【摘 要】
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[摘要]教学立意与史感培养越来越受到高中历史教师的关注和重视。“人性化”教学立意可以使历史教学摆脱对历史知识的机械罗列,使历史课堂充满“人性”地展开,让学生在“人”的历史中感悟历史魅力,提升史感,完善人格。 [关键词]“人性化”;教学立意;史感;美苏争锋 [中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)25007302 史感是学生在历史知识的学习中对文化意
其他文献
[摘 要]合作学习是在新课改背景下提出的新型教学方法,它旨在将课堂的主动权交予学生,让学生自主开展合作学习,以此培养学生独立学习的能力,让学生发现学习中的乐趣。在苏教版九年级全册第二单元第四课第三框《正确对待和参与竞争》的教学中,运用合作学习法,有助于实现真学课堂。 [关键词]合作学习;真学课堂;思想品德 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(20
[摘要]SL课堂教学模式是英文单词Step和Level的首字母简称,寓意为分步递进、分层达标,针对学生个体差异,教师将教学内容进行有层次、有梯度的设计,让每个层次的学生都能体会到成功的喜悦。根据SL模式中 “分步递进”的原则,教师在《人贵诚信》一课中设计了两个探究环节,即“诚信可贵我深悟”和“诚信建设我思考”。 [关键词]SL模式;自主学习;合作探究;分步递进 [中图分类号]G633.2[文献
[摘要]在近几年江苏南通中考中,乡土史的考查巧妙地融入在中国史、世界史的考查之中,不仅弱化了史实本身,重在考查学科基本能力,而且普遍亲切自然,情感渗透水到渠成。教师教学时应根据乡土史考查的特点,着力培养学生的相关能力。 [关键词]乡土史;中考试题;特点;复习 [中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)22007901 近几年来,各地的历史中考试题呈现
[摘 要]在华师大版高中历史教科书第5分册《戊戌变法》一课的导入中,通过课前构思、课堂实践与课后反思,总结出导入环节设计的新模式。明确课堂主题,是设计出生动有效的课堂导入方案的根本前提。运用神入历史与移情的方法创设历史情境是设计导入的有效途径。 [关键词]历史人物;历史精神;导入 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)28-0079-0
[摘 要] 国际教育委员会指出,要把学会学习、学会劳作、学会与他人共同生活、学会生存列为21世纪的重要目标,合作在当今社会中的作用越来越突出,已成为人们生活、学习、工作中重要的组成部分。历史课堂教学中的小组合作学习一般都以问题为任务,通过热烈讨论等形式进行合作探究来解决问题,获得清晰认知和理性感悟。因此精心设问成为提高小组合作学习有效性的前提与关键。 [关键词]精心设问 合作学习 有效性 [中
[摘 要]自主式课堂教学不等于学生的自学,而是在教师的主导作用下,以学生为主体的课堂教学。因此教师角色转型和教学行为的有效性是初中生英语自主学习得以顺利实施的关键。在自主式课堂教学中,教师应深入到学习过程中的每个环节,更加关注教学过程中的“教”、“导”与“评”。只有这样,才能切实实现“教”与“学”方式的变革,促进学生英语自主学习的飞跃。 [关键词]初中英语 自主式课堂 教学行为 有效 [中图分
[摘 要]初中地理学业考试是初中学生毕业的终结性考试,俗称中考。在地理中考总复习中,教师可从以下方面着手开展教学:加强考纲研读,注重教材知识的整合,有效取舍;立足课堂,精讲多练,注重落实;注重教学反馈,关注学情薄弱的学生,提高学生的应试能力;齐抓课后,协调学校家长力量,多管齐下,共同提高中考成绩。 [关键词]地理中考;总复习;策略 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号
[摘要]概念图是一种体现知识之间关系的图形化表征,也是思维可视化的表征。在英语阅读教学中运用概念图,能以图形的方式帮助学生在阅读后梳理阅读材料的逻辑关系,提高对文章全景式的理解力和概括力,也可作为对学习后认知水平的检测。 [关键词]概念图;高中英语;阅读教学;教学设计;课后反思 [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)22003901 当前高中英语
[摘 要]全国《考试说明》是高考全国卷的命题依据,提纲挈领、高度浓缩。2017年《考试说明》为政治备考提供了方向,如要重视对基础知识和中国优秀传统文化的考查,注重微观切入,注重培养学生的学科素养等。 [关键词]考试说明;政治试题;高效备考;契合点 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2017)34006202 全国《考试说明》是高考全国卷的命题依
[摘 要]案例教学法指的是通过对某种情境的描述,引导学生对某一案例展开讨论并获得知识的一种教学方法。在高中地理课堂教学中,教师应结合教学目标与教学内容,利用案例教学法来培养学生分析问题、解决问题等方面的能力。 [关键词]案例教学法;高中地理;农业的区位选择 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2017)19008601 地理案例指的是包含有地理