或许就在你的发现和呵护下诞生了。
失误与创造，从表面上看来似乎是两个毫不相干的概念，然而，两者之间却有着千丝万缕的联系。
失误不等于创造，但失误却伴随着创造，因为创造不可能没有失误。从这一点意义上说，不允许失误就意味着扼杀创造，宽容失误就意味着鼓励创造。
但是在我们的家庭教育和学校教育实践中，不少家长和老师并没有真正领悟到其中的真谛，常常有意或无意地对儿童的失误严加批评甚至体罚，由此带来的后果是非常严重的，因而不能不引起我们每一位家长特别是教育工作者的高度重视。
其实，一个人在其一生中不可能没有失误，但是除了致命的以外，有许多失误并不可怕，有的还可能变消极为积极，变不利为有利，问题在于作为当事者以怎样的态度与行为去对待和处置。
成人尚且不可能没有失误，更何况是正在成长发育中的儿童呢，他们身上发生失误的频率肯定会更高。
记得有一位哲人曾经说过这样的话：经历失败和尝试错误是儿童的权利。对于儿童的失误，有的看起来好像不可原谅，但从儿童的立场或者换另一个角度看，可能就是儿童迈向成功的第一步。因此，对于家长特别是教育工作者来说，更应该对儿童的失误持凉解和宽容的态度。
对儿童的失误给予最大限度地谅解和宽容，并不是轻而易举就能做到的，它需要教育工作者高度的事业心和责任感，高超的教育机智和教育艺术。
在人生的旅途上，教训与经验的价值有时是等同的，一个总是想着没有失误的人，是绝对不可能有大成就的。因为害怕失误，畏惧失误，逃避失误的结果，必然是循规蹈矩，远离创新。
美国心理学家爱德华曾告诫我们：“要求孩子在任何时候、任何阶段都万无一失，也就是新思想的最大障碍。”这是很值得我们每一位家长特别是教育工作者认真思考的。
我们强调最大限度地谅解和宽容儿童的失误，并不意味着不闻不问，甚至轻视和莫视儿童的失误。谅解和宽容儿童的失误，意味着教育者能从儿童的失误中，寻找出创新的种子和火花，能帮助儿童正确分析导致失误的原因，能指导儿童探求纠正失误的路径。只有这样，谅解和宽容才能真正发挥鼓励儿童创新的功能和作用。
创新不可能没有失误，失误也可能带来新的创新。一个小孩子将纽扣扭错位了，在常人眼里或许认为很好笑，但却给了服装设计师以灵感，不对称也是一种美。一个小男孩不小心把一滴墨水泼在了雪白的布上，能干的母亲并没有简单地责怪他，而是在这个基础上加了几笔，变成了生动美丽的图案。
如果我们把失误看成是儿童走向成功的阶梯，当成是成功前的一次演习，或许我们就已经帮助儿童按响了成功的门铃，等待你的是意想不到的结果。
让他们在失误的尝试中，实现创造性的升华和进发，是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。