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我是位幼儿教师，也是孩子的家长。作为教师，我可以问心无愧地说自己是位称职的老师，工作近三十年来一直兢兢业业，毫无懈怠思想，曾获得了大大小小无数种表彰和奖励，各种荣誉证书垒起来足有两三尺高；但作为家长，我的底气就没那么足了。说实话，我把全部的时间和精力都奉献给了幼儿园和幼儿园里的孩子们，自己的孩子却关注甚少，忽略对她的家庭教育，从小没有把她学习习惯培养好，这是我至今感到痛心的地方。正如前苏联教育家马卡连柯所说的：“教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是未来的父亲或母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸。”可惜，我知道得太晚，希望年轻的家长们引以为戒。
我国教育家、思想家陶行知也说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。”正是有些不正确、不科学、不尊重幼儿自身发展规律的行为才导致家庭教育中的缺失。究其原因，有以下几点思考：
一、尊重幼儿的身心发展规律
（一）孩子都是好奇的
年龄越小好奇心越重，这就是孩子的天性。在家庭教育中家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子所提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。曾听过有位家长嘲笑孩子的提问说：“动动脑子好不好，这样的问题还需要问！”伴随着的是不屑的眼神。殊不知这样很伤孩子的自尊心！我家孩子小的时候总是好问这问那的，可是我在幼儿园累了一天了，总是没有耐心地说：“睡吧，明天妈妈再告诉你。”可是明天又有明天的事，日复一日，总不能兑现自己的诺言，长此以往，孩子也不相信我说的任何一句话了。
（二）孩子是好动的
贪玩好动是每个幼儿的天性，特别是聪明的孩子一般对周围的环境充满好奇，凡事都喜欢问一问、看一看、摸一摸。近几年家长问的最多的问题是：“我家孩子一刻也闲不住，这么好动该怎么办？”的确，现在人们物质生活水平提高了，孩子的营养都跟得上，甚至过剩，作为家长首先要充分理解孩子的行为不是故意的，而是年龄特点的一种表现，切不可过度急躁；其次，要因势利导，与幼儿园积极配合，通过多种途径对孩子加强培养。对于特别爱动的可以采取以下措施纠正、引导。
1.正面引导：当孩子能坚持做完一件事情，或有一点进步时，家长要及时鼓励、帮助孩子建立自信心，逐步养成自我控制能力，切不可动不动就拿孩子坐不住说事，反复批评，或以让孩子“独坐”作为一种惩罚，让孩子有逆反心理。
2.培养习惯：一些孩子坐不住往往和一些不良的生活行为习惯有关。学龄前是培养习惯的最佳时期，因此家长要为孩子立规矩，知道哪些事该做，哪些事不该做，怎样做是对的。
3.专心做事：当孩子正在做某件事时，家长切不可随意地打断孩子，要尽可能减少周围环境对孩子的刺激，要让孩子做完一件事再做另一件事，从小学会善始善终。
4.投其所好：兴趣是最好的老师，家长要观察孩子有哪些兴趣，进行什么活动时他能够很专注，从而有目的地让孩子进行一些兴趣活动。当他能坚持长时间全神贯注地完成他的作品时，他的注意力也得到了锻炼。
5.适当运动：好动坐不住的孩子一般大脑的兴奋程度较高，精力过剩，因此家长可选择一些适合孩子的体育项目，每天都有一定的时间让孩子运动，这样可以使孩子的大脑皮层兴奋与抑制交替运行，让多余精力在运动中得以释放。
随着家教观念的更新，家庭教育的重视程度也提到很高的地位，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造机会，从小注重观察孩子，注重培养孩子独立生活和独立思考的能力。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
二、尊重孩子的想法，给孩子话语权
我们家长经常说孩子主意多，一会儿想这，一会儿又想那。实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。我们的教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了。因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我解决问题能力。独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转交给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。家长还要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。如果你自己就是一个处处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你别指望你的孩子能够独立自主。家长的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，家长的言行举止对幼儿的成长与发展至关重要。
三、尊重孩子的应答
孩子从幼儿园回到家里，多数家长会一边忙着做家务或者看电视一边问：“今天在幼儿园学了什么？”“过得怎么样？”开始孩子会认真地回答，但家长却不在意地说：“你说什么？”显然，孩子的回答大人没认真听，忽视孩子的应答。甚至有的家长还抱怨：孩子在幼儿园学的什么呀，问他啥都不知道。殊不知，这是不尊重孩子的表现。首先，对于三、四岁的孩子来说，大人问得太笼统，孩子语言的综合能力达不到，所以表述不出今天学了什么，因为在幼儿园一天当中会安排很多活动环节，孩子一两句是概括不了的；其次，大人的心不在焉好像在告诉孩子：我并不关心你的答案，我只是随便问问。于是，孩子从我们身上感受到了不被尊重，久而久之也学会了敷衍别人。
四、尊重孩子的个体差异
德国自然科学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”世上没有两片完全相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。每个人都有自己的特点，按照多元智能理论来说每个孩子都有自己的长处，可谓“尺有所短，寸有所长”。我们要善于发现自家孩子的长处，不可期望太高，不能苛求孩子样样都出色。我经常听到不少家长对自己的孩子说：“你看谁谁怎样怎样，再看看你，谁都比你强！”我们总是用别家孩子的优点来与自家孩子的缺点相比较，这样做的弊端是把孩子的注意力放在了和别人对比的事情上，孩子长大之后做事就会轻易受到其他人的影响，孩子的自尊心在一次次的比较中慢慢丧失。其实，不如告诉孩子：羡慕别人、模仿别人，不如简简单单地做好自己。肯定自己存在的重要性，品味自己的独特性，告诉孩子：你是最棒的！
综上所述，在家庭教育中我们家长要付出很多，要做个有心人。《儿童权利公约》认为：儿童具有的最基本的权利可概括为四种，即：生存权、受保护权、发展权和参与权。所以，我们在保护孩子的同时还要尊重孩子的发展权和参与权，接受和尊重孩子在这一年龄阶段所特有的行为。童年是美好而短暂的，孩童时的行为会随着时间的推移而显得弥足珍贵。在家庭教育中，尊重孩子不是挂在嘴边的鲜亮词语，而应化为父母行为的内心驱动。愿我们所有的孩子都能在老师和家长的共同呵护下健康、快乐地成长！
我国教育家、思想家陶行知也说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。”正是有些不正确、不科学、不尊重幼儿自身发展规律的行为才导致家庭教育中的缺失。究其原因，有以下几点思考：
一、尊重幼儿的身心发展规律
（一）孩子都是好奇的
年龄越小好奇心越重，这就是孩子的天性。在家庭教育中家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子所提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。曾听过有位家长嘲笑孩子的提问说：“动动脑子好不好，这样的问题还需要问！”伴随着的是不屑的眼神。殊不知这样很伤孩子的自尊心！我家孩子小的时候总是好问这问那的，可是我在幼儿园累了一天了，总是没有耐心地说：“睡吧，明天妈妈再告诉你。”可是明天又有明天的事，日复一日，总不能兑现自己的诺言，长此以往，孩子也不相信我说的任何一句话了。
（二）孩子是好动的
贪玩好动是每个幼儿的天性，特别是聪明的孩子一般对周围的环境充满好奇，凡事都喜欢问一问、看一看、摸一摸。近几年家长问的最多的问题是：“我家孩子一刻也闲不住，这么好动该怎么办？”的确，现在人们物质生活水平提高了，孩子的营养都跟得上，甚至过剩，作为家长首先要充分理解孩子的行为不是故意的，而是年龄特点的一种表现，切不可过度急躁；其次，要因势利导，与幼儿园积极配合，通过多种途径对孩子加强培养。对于特别爱动的可以采取以下措施纠正、引导。
1.正面引导：当孩子能坚持做完一件事情，或有一点进步时，家长要及时鼓励、帮助孩子建立自信心，逐步养成自我控制能力，切不可动不动就拿孩子坐不住说事，反复批评，或以让孩子“独坐”作为一种惩罚，让孩子有逆反心理。
2.培养习惯：一些孩子坐不住往往和一些不良的生活行为习惯有关。学龄前是培养习惯的最佳时期，因此家长要为孩子立规矩，知道哪些事该做，哪些事不该做，怎样做是对的。
3.专心做事：当孩子正在做某件事时，家长切不可随意地打断孩子，要尽可能减少周围环境对孩子的刺激，要让孩子做完一件事再做另一件事，从小学会善始善终。
4.投其所好：兴趣是最好的老师，家长要观察孩子有哪些兴趣，进行什么活动时他能够很专注，从而有目的地让孩子进行一些兴趣活动。当他能坚持长时间全神贯注地完成他的作品时，他的注意力也得到了锻炼。
5.适当运动：好动坐不住的孩子一般大脑的兴奋程度较高，精力过剩，因此家长可选择一些适合孩子的体育项目，每天都有一定的时间让孩子运动，这样可以使孩子的大脑皮层兴奋与抑制交替运行，让多余精力在运动中得以释放。
随着家教观念的更新，家庭教育的重视程度也提到很高的地位，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造机会，从小注重观察孩子，注重培养孩子独立生活和独立思考的能力。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
二、尊重孩子的想法，给孩子话语权
我们家长经常说孩子主意多，一会儿想这，一会儿又想那。实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。我们的教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了。因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我解决问题能力。独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转交给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。家长还要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。如果你自己就是一个处处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你别指望你的孩子能够独立自主。家长的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，家长的言行举止对幼儿的成长与发展至关重要。
三、尊重孩子的应答
孩子从幼儿园回到家里，多数家长会一边忙着做家务或者看电视一边问：“今天在幼儿园学了什么？”“过得怎么样？”开始孩子会认真地回答，但家长却不在意地说：“你说什么？”显然，孩子的回答大人没认真听，忽视孩子的应答。甚至有的家长还抱怨：孩子在幼儿园学的什么呀，问他啥都不知道。殊不知，这是不尊重孩子的表现。首先，对于三、四岁的孩子来说，大人问得太笼统，孩子语言的综合能力达不到，所以表述不出今天学了什么，因为在幼儿园一天当中会安排很多活动环节，孩子一两句是概括不了的；其次，大人的心不在焉好像在告诉孩子：我并不关心你的答案，我只是随便问问。于是，孩子从我们身上感受到了不被尊重，久而久之也学会了敷衍别人。
四、尊重孩子的个体差异
德国自然科学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”世上没有两片完全相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。每个人都有自己的特点，按照多元智能理论来说每个孩子都有自己的长处，可谓“尺有所短，寸有所长”。我们要善于发现自家孩子的长处，不可期望太高，不能苛求孩子样样都出色。我经常听到不少家长对自己的孩子说：“你看谁谁怎样怎样，再看看你，谁都比你强！”我们总是用别家孩子的优点来与自家孩子的缺点相比较，这样做的弊端是把孩子的注意力放在了和别人对比的事情上，孩子长大之后做事就会轻易受到其他人的影响，孩子的自尊心在一次次的比较中慢慢丧失。其实，不如告诉孩子：羡慕别人、模仿别人，不如简简单单地做好自己。肯定自己存在的重要性，品味自己的独特性，告诉孩子：你是最棒的！
综上所述，在家庭教育中我们家长要付出很多，要做个有心人。《儿童权利公约》认为：儿童具有的最基本的权利可概括为四种，即：生存权、受保护权、发展权和参与权。所以，我们在保护孩子的同时还要尊重孩子的发展权和参与权，接受和尊重孩子在这一年龄阶段所特有的行为。童年是美好而短暂的，孩童时的行为会随着时间的推移而显得弥足珍贵。在家庭教育中，尊重孩子不是挂在嘴边的鲜亮词语，而应化为父母行为的内心驱动。愿我们所有的孩子都能在老师和家长的共同呵护下健康、快乐地成长！