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摘要：一个好的问题往往可以激发人们的探究意识和探索心理，从而使得未知事物孕育而生。因此，随着我国教学质量的不断深入发展，在当前的小学英语课堂授课过程中，许多任课教师开始意识到通过合理的“问题”进行教学不仅可以极大程度的调动学生的思维灵动性，还可以有效的帮助学生进行课堂的全员性参与互动，从而真正落实新时代领导下的活力教学稳步推进和顺利实行。
关键词：巧设问题;小学英语课堂;活力教学
英语作为一种国际通用的重要语言之一，随着我国国际地位和国际影响力的逐渐提高，英语对于我们的日常工作和生活也起到了不可避免的重要作用。因此，在顺应时代需求的背景之下，在目前的教学事业发展中，教育从事者有义务也有责任帮助学生从小树立学习英语的正确意识和良好习惯。但是，由于小学生的知识程度比较浅薄，因此在考虑其学习特征的基础之上，巧设问题的英语教学策略被逐步孕育而生，且在保证课堂活力的基础上发挥了积极的教学作用。
（一）当前小学英语课堂中的教学不足之处
1、小学生对英语学习缺少主动学习性
由于汉语是我国的第一母语，所以对于许多小学生来说，他们在平常的生活当中最经常使用和听到的便是汉语。因此这也就造成了许多小学生在硬式教学模式下接触英语的时候，往往意识不到英语对于他们的重要意义。以至于他们在小学英语的课堂学习过程中，通常都会因为英语单词的“枯燥无趣和英语对话的繁琐绕口，而对英语产生一种消极敷衍的学习心理。长此以往的发展下去，这并不利于培养小学生对英语知识的深层次探索，也不利于塑造小学生的英语自主学习意识。
2、课堂环境过于单一，教学内容单一
古语有云：“师者，传道授业解惑。”这句话的本意是在告诉人们，老师的主要职责是帮助学生在学习的过程中解答困惑。但是，随之时间的推进，就现今的教学形式而已，越来越多的教师在传统教学理念的影响下，开始“安排和规划”学生的学习模式和学习方式。进而也就使得目前的小学英语课堂也呈现出一种固态化的应试教育环境。老师的所有教学内容都在单一的围绕着考试所进行，而忽视了小学生的学习特质和心理需求。长久下去只会使小学的英语课堂越来越呆板，越来越缺少生机和活力。
（二）以巧设问题的教学模式实现小学英语课堂的活力教学
1、以情景引发问题，调动学生的学习积极性
课堂是学生学习知识的重要场所，因此教师要想让小学生全身心的投入到英语的课堂学习过程中，就需要从根本上发掘课堂的灵动性，从而在调动学生积极性的基础上，实现小学英语的课堂活力。
例如，当老师在带领学生进行礼貌用语的学习时，老师可以带领学生根据书本上的教学重点单词来为学生进行相关的情景设计。比如，让学生两两一组模拟新学期见面相互问好，有礼貌的向别人进行询问，以及有礼貌的归还别人东西等等。从而加强学生对礼貌用词“hello， excuse me，sorry，thanks”等词的熟练运用程度。这时，老师可以在及时的对学生进行恰当问题的补充，如让学生进行对比同样的一句话使用礼貌用词和不使用礼貌用词有什么具体的差别，并鼓励学生在课堂大胆的说出自己的看法。从而以此增加小学生对英语学习的投入度，为小学的英语课堂注入源源不断的活力。
2、以问题作为教学导向，激发学生的探究欲望
对于小学生而言，他们正处于智力启蒙的重要时期。因此在这一过程的英语教学安排中，利用问题教学的策略不仅可以启发小学生的学习思维，还可以在更大程度上促进小学生的英语学习水平深层次发展。
例如，教师在教授“Friends”一课的时候，Through the study of the course，students can feel the importance of friends，so as to promote the students' ideological and emotional development.为什么说朋友十分重要呢，教师便可以通过PPT 给学生展示“Three monks carry water to drink”的故事。这里讲述了三个和尚由原来的各自为政到后来的团结合作互帮互助的故事。然后教师可以提问学生“What your best friend do you like？”以此问题来启发学生的学习思考，从而让学生能够更好地投入其中，激发他们的探究学习欲望。
3、以创新性问题，营造活力的课堂氛围
在小学的英语课堂教学中，由于受教育主体为小学生，所以教师在对其进行教学安排时，应充分考虑小学生的学习需求和学习特质。大多数小学生都会对新鲜事物的产生浓厚的好奇心，因此，在这基础上就更加需要任课教师以顺应时代要求的创新性教育理念与问题教育方式進行有机融合，从而真正落实活力课堂的营造。
例如，教师在教授“village”时老师可以先带领学生进行课文的熟读和文章大意的理解，接着老师可根据课文中给出的图片让用英语学生进行相关的介绍。然后老师还可以借助多媒体为学生展示近十年来乡村的外貌变化，从而让学生思考“Changes in the countryside ten years later”以此促进学生思维能力的发展和想象力的提高。
结束语
综合现代化的教学体制发展趋势而言，在当今的小学英语课堂教学过程中，以问题作为导向，以学生作为载体的教学方式已经收到众多老师和家长的广泛认可和关注。因此，在教育行业不断创新的发展进程中，就更加离不开通过巧妙的设计问题从而实现小学英语课堂活力教学的这一重要手段。
参考文献：
[1]陈雨琴.巧设问题，提高小学英语语篇教学的有效性[J].教书育人，2012（31）：43.
[2]李敏.浅谈英语课堂教学中的问题设计[J].网友世界，2014（7）：189.
[3]康彩霞.巧借导入，激活教学：浅谈小学英语课堂教学导入艺术[J].学周刊，2015（3）：237.
新泰市新汶街道实验学校 271219
关键词：巧设问题;小学英语课堂;活力教学
英语作为一种国际通用的重要语言之一，随着我国国际地位和国际影响力的逐渐提高，英语对于我们的日常工作和生活也起到了不可避免的重要作用。因此，在顺应时代需求的背景之下，在目前的教学事业发展中，教育从事者有义务也有责任帮助学生从小树立学习英语的正确意识和良好习惯。但是，由于小学生的知识程度比较浅薄，因此在考虑其学习特征的基础之上，巧设问题的英语教学策略被逐步孕育而生，且在保证课堂活力的基础上发挥了积极的教学作用。
（一）当前小学英语课堂中的教学不足之处
1、小学生对英语学习缺少主动学习性
由于汉语是我国的第一母语，所以对于许多小学生来说，他们在平常的生活当中最经常使用和听到的便是汉语。因此这也就造成了许多小学生在硬式教学模式下接触英语的时候，往往意识不到英语对于他们的重要意义。以至于他们在小学英语的课堂学习过程中，通常都会因为英语单词的“枯燥无趣和英语对话的繁琐绕口，而对英语产生一种消极敷衍的学习心理。长此以往的发展下去，这并不利于培养小学生对英语知识的深层次探索，也不利于塑造小学生的英语自主学习意识。
2、课堂环境过于单一，教学内容单一
古语有云：“师者，传道授业解惑。”这句话的本意是在告诉人们，老师的主要职责是帮助学生在学习的过程中解答困惑。但是，随之时间的推进，就现今的教学形式而已，越来越多的教师在传统教学理念的影响下，开始“安排和规划”学生的学习模式和学习方式。进而也就使得目前的小学英语课堂也呈现出一种固态化的应试教育环境。老师的所有教学内容都在单一的围绕着考试所进行，而忽视了小学生的学习特质和心理需求。长久下去只会使小学的英语课堂越来越呆板，越来越缺少生机和活力。
（二）以巧设问题的教学模式实现小学英语课堂的活力教学
1、以情景引发问题，调动学生的学习积极性
课堂是学生学习知识的重要场所，因此教师要想让小学生全身心的投入到英语的课堂学习过程中，就需要从根本上发掘课堂的灵动性，从而在调动学生积极性的基础上，实现小学英语的课堂活力。
例如，当老师在带领学生进行礼貌用语的学习时，老师可以带领学生根据书本上的教学重点单词来为学生进行相关的情景设计。比如，让学生两两一组模拟新学期见面相互问好，有礼貌的向别人进行询问，以及有礼貌的归还别人东西等等。从而加强学生对礼貌用词“hello， excuse me，sorry，thanks”等词的熟练运用程度。这时，老师可以在及时的对学生进行恰当问题的补充，如让学生进行对比同样的一句话使用礼貌用词和不使用礼貌用词有什么具体的差别，并鼓励学生在课堂大胆的说出自己的看法。从而以此增加小学生对英语学习的投入度，为小学的英语课堂注入源源不断的活力。
2、以问题作为教学导向，激发学生的探究欲望
对于小学生而言，他们正处于智力启蒙的重要时期。因此在这一过程的英语教学安排中，利用问题教学的策略不仅可以启发小学生的学习思维，还可以在更大程度上促进小学生的英语学习水平深层次发展。
例如，教师在教授“Friends”一课的时候，Through the study of the course，students can feel the importance of friends，so as to promote the students' ideological and emotional development.为什么说朋友十分重要呢，教师便可以通过PPT 给学生展示“Three monks carry water to drink”的故事。这里讲述了三个和尚由原来的各自为政到后来的团结合作互帮互助的故事。然后教师可以提问学生“What your best friend do you like？”以此问题来启发学生的学习思考，从而让学生能够更好地投入其中，激发他们的探究学习欲望。
3、以创新性问题，营造活力的课堂氛围
在小学的英语课堂教学中，由于受教育主体为小学生，所以教师在对其进行教学安排时，应充分考虑小学生的学习需求和学习特质。大多数小学生都会对新鲜事物的产生浓厚的好奇心，因此，在这基础上就更加需要任课教师以顺应时代要求的创新性教育理念与问题教育方式進行有机融合，从而真正落实活力课堂的营造。
例如，教师在教授“village”时老师可以先带领学生进行课文的熟读和文章大意的理解，接着老师可根据课文中给出的图片让用英语学生进行相关的介绍。然后老师还可以借助多媒体为学生展示近十年来乡村的外貌变化，从而让学生思考“Changes in the countryside ten years later”以此促进学生思维能力的发展和想象力的提高。
结束语
综合现代化的教学体制发展趋势而言，在当今的小学英语课堂教学过程中，以问题作为导向，以学生作为载体的教学方式已经收到众多老师和家长的广泛认可和关注。因此，在教育行业不断创新的发展进程中，就更加离不开通过巧妙的设计问题从而实现小学英语课堂活力教学的这一重要手段。
参考文献：
[1]陈雨琴.巧设问题，提高小学英语语篇教学的有效性[J].教书育人，2012（31）：43.
[2]李敏.浅谈英语课堂教学中的问题设计[J].网友世界，2014（7）：189.
[3]康彩霞.巧借导入，激活教学：浅谈小学英语课堂教学导入艺术[J].学周刊，2015（3）：237.
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