所谓后进生,是指那些智力和生理并无缺陷,但思想品德,学习成绩,非智力因素等方面暂时落后的学生.一般看来,在小学阶段,越到高年级后进生越多,给班主任和科任教师带来一定的困难.那么,如何提高后进生的学习成绩呢?笔者做法有以下几个方面;
　　1．与后进生建立良好的师生关系
　　常言道: “亲其师”,才能 “信其道”.友好和谐的师生关系,是促进学生积极主动地参与到教学活动当中,轻松顺利地完成教学任务的一种教学手段.通常我们教师对后进生都急于求成,刚接班还耐心指导学生学习.后来由于学生提高不大,加之其课堂上的不自觉行为,教师就产生了恨铁不成钢的情绪,对其不在是好言相劝,而是恶语批评,这样不但没有把其骂醒,反而使师生关系紧张恶化,有时更是与教师作对,从而再无兴趣学习功课,这种情况在我们日常教学中可谓屡见不鲜.教师对学生的爱,是教师最起码的职业道德,是教育学生的一种手段.时刻关注后进生的成长,给予母亲般的爱,设身处地地为他们着想,真诚地与他们促膝谈心,哪怕是给他们一个微笑,他们都会感到无比的温暖.总之,只要教师用宽容,平等,真诚的心对待后进生,他们就会明其理,知其错,逐步主动地学习好所教的课程.
　　2．要尽量使后进生对学习感兴趣
　　兴趣是最好成绩的老师,兴趣是促使人完成某项活动的动力.因此,挖掘后进生潜在的兴趣是激发他们对学习产生兴趣,变被动为主动,这是教学上的技巧.教师要针对后进生的不同情况,采取多种多样的教学方法,使他们对学习产生兴趣,一旦他们对学习有了兴趣,就一定有信心学好.比如:一个很差的学生,在你刚接班的第一次语文检测只得了47分,这时你可以不公布他的成绩,给他留点面子,然后给予辅导帮助.第二次检测,他得了59分,这时你公布他得了60分的成绩,给他取得了信心.第三次检测,你可以事先帮助辅导他,让他在这次检测中获得进步.这样逐步提高他的信心,他就有了学习的兴趣,学习成绩就会逐步上升.
　　3．教师要有耐心
　　“冰冻三尺,非一日之寒.”后进生学习的进步非一朝一夕就能见效.由于年龄小,他们的思想行为总是具有反复性,好三天,坏三天,今天做到的事,明天也许就做不到了.出现反复是正常的事,这时进步中的曲折,绝不是徒劳无功.我们教育者要本着循序渐进的原则,不仅要给予帮助,而且要给予时间,在教育教学过程中,要多给他们有思考的余地,使他们有充分考虑和认识的机会.后进生由于基础差,教师在教学中难免会着急,但教师急学生更急,越急越糊涂,结果什么也听不进去,所以教师一定要有耐心,千万别打击学生的积极性.教师只要对他们 “小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”,只要教师有耐心,就能激发后进生的上进心,后进生的转化就大有希望.
　　4．要给予 “优先”,给予创造 “闪光”的机会
　　在课堂上,教师要优先让他们回答问题,优先让他们板演,优先给他们批改作业,课外,优先给他们参与课外活动,在活动中教师适当给予 “偏爱”.哪怕是一点点进步,也给予表扬,都会促进他们上进的.
　　另外,事实证明,每个后进生身上都有闪光点,引导他们发扬闪光点,克服缺点.学习上后进的学生可能爱劳动,可能心地善良,乐于助人,所以,可以从这些闪光点入手,逐步提高学生的学习兴趣.
　　总之,在转化后进生的过程中,教师在课堂上要变换教学方法,抓好学生的基础.要因人而导,不怕重复,反复辅导.只要方法对头,后进生是可以转化的.
　　
　　收稿日期：2011-05-09