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摘要：笔者认为，以作文教学为突破口，才能实实在在地推进素质教育。学生作文写得好不好对学生以后的写作、工作、生活交际等至关重要。笔者就作文教学作以下几点初探。1.积累语言素材，培养学生的写作兴趣。2.联系生活实际，激发学生的写作兴趣。3.结合具体主题，加强基本方法指导。4.熟能生巧，加强进行片段练习。5.让学生体验成功，激发学生的写作积极性。
关键词：新课标 作文 教学 初探
新课标下作文教学就是一个衡量学生语文学得好不好的标准。笔者认为，以作文教学为突破口，才能实实在在地推进素质教育。作文写得好不好对学生以后的写作、工作、生活交际等至关重要。在此，笔者就小学作文教学谈一些自己的体会。
一、积累语言素材，培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，大多数学生视学习为任务，为负担，但是当学生对学习产生了兴趣，学习就不会是他们的负担和任务，而是促使他们不断探索、不断追求、不断努力的动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学习中的重要性。在作文教学中，让学生在愉快、和谐的氛围中饶有兴趣的学习，充分发挥他们的主动性和自主性，是作文教学的第一步，也是其走向成功的向导。那么在作文教学中如何激发学生的写作兴趣和欲望呢？笔者认为可以从以下几方面进行努力。首先，让学生联系自己熟悉的内容和现象进行写作，这样做能以“趣”激趣。其次，通过开展各种形式的写作活动来激发学生的写作兴趣。再次，通过让学生体验写作的成功来激发他们的写作欲望。此外，教师还可以通过教学语言以及创设情境等方法来激发学生的写作兴趣。总之，培养学生的写作兴趣是作文教学的突破口，是引导学生写好作文的第一步。
此外，教师还可引导学生在课文品析鉴赏中积累语言，要求学生不能停留在表面，应在好词佳句的鉴赏中深化认识，融会贯通，把握实质，将课文中的语句化为己有，以便在自己作文中使用。
二、联系生活实际，激发学生的写作兴趣。激发学生的文章思想从学生平日及考场作文来看，作文中学生缺少对生活的描述和思考，很多学生更没有自己对生活真真切切的感觉体验。作文中的文字很多是凑出来的，很多作文常常是用口号堆起来的。作文，本来就是对所处生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文，才是优秀的作文。生活中有许多值得观察的物，有许多有意义的事，怎样使学生留心这些?笔者认为应该引导学生学会观察。教师要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人外貌有什么特征?在行为习惯上有什么特征?什么地方最引人注意?类似的问题教师要经常提醒学生。这样才能避免一模一样的老师、妈妈、爸爸。作文的材料来源于生活，高于生活。只有学生经常留意身边的所见所闻，充分体悟生活，才会有所思有所感，才能写出好作文。也只有当学生的生活素材细致了、丰富了，有可写的东西了，才不会怕作文，才会对作文产生兴趣。学生的生活是丰富多彩的，充满童趣的事屡见不鲜，教师要有目的、有计划地引导学生去观察、感受生活，只有这样学生的作文水平才能提高。
三、结合具体主题，加强基本方法指导
在以前作文教学中，指导学生“立题”、“立意”是最常规的指导，而现在好多老师为了保护学生的个性把这个教学指导步骤省略的没有了，学生拿到作文题目，便跟着感觉写，想到什么就写什么，文章纯粹是意识流。因此，在学生写作之前，教师要引导学生认真理解作文要求。首先是审题，就是分析研究作文题目，让学生弄清题目的正确意思、要求和范围，由此决定作文的选材范围、中心思想和写作方法等。这样写出的作文才不至于跑题。为此，教师要加强对学生启发，指导学生思考问题，展开思路，流畅写作。对于很多学生来说，感觉作文难，实际难就难在不会开头，不知如何下笔。笔者认为好的作文开头应做到简、新、美。结尾时应以文章的性质而定，一般要做到首尾呼应，点明中心。结合教学实践，笔者在指导学生作文时，将常见的作文开头归纳为“六式”:开门见山点题式，即开头第一句就开宗明义;从事情的结果写起倒叙式;开头总领全文总起式;开头引用名言警句引用式;开头就交待故事发生的“时间、地点、人物、事件”交待式;开头提出问题，造成悬念设问式等。当然这些开篇方式并不是完全独立的，而且可以交互使用的。
四、熟能生巧，加强进行片段练习
作文训练是由说话，写话，写片段，再向成篇过渡的。片段训练是低年级作文的一个重要部分，这个训练对于高年级作文水平的提高至关重要。进行片段训练首先是要让学生能够细致如实地描写生活中所见所闻，要学会写一个人物、一个场面、一个环境等，内容较为简单，但必须有条理地把内容写清楚，要做到言之有序。所以教师要教育学生在动笔行文时思考怎样表达，怎样叙述才能做到重点明确，中心突出，使人一看很清楚。这样做有利于培养学生的写作兴趣。
五、让学生体验成功，激发学生的写作积极性
在作文教学中，如果学生能体会到成功的喜悦，就会喜欢写作，就会主动地进行习作练习。因此，我们在作文教学中一定要让学生体验成功，使他们树立自信，激发他们的写作积极性。做法有以下几点：（1）开展形式多样的交流活动。交流活动能拓宽学生作文的思路，使学生明白细心观察，生活中处处有作文的素材；（2）教师要鼓励学生多向各种报纸和杂志投稿，让他们享受文章发表后的成就感；（3）打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写得不够精彩，教师也不要责备求全，而是要多鼓励他们，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
总之，作文教学仍然是摆在广大语文教师面前的难题，我们在教学过程中，应当根据学生的情况，从实际出发，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们多阅读，引导学生在作文中说真话、吐真言，重视作文评改，让学生体验到成功的喜悦。相信只要我们多给学生自主发展的空间，他们一定会乐学作文、愿写作文，提高写作水平和能力。
参考文献：
[1]《談学生作文教学》
[2]许丰耀.让学生“爱”上作文[J].新课程学习.
[3]殷毅.培养学生写作兴趣的尝试[J].江西教育.
关键词：新课标 作文 教学 初探
新课标下作文教学就是一个衡量学生语文学得好不好的标准。笔者认为，以作文教学为突破口，才能实实在在地推进素质教育。作文写得好不好对学生以后的写作、工作、生活交际等至关重要。在此，笔者就小学作文教学谈一些自己的体会。
一、积累语言素材，培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，大多数学生视学习为任务，为负担，但是当学生对学习产生了兴趣，学习就不会是他们的负担和任务，而是促使他们不断探索、不断追求、不断努力的动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学习中的重要性。在作文教学中，让学生在愉快、和谐的氛围中饶有兴趣的学习，充分发挥他们的主动性和自主性，是作文教学的第一步，也是其走向成功的向导。那么在作文教学中如何激发学生的写作兴趣和欲望呢？笔者认为可以从以下几方面进行努力。首先，让学生联系自己熟悉的内容和现象进行写作，这样做能以“趣”激趣。其次，通过开展各种形式的写作活动来激发学生的写作兴趣。再次，通过让学生体验写作的成功来激发他们的写作欲望。此外，教师还可以通过教学语言以及创设情境等方法来激发学生的写作兴趣。总之，培养学生的写作兴趣是作文教学的突破口，是引导学生写好作文的第一步。
此外，教师还可引导学生在课文品析鉴赏中积累语言，要求学生不能停留在表面，应在好词佳句的鉴赏中深化认识，融会贯通，把握实质，将课文中的语句化为己有，以便在自己作文中使用。
二、联系生活实际，激发学生的写作兴趣。激发学生的文章思想从学生平日及考场作文来看，作文中学生缺少对生活的描述和思考，很多学生更没有自己对生活真真切切的感觉体验。作文中的文字很多是凑出来的，很多作文常常是用口号堆起来的。作文，本来就是对所处生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文，才是优秀的作文。生活中有许多值得观察的物，有许多有意义的事，怎样使学生留心这些?笔者认为应该引导学生学会观察。教师要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人外貌有什么特征?在行为习惯上有什么特征?什么地方最引人注意?类似的问题教师要经常提醒学生。这样才能避免一模一样的老师、妈妈、爸爸。作文的材料来源于生活，高于生活。只有学生经常留意身边的所见所闻，充分体悟生活，才会有所思有所感，才能写出好作文。也只有当学生的生活素材细致了、丰富了，有可写的东西了，才不会怕作文，才会对作文产生兴趣。学生的生活是丰富多彩的，充满童趣的事屡见不鲜，教师要有目的、有计划地引导学生去观察、感受生活，只有这样学生的作文水平才能提高。
三、结合具体主题，加强基本方法指导
在以前作文教学中，指导学生“立题”、“立意”是最常规的指导，而现在好多老师为了保护学生的个性把这个教学指导步骤省略的没有了，学生拿到作文题目，便跟着感觉写，想到什么就写什么，文章纯粹是意识流。因此，在学生写作之前，教师要引导学生认真理解作文要求。首先是审题，就是分析研究作文题目，让学生弄清题目的正确意思、要求和范围，由此决定作文的选材范围、中心思想和写作方法等。这样写出的作文才不至于跑题。为此，教师要加强对学生启发，指导学生思考问题，展开思路，流畅写作。对于很多学生来说，感觉作文难，实际难就难在不会开头，不知如何下笔。笔者认为好的作文开头应做到简、新、美。结尾时应以文章的性质而定，一般要做到首尾呼应，点明中心。结合教学实践，笔者在指导学生作文时，将常见的作文开头归纳为“六式”:开门见山点题式，即开头第一句就开宗明义;从事情的结果写起倒叙式;开头总领全文总起式;开头引用名言警句引用式;开头就交待故事发生的“时间、地点、人物、事件”交待式;开头提出问题，造成悬念设问式等。当然这些开篇方式并不是完全独立的，而且可以交互使用的。
四、熟能生巧，加强进行片段练习
作文训练是由说话，写话，写片段，再向成篇过渡的。片段训练是低年级作文的一个重要部分，这个训练对于高年级作文水平的提高至关重要。进行片段训练首先是要让学生能够细致如实地描写生活中所见所闻，要学会写一个人物、一个场面、一个环境等，内容较为简单，但必须有条理地把内容写清楚，要做到言之有序。所以教师要教育学生在动笔行文时思考怎样表达，怎样叙述才能做到重点明确，中心突出，使人一看很清楚。这样做有利于培养学生的写作兴趣。
五、让学生体验成功，激发学生的写作积极性
在作文教学中，如果学生能体会到成功的喜悦，就会喜欢写作，就会主动地进行习作练习。因此，我们在作文教学中一定要让学生体验成功，使他们树立自信，激发他们的写作积极性。做法有以下几点：（1）开展形式多样的交流活动。交流活动能拓宽学生作文的思路，使学生明白细心观察，生活中处处有作文的素材；（2）教师要鼓励学生多向各种报纸和杂志投稿，让他们享受文章发表后的成就感；（3）打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写得不够精彩，教师也不要责备求全，而是要多鼓励他们，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
总之，作文教学仍然是摆在广大语文教师面前的难题，我们在教学过程中，应当根据学生的情况，从实际出发，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们多阅读，引导学生在作文中说真话、吐真言，重视作文评改，让学生体验到成功的喜悦。相信只要我们多给学生自主发展的空间，他们一定会乐学作文、愿写作文，提高写作水平和能力。
参考文献：
[1]《談学生作文教学》
[2]许丰耀.让学生“爱”上作文[J].新课程学习.
[3]殷毅.培养学生写作兴趣的尝试[J].江西教育.