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高职院校“双师型”教师激励机制改革的问题一直是阻碍高职教育发展的瓶颈。激励源于个体的需求，学校应该真正了解和把握教师的工作经历、年龄增长、知识丰富和被满足的程度等个体差异，并进行心理需求分析。如果只追求学校的目标，不考虑教师的需求，这种所谓的“激励”必不能成功，也无法持久。激励措施还应因人而异，因时而异。同一激励方式或诱因作用于不同的人，都将会引起不同的反应与效果。教师个体目标实现的程度决定了组织目标实现的程度，并最终赋予组织目标以人性化色彩。