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摘要：互动课堂作为一种重要的教学理念和教学模式，在小学教学中得到了广泛的应用，可以从教育教学、学习能力、学科整合等多方面开展互动课堂。另外，在小学课堂教学的过程中，教师应多了解互动课堂教学模式的运用。
关键词：小学科学教学;互动课堂;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-214
引言
教师与学生的互动，学生与教师的互动，是课程改革过程中不可缺少的教学形式，也是科学教育思想的体现。提高小学生的科学素养，鼓励他们在课堂互动中准确定位，挖掘自身潜能，建构认知体系，培养科学精神，是小学科学教学的重要内容和目标。走全面发展的道路，加快科学体系的现代化建设，小学教师应引进互动式教学法，优先建立互动式机制，消除小学生对和谐互动活动的厌倦、抵触，减轻学生的学习负担，促进科学课程的改革与创新。
一、小学科学课堂教学有效互动的途径
1.师生之间的角色对话
在科学世界中的对话不是教师讲授真理和意义的过程，而是一个揭示真理和意义的过程。这是一种意义呈现和理解的过程，加深了学生的理解。实施师生角色对话是实现教育有效互动的重要前提。首先，教师必须承认学生的主体性，给予学生应有的一切权利，使学生有机会独立地表达和参与;其次，为了达到师生平等，教师应该从学生的角度来学习，尊重学生的内心体验和真实感受。
2.师生之间的言语对话
教师和学生的对话是课堂教学互动的前提，要实现有效的课堂教学互动，还需要教师和学生语言对话的具体策略。为改变传统的教学方式，改革学科结构，促进研究创新。确切地说，理科教学中的言语对话与答疑密不可分，恰当的提问技巧是课堂有效互动的基础。一是要有良好的提问环境，教师提问要新颖独特，以鼓励学生积极主动地回答问题，并从第二个问题中选择相应的问题形式。老师的提问不仅要帮助学生反省过去，认识新事物，而且要拓展他们的思维，既要解决好优秀学生的问题，也要解决贫困生的问题。在同一学习过程中，学生应适当休息，以反映、促进和接受学生的不同反应。
二、小学科学教学中构建互动课堂的意义与原则
要解决当前课程教学中存在的问题和隐患，必须从创设互动课堂入手。互动课堂建设的重要性主要体现在以下几个方面：首先，教师的教学能够根据自己的喜好而进行改进。教师与学生之间的有效互动，能使学生了解教学现状，理解存在的问题与不足，形成科学的框架。基于此，教师可以调整工作方法和指导思想，因材施教，增强师生互动的活力，提高学生学习科学的积极性，是师生互动的过程，是学生学习不断深化的过程，才能激发学生转变对学科课程的兴趣。为了确保互动活动的顺利进行，教师和学生在互动中要协调好沟通的动作和必要的学习技巧与方法;为小学生的素质发展创造良好条件，减少小学教育的困难，适应互动教育的理念和方法，传递互动教学的价值。
互动式教学是在以学生为中心的教育思想的支持下，在新的教育阶段中，使互动式课堂尊重教育发展和改革的规律，把学生的学习需要放在重要的位置，首先要把握好自己，其次要把握好自己所看到的原则。第一，科学共同体教师开展的某些互动活动必须以学生为对象，要始终考虑到学生的内在需要和发展规律，以提高学生的自主能力，开发学生的学习潜能，确保科学共同体教师在科学界的互动活动能够顺利进行。第二，互动式教育的实施坚持互动式原则，教师和学生要做好互动式教育，总结经验教训，为优化互动式教育创造条件。相应地，在构建互动课堂时，教师应关注学生的反馈，优化对学生的评价和引导。
三、小学科学教学中构建互动课堂的有效策略
（一）诱导主动思考，确保互动课堂效果
小学阶段是成长和发展的关键时期，在学生积极思考、互动参与的基础上，建立一个有效的互动课堂。科学教师应具有长远的眼光，尊重学生的发展权，注重拓展学生的抽象思维，引导学生从不同的角度、不同的层次去发现和解决问题，最后以理科良好的互动式教学机制为例：在磁石力教学中，教师可先用简单的魔术介绍本课的内容，在此基础上创设问题情境，创造学生主动思考的机会，使教师事先做好准备，再向学生展示磁铁对乒乓球的强吸收，激发学生的求知欲和探索欲，激发学生关注魔术与问题的兴趣。通过对科学现象的观察，教师可以鼓励学生思考：为什么磁铁能容纳乒乓球？磁的能量是多少？因此，本课程的教学内容不仅能加深学生的理解，而且能增强学生的学习动机，保证互动教学活动的顺利进行。
（二）关注教材互动，融洽师生互动关系
从小学课程的综合分析可以看出，科学知识具有明显的抽象性和复杂性。许多学生认为它难以理解，因此他们对理科课程的学习缺乏热情。学生们刚进入小学学习阶段。在学习高难度科学课程时，难免会遇到一些问题。为互动课堂的构建创造有利条件。因此，通过对学生知识和认知水平的评价，就必须做好科学教材内容的归纳研究，优化整合现有科学教学工具，拓展学生的想象和思维空间，使学生在与教材的积极互动中，认识到互动学习的价值。举例来说，如果一个教师讲授游泳技能的重要科学知识，可以组织学生完成如下任务：请制作一只小船，将小船置于装满水的水池中，观察并记录小船状态的变化。认真阅读和学习教材及实际生产中遇到的问题，圆满完成学习任务，学生积极阅读教材，分析和运用教材内容，使课堂充满互动活力。
（三）重视情感互动，消除师生互动隔阂
在互动课堂的构建中，情感教育始终是一个可以补充和延伸教学的主题。在小学互动课堂的构建中，情感的互动和融合是不容忽视的条件。这一过程的科学性具有直观性和客观性，将情感教育引入教学过程中，可改变理科课程局限大，内容单调，学生参与理科活动积极性高的现状，逐步解決师生矛盾和情感上的疏离互动，培养学生的综合科学能力。开展情感教育，要保证教师与生活的联系，减少学生思维上的困难，减少情感上的冲突，营造和谐的气氛，如教师讲授身体结构等，教师可以先让学生观察自身的外在特征，再用这种方式来提高学生对身体结构的认识，是师生情感互动的基础。
结语：
伴随着教育理念的不断完善和创新，小学教师如何进行有效的师生对话与交流，是小学教师的一项重要任务，根据学生的兴趣爱好和个性特点开展教学活动，以互动的形式与学生进行交流，确保教学的适宜性和有效性，在发现漏洞、相互学习的过程中优化师生互动。小学生应通过实施科学教学活动的全方位定位，提高学生的科学能力，着力构建师生互动机制和互动课堂，使学生以严谨科学的态度投入到科学活动的各个方面。
参考文献
[1]金卫国.小学科学教学中构建互动课堂的策略[J].华夏教师，2020，（18）：83-84.
[2]关翠红.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（18）：48.
[3]梁正海.小学科学课堂教学中互动游戏的组织及实践[J].新课程 小学，2019，（3）：73.
贵州省遵义市余庆县天湖小学 564499
关键词：小学科学教学;互动课堂;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-214
引言
教师与学生的互动，学生与教师的互动，是课程改革过程中不可缺少的教学形式，也是科学教育思想的体现。提高小学生的科学素养，鼓励他们在课堂互动中准确定位，挖掘自身潜能，建构认知体系，培养科学精神，是小学科学教学的重要内容和目标。走全面发展的道路，加快科学体系的现代化建设，小学教师应引进互动式教学法，优先建立互动式机制，消除小学生对和谐互动活动的厌倦、抵触，减轻学生的学习负担，促进科学课程的改革与创新。
一、小学科学课堂教学有效互动的途径
1.师生之间的角色对话
在科学世界中的对话不是教师讲授真理和意义的过程，而是一个揭示真理和意义的过程。这是一种意义呈现和理解的过程，加深了学生的理解。实施师生角色对话是实现教育有效互动的重要前提。首先，教师必须承认学生的主体性，给予学生应有的一切权利，使学生有机会独立地表达和参与;其次，为了达到师生平等，教师应该从学生的角度来学习，尊重学生的内心体验和真实感受。
2.师生之间的言语对话
教师和学生的对话是课堂教学互动的前提，要实现有效的课堂教学互动，还需要教师和学生语言对话的具体策略。为改变传统的教学方式，改革学科结构，促进研究创新。确切地说，理科教学中的言语对话与答疑密不可分，恰当的提问技巧是课堂有效互动的基础。一是要有良好的提问环境，教师提问要新颖独特，以鼓励学生积极主动地回答问题，并从第二个问题中选择相应的问题形式。老师的提问不仅要帮助学生反省过去，认识新事物，而且要拓展他们的思维，既要解决好优秀学生的问题，也要解决贫困生的问题。在同一学习过程中，学生应适当休息，以反映、促进和接受学生的不同反应。
二、小学科学教学中构建互动课堂的意义与原则
要解决当前课程教学中存在的问题和隐患，必须从创设互动课堂入手。互动课堂建设的重要性主要体现在以下几个方面：首先，教师的教学能够根据自己的喜好而进行改进。教师与学生之间的有效互动，能使学生了解教学现状，理解存在的问题与不足，形成科学的框架。基于此，教师可以调整工作方法和指导思想，因材施教，增强师生互动的活力，提高学生学习科学的积极性，是师生互动的过程，是学生学习不断深化的过程，才能激发学生转变对学科课程的兴趣。为了确保互动活动的顺利进行，教师和学生在互动中要协调好沟通的动作和必要的学习技巧与方法;为小学生的素质发展创造良好条件，减少小学教育的困难，适应互动教育的理念和方法，传递互动教学的价值。
互动式教学是在以学生为中心的教育思想的支持下，在新的教育阶段中，使互动式课堂尊重教育发展和改革的规律，把学生的学习需要放在重要的位置，首先要把握好自己，其次要把握好自己所看到的原则。第一，科学共同体教师开展的某些互动活动必须以学生为对象，要始终考虑到学生的内在需要和发展规律，以提高学生的自主能力，开发学生的学习潜能，确保科学共同体教师在科学界的互动活动能够顺利进行。第二，互动式教育的实施坚持互动式原则，教师和学生要做好互动式教育，总结经验教训，为优化互动式教育创造条件。相应地，在构建互动课堂时，教师应关注学生的反馈，优化对学生的评价和引导。
三、小学科学教学中构建互动课堂的有效策略
（一）诱导主动思考，确保互动课堂效果
小学阶段是成长和发展的关键时期，在学生积极思考、互动参与的基础上，建立一个有效的互动课堂。科学教师应具有长远的眼光，尊重学生的发展权，注重拓展学生的抽象思维，引导学生从不同的角度、不同的层次去发现和解决问题，最后以理科良好的互动式教学机制为例：在磁石力教学中，教师可先用简单的魔术介绍本课的内容，在此基础上创设问题情境，创造学生主动思考的机会，使教师事先做好准备，再向学生展示磁铁对乒乓球的强吸收，激发学生的求知欲和探索欲，激发学生关注魔术与问题的兴趣。通过对科学现象的观察，教师可以鼓励学生思考：为什么磁铁能容纳乒乓球？磁的能量是多少？因此，本课程的教学内容不仅能加深学生的理解，而且能增强学生的学习动机，保证互动教学活动的顺利进行。
（二）关注教材互动，融洽师生互动关系
从小学课程的综合分析可以看出，科学知识具有明显的抽象性和复杂性。许多学生认为它难以理解，因此他们对理科课程的学习缺乏热情。学生们刚进入小学学习阶段。在学习高难度科学课程时，难免会遇到一些问题。为互动课堂的构建创造有利条件。因此，通过对学生知识和认知水平的评价，就必须做好科学教材内容的归纳研究，优化整合现有科学教学工具，拓展学生的想象和思维空间，使学生在与教材的积极互动中，认识到互动学习的价值。举例来说，如果一个教师讲授游泳技能的重要科学知识，可以组织学生完成如下任务：请制作一只小船，将小船置于装满水的水池中，观察并记录小船状态的变化。认真阅读和学习教材及实际生产中遇到的问题，圆满完成学习任务，学生积极阅读教材，分析和运用教材内容，使课堂充满互动活力。
（三）重视情感互动，消除师生互动隔阂
在互动课堂的构建中，情感教育始终是一个可以补充和延伸教学的主题。在小学互动课堂的构建中，情感的互动和融合是不容忽视的条件。这一过程的科学性具有直观性和客观性，将情感教育引入教学过程中，可改变理科课程局限大，内容单调，学生参与理科活动积极性高的现状，逐步解決师生矛盾和情感上的疏离互动，培养学生的综合科学能力。开展情感教育，要保证教师与生活的联系，减少学生思维上的困难，减少情感上的冲突，营造和谐的气氛，如教师讲授身体结构等，教师可以先让学生观察自身的外在特征，再用这种方式来提高学生对身体结构的认识，是师生情感互动的基础。
结语：
伴随着教育理念的不断完善和创新，小学教师如何进行有效的师生对话与交流，是小学教师的一项重要任务，根据学生的兴趣爱好和个性特点开展教学活动，以互动的形式与学生进行交流，确保教学的适宜性和有效性，在发现漏洞、相互学习的过程中优化师生互动。小学生应通过实施科学教学活动的全方位定位，提高学生的科学能力，着力构建师生互动机制和互动课堂，使学生以严谨科学的态度投入到科学活动的各个方面。
参考文献
[1]金卫国.小学科学教学中构建互动课堂的策略[J].华夏教师，2020，（18）：83-84.
[2]关翠红.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（18）：48.
[3]梁正海.小学科学课堂教学中互动游戏的组织及实践[J].新课程 小学，2019，（3）：73.
贵州省遵义市余庆县天湖小学 564499