【摘 要】
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近年来,有些教师积极尝试将戏剧教育范式运用于幼儿园各领域教学之中,以提升领域教学活动质量。笔者尝试将“教师入戏”的戏剧教育范式运用于社会领域活动之中,以帮助幼儿走
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“构建以幼儿为主体的故事剧表演特色课程的实践研究”(课题批准号:DHA170398)的阶段性研究成果
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近年来,有些教师积极尝试将戏剧教育范式运用于幼儿园各领域教学之中,以提升领域教学活动质量。笔者尝试将“教师入戏”的戏剧教育范式运用于社会领域活动之中,以帮助幼儿走进教学情境,深入地进行探索和表达,获得宝贵的经验和体验,避免了传统社会活动中常出现的“灌输”“说教”现象。所谓的“教师入戏”是指教师扮演某个角色,带领幼儿进入假想的情境,使其在情境中投入情感,积极表达,获得愉快而有效的学习体验。基于社会活动的不同主题和目标,教师可寻找相关的绘本故事来设计情境,判断故事中的哪个角色最能激发幼儿的互动与学习,并进行扮
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