数学是教学教育体系中最重要的组成部分，这部分教学对学生综合素质的提升和学习能力的培养具有重要作用。现在，由于教学方法、教学理念等多种因素的影响，很多小学生对数学课程非常抵触，学习兴趣低，严重影响了教学效果。若能在课堂教学中适当引入数学文化，不仅能增强学生数学文化的底蕴，还能培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　以西师版小学数学教材为例，该版教材设置了“你知道吗？”板块，这个板块向学生介绍了一些数学家、数学奇闻、数学方法和思路等，极大地丰富了课堂内容，教师应如何将这部分内容融入课堂中，提升学生的数学素养将是本文要分析的主要内容。
　　一、深入挖掘数学教材中的数学文化
　　西师版小学数学教材包含很多数学文化因素，这些因素不仅使教学内容更加丰富，还能改变课堂教学气氛，使学生感受到数学的趣味性和应用型。数学文化不会单独列于教材中，通常会与数学理论知识结合在一起，教师在教学时要充分挖掘教材中的数学文化，使学生感受到数学的魅力，从而激发学生学习数学的积极性。
　　二、课堂中渗入数学文化
　　教师应做好充分的课前准备，将数学文化和教学目标相联系，有意识地引导学生思考问题、解决问题，帮助学生建立学好数学的自信心。例如，在学习六年级上册“比和按比例分配”内容时，教师可将最后章节内容放到课堂中，将这部分内容引入教学内容，让学生对该问题进行深入思考，然后带着问题学习相关的内容，最后鼓励学生用数学知识解决问题。这种教学设计类似于任务式教学，能让学生的学习具有明确的目的性，提升他们的注意力，以取得良好的教学效果。
　　三、利用数学活动感受数学文化
　　为了使学生更深切地体会数学文化的魅力，教师可组织不同形式的教学活动，如数学知识游戏、数学人物竞赛、数学学科辩论赛等。通过灵活多样的活动，促使学生多了解数学文化，感受数学文化的魅力；为提高学生的参与度，初期可采取团体合作的方式分组比赛；后期可进行个人竞赛；对于获胜的小组或个人应给予一定的奖励，提高学生的积极性。另外，教师也要不断提升自身的数学素养，利用多种方法将数学文化融入课堂中，促进学生数学思维的全面发展。
　　我国教育事业不断发展，教材内容也在不断更新，这为我们的教学活动提供了有力的支持。小学数学教学不仅要教学生基础知识，还应培养学生的数學素养，只有将数学文化巧妙地融入课堂教学中，才能提高学生学习的积极性，丰富教学内容，真正实现数学课程的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]李欣莲，宋运明，张渝.小学数学新教材编写特色再探：以西师版为例[J].数学教育学报，2014（02）：89-92.
　　[2]熊宏.数学文化在小学数学课堂教学中的融入与渗透[J].新校园：中旬，2015（08）：82
　　编辑 张珍珍