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摘 要：中职数学教学客观劣势为数学知识点抽象、深奥、体系繁多，这导致学生数学知识理解难度大，学习速度慢，在数学学习过程中无法体会到成就感，教师教学进度与学生的学习进程差距逐步拉开，学生的学习压力骤增，对数学逐步产生抵触心理，失去兴趣。本文研究信息化教学技术应用于中职数学教学中的主要目的就是改变这一局面，激发学生数学学习兴趣，提升主动性，培养创新思维，推动中职数学教学进一步发展。
关键词：信息化教学技术；中职数学教学；应用与思考
信息化教学技术即采取现代信息技术，结合现代教学方法、教学理念，应用于教学中，来提升教学的质量，教学的灵活性，以及教学与现代社会的需求紧密结合化。中职数学教学中存在的不足之处为教学方法单一，概念讲解模糊，数学教学缺乏结构性、关联性，教学观念陈旧等，教师掌握课堂主权，这导致课堂氛围相对沉闷，学生在理解无法跟上教师教学内容时，注意力严重分散，学习质量以及效率进一步下滑，教师教学的动力以及积极性也随着学生学习积极性降低而逐渐消磨殆尽，逐步陷入恶性循环，这对数学教学进一步发展，推动数学相关领域突破性发展造成较大的较为长远性的负面影响，因此，需要及时采取相应对策截断恶性循环继续，将信息化教学技术应用于中职数学教学中，既能够丰富教学的方式，还能够拓宽学生的知识接受面，逐步地改变数学教学现状，实现数学教学质量效率逐步提升。
一、 信息化教学技术在中职数学教学中的应用分析
（一） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用一思想教育
中职数学教学中改变的第一步就是改变教学的理念，以及培养学生的数学学习意识，信息化教学技术通过多媒体方式展示数学知识及相关故事，来展现数学的趣味性，以及让学生深入了解这一数学知识的由来，进而产生一定的兴趣，有进一步学习的意识，同时在数学故事展示过程中，引导学生更为深入探索其中所蕴藏的科学价值观、世界观、道德观、人生观，逐步引导中职生形成稳固的、正确的观念，这能够让中职生逐步地认识到数学重要性，逐步产生主动学习意识，逐步形成创新观念，这对进一步培养学生的数学综合素质有巨大的推动作用，为中职数学教学进一步发展奠定坚实的基础。
（二） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用二创设问题情景
信息化教学技术的一大特点就是能够利用现代信息技术，应用到教学中，实现教学的动态化、全面化、可操作化，信息化教学技术通过网络技术搜索数学知识相关素材，包括视频资料、实验资料、拓展化知识资料等，来多角度地展示这一数学知识，让学生能够对这一数学知识有一个具体的深切的完整的认识。在此基础下，让学生讨论设计出相关数学知识问题的情景，既能够让学生更为透彻地理解这一数学知识，还能够锻炼学生的思维灵活性，思维发散性，推动构建数学模型的能力提升，同时还能够让学生将数学知识与日常生活联系起来，实现数学知识实用化概念形成，再进行小组形式的情景讨论，分析出这一问题存在的漏洞，以及这一问题的多方式解答，来锻炼学生的思考多角度化，以及创新思维创新能力。
（三） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用三教材的选取
需要将信息化教学技术合理的应用起来，进行教材的科学选取，通过分析中职学生的专业，以及这一专业对数学的需求侧重点，将所选取的教材内容进行改进优化，将所需求的教材内容进行凸显，嫁接补充更为丰富的相关内容，裁剪掉多余的与这一专业无关联的不影响中职数学教学整体的部分，来实现数学教学的效率最大化，保证学生的学习侧重点准确，能够逐步提升學生的重点抓取能力，同时也能够间接帮助学生了解本专业的学习重点，促进学生的专业能力提升。
（四） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用四数学与专业融合
信息化教学技术能够让教师意识到学生是课堂的主体，结合现代化信息技术，能够让课堂的氛围更为轻松，学生的讨论以及参与度提升，学生的注意力大幅增加，实现数学学习科学化，合理化，数学学习的成功进展，能够推动专业其他课程的改变，同时也随着学生的数学能力提升，思维能力提升，分析能力提升，创新思维提升，思考能力提升，即综合能力素质提升，专业的学习难度相对降低，专业的整体性提升，数学逐步融入成为专业的一部分，这对学生的专业素养提升有重大的意义。
（五） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用五培养创新思维和创新力
课外活动具有开放性，能够最大程度地发挥学生的主观能动性，利用信息化教学技术，能够让学生最大化地利用信息化手段，更为便捷的在课外活动中摸索触碰数学知识，能够更为具体的理解，认识，对数学知识的印象更为深刻，对数学知识的应用更为流畅化，实际推动学生的创新思维和创新力的形成，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、 结束语
信息化教学技术在中职数学教学中的应用价值在于能够优化数学教学方法，数学教学理念，实现培养学生创新能力、发散性思维的目标。
参考文献：
[1]陈琼婴.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考——以《函数的单调性》教学为例[J].现代职业教育，2017，（5）：90-91.
作者简介：袁珍，河北省黄骅市，河北省黄骅市职业技术教育中心。
关键词：信息化教学技术；中职数学教学；应用与思考
信息化教学技术即采取现代信息技术，结合现代教学方法、教学理念，应用于教学中，来提升教学的质量，教学的灵活性，以及教学与现代社会的需求紧密结合化。中职数学教学中存在的不足之处为教学方法单一，概念讲解模糊，数学教学缺乏结构性、关联性，教学观念陈旧等，教师掌握课堂主权，这导致课堂氛围相对沉闷，学生在理解无法跟上教师教学内容时，注意力严重分散，学习质量以及效率进一步下滑，教师教学的动力以及积极性也随着学生学习积极性降低而逐渐消磨殆尽，逐步陷入恶性循环，这对数学教学进一步发展，推动数学相关领域突破性发展造成较大的较为长远性的负面影响，因此，需要及时采取相应对策截断恶性循环继续，将信息化教学技术应用于中职数学教学中，既能够丰富教学的方式，还能够拓宽学生的知识接受面，逐步地改变数学教学现状，实现数学教学质量效率逐步提升。
一、 信息化教学技术在中职数学教学中的应用分析
（一） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用一思想教育
中职数学教学中改变的第一步就是改变教学的理念，以及培养学生的数学学习意识，信息化教学技术通过多媒体方式展示数学知识及相关故事，来展现数学的趣味性，以及让学生深入了解这一数学知识的由来，进而产生一定的兴趣，有进一步学习的意识，同时在数学故事展示过程中，引导学生更为深入探索其中所蕴藏的科学价值观、世界观、道德观、人生观，逐步引导中职生形成稳固的、正确的观念，这能够让中职生逐步地认识到数学重要性，逐步产生主动学习意识，逐步形成创新观念，这对进一步培养学生的数学综合素质有巨大的推动作用，为中职数学教学进一步发展奠定坚实的基础。
（二） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用二创设问题情景
信息化教学技术的一大特点就是能够利用现代信息技术，应用到教学中，实现教学的动态化、全面化、可操作化，信息化教学技术通过网络技术搜索数学知识相关素材，包括视频资料、实验资料、拓展化知识资料等，来多角度地展示这一数学知识，让学生能够对这一数学知识有一个具体的深切的完整的认识。在此基础下，让学生讨论设计出相关数学知识问题的情景，既能够让学生更为透彻地理解这一数学知识，还能够锻炼学生的思维灵活性，思维发散性，推动构建数学模型的能力提升，同时还能够让学生将数学知识与日常生活联系起来，实现数学知识实用化概念形成，再进行小组形式的情景讨论，分析出这一问题存在的漏洞，以及这一问题的多方式解答，来锻炼学生的思考多角度化，以及创新思维创新能力。
（三） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用三教材的选取
需要将信息化教学技术合理的应用起来，进行教材的科学选取，通过分析中职学生的专业，以及这一专业对数学的需求侧重点，将所选取的教材内容进行改进优化，将所需求的教材内容进行凸显，嫁接补充更为丰富的相关内容，裁剪掉多余的与这一专业无关联的不影响中职数学教学整体的部分，来实现数学教学的效率最大化，保证学生的学习侧重点准确，能够逐步提升學生的重点抓取能力，同时也能够间接帮助学生了解本专业的学习重点，促进学生的专业能力提升。
（四） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用四数学与专业融合
信息化教学技术能够让教师意识到学生是课堂的主体，结合现代化信息技术，能够让课堂的氛围更为轻松，学生的讨论以及参与度提升，学生的注意力大幅增加，实现数学学习科学化，合理化，数学学习的成功进展，能够推动专业其他课程的改变，同时也随着学生的数学能力提升，思维能力提升，分析能力提升，创新思维提升，思考能力提升，即综合能力素质提升，专业的学习难度相对降低，专业的整体性提升，数学逐步融入成为专业的一部分，这对学生的专业素养提升有重大的意义。
（五） 信息化教学技术在中职数学教学中的应用五培养创新思维和创新力
课外活动具有开放性，能够最大程度地发挥学生的主观能动性，利用信息化教学技术，能够让学生最大化地利用信息化手段，更为便捷的在课外活动中摸索触碰数学知识，能够更为具体的理解，认识，对数学知识的印象更为深刻，对数学知识的应用更为流畅化，实际推动学生的创新思维和创新力的形成，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、 结束语
信息化教学技术在中职数学教学中的应用价值在于能够优化数学教学方法，数学教学理念，实现培养学生创新能力、发散性思维的目标。
参考文献：
[1]陈琼婴.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考——以《函数的单调性》教学为例[J].现代职业教育，2017，（5）：90-91.
作者简介：袁珍，河北省黄骅市，河北省黄骅市职业技术教育中心。