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【摘要】在新课程背景下，教师需要及时对初中数学教学进行反思，通过对教学理念、方法的反思与探讨，发现自身存在的不足，改进教学方式，树立新型的教学理念，采用多元化的教学模式，建立交流型的师生关系。教学反思有利于教师提高自身的知识素养与职业水平，有助于提高学生的自主学习能力、处理与解决问题的能力，为国家未来的发展培养高素质人才。
【关键词】新课程 初中数学 教学方法 教学反思
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0142-02
新课程要求教师注重培养学生分析问题、处理问题的能力、学生的创新意识和动手实践能力以及学生学习的主动性。新课程下，教师们应当对原有的教学模式进行反思与探讨，将自身角色从知识的传授者转变为学习的引导者，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生主动投入到学习之中，从而提高教学质量，促进学生全面高素质发展。
一、新课程下初中数学教学反思与探讨的意义
数学是一门基础课程，也是学生将来进行进一步学习的基本工具。随着素质教育时代的到来，初中数学越来越受到人们的关注。初中时期是培养学生数学思维的重要阶段，教师应当对自己数学课程的教学模式进行反思与探讨，这对于教师自身素质的提升、教学工作的开展以及学生数学思维的养成具有重要的意义[1]。
（一）提高教师的自身素养，促进教师的职业发展。
通过对初中数学教学过程的不断反思与探讨，教师能够转变传统的教学理念与方式，学习并应用新的课程理论，并且通过教学反思能够提高教师的道德感和责任感，从而促使教师不断提高自身的知识素养和职业水平[2]。在反思教学的过程中，老师能够发现自己教学过程中存在的问题，从而不断地提升与完善自身存在的不足之处，这些将促进教师职业生涯的发展。
（二）增强学生的学习能力，提高课堂的教学质量。
“授人以鱼不如授人以渔”，新课程要求教师从“教学生学知识”转变为“教学生学学习方法”。在教学反思的过程中，教师能够不断完善教学方法，从传授型教师转变为引导型教师，从而能够积极引导学生自主学习。这将有利于学生对知识的理解与掌握，促进课堂教学效率与教学质量的提高。
二、新课程下初中数学教学反思的具体措施
（一）反思教學理念，树立新型教学理念。
传统的教学理念注重向学生传授知识，而忽视了学生学习的主观能动性。在新课程下，教师应当树立新型的教学理念，意识到学生在学习的过程中不仅仅是学习知识，更重要的是学会学习的方法[3]。在教学过程中注重培养学生的思考问题能力以及实践动手能力。例如，在《图形的旋转》一课中，教师可以在课堂上提出任务，让同学们自己制作一个图形并对图形进行旋转，观察图形旋转后得到的新图形，从而使学生通过自己的动手实践及独立思考学习与掌握知识，促使同学深刻理解自己所学的知识。
（二）反思师生之间的关系，建立交流型师生关系。
在实际教学过程中，教师应当意识到学生是学习的主体，学生的学习，不能只是由教师一味地传授知识，应当建立交流型的师生关系，让学生主动地学习知识。在数学课堂上，教师应当积极地与学生进行互动交流，引导学生主动思考问题，让学生敢于发现问题、提出问题，并且能够引导学生积极主动地投入到问题的探究与讨论之中[4]。例如，在《随机事件与概率》一课中，教师可以向学生提问摇骰子的点数是否为随机事件，通过小组的形式进行讨论，让学生主动思考并与老师进行探讨，在老师的引导下，通过学生自主地思考得出答案，这样能增强学生与老师之间的互动，充分发挥学生的学习积极性，从而提高教师的教学质量，并且有利于学生理解所学知识。
（三）反思教学方法，采取多元化的教学方式。
数学是一门比较抽象、不易理解的学科，为了便于学生理解数学知识，在实际教学过程中，教师应当采用多样化的教学手段。例如，在教学过程中将书本中的理论知识与视频、多媒体等现代化技术相结合，增强学生对知识的理解。多元化的教学模式能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生主动地投入到数学教学场景之中，从而提高课堂的教学效率和质量。例如，在《中心对称图形》一课中，由于中心对称图形比较抽象，很难想象出图形，导致学生不容易学习和理解知识。在教学过程中，教师可以利用多媒体工具对中心对称图形进行3D展示，使学生更加直观地了解中心对称图形，增强学生对数学知识的理解。
三、结束语
教学是一个需要教师不断完善自我的过程。在新课程下，教师应当结合新型的教学理念，不断对数学教学进行反思与探讨，在反思中发现自己教学过程的不足之处，改进自己教学方法。教学的反思与探讨是教师对自身的不断完善，更是教师这个神圣事业的执著的追求。通过教师不断对教学理念及教学方式的完善，数学的教学质量得到改善，从而能够提高学生学习的效果，提升学生学习的乐趣，有利于学生未来的学习与发展。
参考文献：
[1]宋惠. 新课程下初中数学教学反思与探讨[J]. 理科爱好者：教育教学版， 2009（3）：58.
[2]徐燕萍. 新课改下初中数学教学反思与对策[J]. 数学学习与研究， 2009（6）.
[3]魏扬. 新课程理念下中学数学教学反思研究[J]. 基础教育论坛， 2012（7）：3-4.
[4]李俊， 储东花. 新课程理念下的中学数学教学反思的探讨[J]. 数学教学通讯：中教版， 2006（8）：9-11.
【关键词】新课程 初中数学 教学方法 教学反思
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0142-02
新课程要求教师注重培养学生分析问题、处理问题的能力、学生的创新意识和动手实践能力以及学生学习的主动性。新课程下，教师们应当对原有的教学模式进行反思与探讨，将自身角色从知识的传授者转变为学习的引导者，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生主动投入到学习之中，从而提高教学质量，促进学生全面高素质发展。
一、新课程下初中数学教学反思与探讨的意义
数学是一门基础课程，也是学生将来进行进一步学习的基本工具。随着素质教育时代的到来，初中数学越来越受到人们的关注。初中时期是培养学生数学思维的重要阶段，教师应当对自己数学课程的教学模式进行反思与探讨，这对于教师自身素质的提升、教学工作的开展以及学生数学思维的养成具有重要的意义[1]。
（一）提高教师的自身素养，促进教师的职业发展。
通过对初中数学教学过程的不断反思与探讨，教师能够转变传统的教学理念与方式，学习并应用新的课程理论，并且通过教学反思能够提高教师的道德感和责任感，从而促使教师不断提高自身的知识素养和职业水平[2]。在反思教学的过程中，老师能够发现自己教学过程中存在的问题，从而不断地提升与完善自身存在的不足之处，这些将促进教师职业生涯的发展。
（二）增强学生的学习能力，提高课堂的教学质量。
“授人以鱼不如授人以渔”，新课程要求教师从“教学生学知识”转变为“教学生学学习方法”。在教学反思的过程中，教师能够不断完善教学方法，从传授型教师转变为引导型教师，从而能够积极引导学生自主学习。这将有利于学生对知识的理解与掌握，促进课堂教学效率与教学质量的提高。
二、新课程下初中数学教学反思的具体措施
（一）反思教學理念，树立新型教学理念。
传统的教学理念注重向学生传授知识，而忽视了学生学习的主观能动性。在新课程下，教师应当树立新型的教学理念，意识到学生在学习的过程中不仅仅是学习知识，更重要的是学会学习的方法[3]。在教学过程中注重培养学生的思考问题能力以及实践动手能力。例如，在《图形的旋转》一课中，教师可以在课堂上提出任务，让同学们自己制作一个图形并对图形进行旋转，观察图形旋转后得到的新图形，从而使学生通过自己的动手实践及独立思考学习与掌握知识，促使同学深刻理解自己所学的知识。
（二）反思师生之间的关系，建立交流型师生关系。
在实际教学过程中，教师应当意识到学生是学习的主体，学生的学习，不能只是由教师一味地传授知识，应当建立交流型的师生关系，让学生主动地学习知识。在数学课堂上，教师应当积极地与学生进行互动交流，引导学生主动思考问题，让学生敢于发现问题、提出问题，并且能够引导学生积极主动地投入到问题的探究与讨论之中[4]。例如，在《随机事件与概率》一课中，教师可以向学生提问摇骰子的点数是否为随机事件，通过小组的形式进行讨论，让学生主动思考并与老师进行探讨，在老师的引导下，通过学生自主地思考得出答案，这样能增强学生与老师之间的互动，充分发挥学生的学习积极性，从而提高教师的教学质量，并且有利于学生理解所学知识。
（三）反思教学方法，采取多元化的教学方式。
数学是一门比较抽象、不易理解的学科，为了便于学生理解数学知识，在实际教学过程中，教师应当采用多样化的教学手段。例如，在教学过程中将书本中的理论知识与视频、多媒体等现代化技术相结合，增强学生对知识的理解。多元化的教学模式能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生主动地投入到数学教学场景之中，从而提高课堂的教学效率和质量。例如，在《中心对称图形》一课中，由于中心对称图形比较抽象，很难想象出图形，导致学生不容易学习和理解知识。在教学过程中，教师可以利用多媒体工具对中心对称图形进行3D展示，使学生更加直观地了解中心对称图形，增强学生对数学知识的理解。
三、结束语
教学是一个需要教师不断完善自我的过程。在新课程下，教师应当结合新型的教学理念，不断对数学教学进行反思与探讨，在反思中发现自己教学过程的不足之处，改进自己教学方法。教学的反思与探讨是教师对自身的不断完善，更是教师这个神圣事业的执著的追求。通过教师不断对教学理念及教学方式的完善，数学的教学质量得到改善，从而能够提高学生学习的效果，提升学生学习的乐趣，有利于学生未来的学习与发展。
参考文献：
[1]宋惠. 新课程下初中数学教学反思与探讨[J]. 理科爱好者：教育教学版， 2009（3）：58.
[2]徐燕萍. 新课改下初中数学教学反思与对策[J]. 数学学习与研究， 2009（6）.
[3]魏扬. 新课程理念下中学数学教学反思研究[J]. 基础教育论坛， 2012（7）：3-4.
[4]李俊， 储东花. 新课程理念下的中学数学教学反思的探讨[J]. 数学教学通讯：中教版， 2006（8）：9-11.