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生命养成教育要求课堂讲授人文学科理论知识的过程,应力求还原其思想形态的成长过程,并尽可能使学生参与特定思想的成长过程。要确立学生的认知主体地位,确立生命成长教育理念。讲授交流中要努力还原思想产生的现实基础,把握思想生长的结点、脉络、逻辑和思想生长的探索性、创新性。
把思想交流带入人文学科理论知识的课堂
【摘 要】
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生命养成教育要求课堂讲授人文学科理论知识的过程,应力求还原其思想形态的成长过程,并尽可能使学生参与特定思想的成长过程。要确立学生的认知主体地位,确立生命成长教育理
【机 构】
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长春光华学院
【出 处】
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吉林省经济管理干部学院学报
【发表日期】
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2014年6期
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