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这是一片生长希望的沃土，这是一个孕育人才的摇篮。在紫金县城黄金岭下矗立着一所富有现代气息的学校——紫金县紫金中学实验学校。在这里，“日新月异” 已不是形容词，而是学校发展的真实写照。
紫金中学实验学校位于紫金县城黄金岭下，校园占地面积25862.2平方米，建筑面积1.8577万平方米。这里的环境优雅怡人，绿树掩映，花香四溢，洋溢着迷人的气息。这里的建筑层次分明，错落有致，来到这里让人仿佛置身在美丽迷人的乐园。那一棵棵临风摇曳的绿树，就像校园里那一群群茁壮成长的学子。一个个踌躇满志的学子从这里起步，走向多彩的世界。
紫金中学实验学校以其先进的办学理念，科学的教育思想，严谨的校风教风学风，成为紫城大地上一颗璀璨的明珠。数以千计的学子在这里茁壮成长，将培养成为各行各业的骨干和精英，为国家建设和社会发展贡献才智和力量。
在紫金中学实验学校，无论是普通员工还是行政领导，他们都把自己融入这个集体，这个集体则把他们每一个人都当作主人。这个集体就成了智慧的宝库，力量的源泉！
理念，是一种信仰、一种境界、一种追求，是办学灵魂之所在，它应该是相对恒久而又与时俱进的。校园文化不再仅仅是一种精神层面的意义，而是在培养高素质、高品味、具有创造精神的人才的过程中发挥着日益重要的作用。可以说，今日的校园文化与办学理念已然成为一所学校的核心竞争力，成为办学的灵魂之所在。
刘子增校长到任后，思考最多的就是如何办好人民满意的教育，实现学校的腾飞发展。经过认真讨论与分析，校领导班子迅速理清了思路，以“立德修身，启智育才”为目标，以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为指导方针，以“提高教育教学质量、内强管理、外树形象”为中心，以“创建文明和谐校园”为主线，以“打造生命课堂、高效阅读”为工作重点，确立了“定位高、理念新、设施硬、师资精、特色明、管理严、成绩优”的办学理念。校领导班子提出了“一个中心、三个坚持、五个强化”的具体工作思路。
“一个中心”，即以深化教育改革、稳步提升教育教学质量为中心。
“三个坚持”，即坚持正确的办学方向，关注每个学生的全面发展;坚持创新教育理念，不断改进教学方法;坚持推行素质教育，走特色办学之路。
“五个强化”，即强化师德师风建设，树立教师良好形象;强化安全意识，创建平安校园;强化学习培训工作，抓好两支队伍;强化制度建设，实施精细化管理;强化品牌意识，搞好培名师创名校工程。
围绕“一个中心、三个坚持、五个强化”的具体工作思路，校领导班子成员各司其职、各负其责，强化学校管理，促进教育教学质量的提升，通过一系列措施，狠抓落实。
刘子增校长给师生们讲，管理不是改造人，而是唤醒人;制度不是约束人，而是激励人，激励人精神中潜在的能量。管理的秘诀是尊重，制度的核心是真爱。只有严格的管理是不完善的管理，惟有在了解信任的基础上，给教师、学生以充分的成长空间，用尊重、关爱、赏识去唤醒内心和激发潜能，这才是一种先进的“以人为本”。
紫金中学实验学校的教育体现在以人为本的民主教育上，重在点化生命的觉悟。人的生命是丰富多彩的，社会对人的需求是多样的，教育必须唤醒最基本的人性，唤醒对生命的热爱。
步入校园，随处可以感受到：标准化管理，规范化操作;交心式教育，亲情化服务;以真心打动学生，以爱心赢得学生的温馨氛围。他们鼓励学生大胆“自治”，自我管理，自我评定，既要敢于当主角，也要敢于当好主人。他们提出了“五自”的目标——人格上自尊，行为上自律，学习上自主，生活上自理，心理上自强。
民主管理，科学领导。有人说管理是科学，有人说管理是艺术，还有人说管理既是科学又是艺术。可以这样说，一个卓越的管理者一定是在科学、艺术之间往来，获取力量、美感与智慧，从而以激荡的热情、更新的兴奋点，去向新的高峰攀登。
为了促进校园文化建设，紫金中学实验学校不断优化教育教学环境，挖掘自身深厚的文化积淀，致力于建设学府形象，致力于营造人文氛围。学校校园文化走廊、科普园地、宣传专栏均布置美观大方，内容丰富，集教育性、知识性和艺术性于一体。校园各建筑物显眼处镶嵌有校训、校风、学风和名言警句，间以倡导、表扬式的、富有人情味的标语牌。学校还开展一系列丰富多彩的活动，使学生从他律走向自律，从自律、自为，进而走向成熟，走向成功。
学校以注重课堂实效，加快中青年教师培养为前提促进教学质量发生质的改变;以加强学生养成习惯培养，加大学生日常行为规范训练为基础促进德育工作旧貌换新颜;以家长培训为载体打造家校共建共享共荣发展新特色;以责任安全高于一切为准绳，勤查多检为师生学习生活保驾护航;以“党建工作驱动，精神文化引领，德育质量并重，凝神聚力创新”的理念开展基层党建工作，引领学校快速走上改变创新内涵发展的新教育之路。
如果说有一种力量能打动我们，有一种精神可以让我们立志进取，有一位楷模让我们可亲、可敬、可信、可学，那就是刘子增校长的人格魅力以及在他带领下紫实人的榜样力量，使得紫实人走向充实，走向崇高，走向更远！
“刘校长就是以高尚独特的人格魅力，默默影响着身边许多的人和事。”在我们的采访中，一位教育主管领导由衷地称赞道。刘校长既重“巧干”，更重“实干”，他就是在一点一滴中，演绎着妙手回春振兴山区學校的一个个精彩构思。
团结一致的学校领导班子用心血和才华凝聚，造就了紫金中学实验学校的一枝独秀。教师们从优秀走向卓越，一次次的研修让课堂有意义、有温度、有张力，润泽着孩子的灵气和智慧;静悄悄的德育成就了孩子灿烂明媚的笑容、热情阳光的生活态度;丰富多彩的选修课程灵动而充实;莘莘学子，从这里起步，走向全国，走向世界。
十年树木，百年树人。学校是培养人才的摇篮，然而成才必须先成人。“学高为师，德高为范”。师德，自古以来就被视为至尊。在师德教育中，该校向全体教师提出新时期教师形象争先的五种要求。该校教师牢固树立乐教、敬业、爱生的思想。“身教重于言教”，该校不断加强师德、师风、师能、师仪的培养和教育，用教师高尚的人格去感染学生，营造“爱国、爱校、团结、进取”的良好风尚，培养学生具有竞争意识、创造精神的班集体，使学生在竞争和进取的氛围中得到培养和锻炼。 教育改革为学校的发展带来了生机与活力，全校教职员工的工作热情空前高涨，教学质量日益提高。为了强化教师素质，学校决定每月的单周为政治学习，双周为业务学习，风雨不误。年终进行考核、验收，张榜公布。同时，通过骨干教师带动一般教师，后进变先进，先进更先进，人人讲正气，个个争模范已在校园内蔚然成风。踏着黎明的曙光走进学校开始一天的工作，踩着华灯初上的辉光回家继续批改作业，撰写教案，已成为教师的自觉行动。
学校创新工作模式，提高管理水平。让教师有追求有盼头，在评价管理上，学校推出多元梯度评价机制，对教职工德、能、勤、绩进行全面考评，评价结果与绩效工资、评先树优挂钩;落实项目管理，结合各自岗位，签订项目管理责任书，为广大教职工提供实现自身价值的空间，感受到工作的意义和乐趣;加大示范引领和模范带头作用，突出文化引领，注重正向激励，让教师各显其能、各展风采，充分感受实现自我价值的成就感和幸福感。
建设高质量的教师队伍，不仅是提升育人质量的需要，更是学校发展的源头活水。走近紫金中学实验学校的教师，我们发现，他们只需要专心地教好课，带好班，心无旁骛！至于其他的荣誉评选、年度考核等一切事宜都不用劳神费力，自有学校按照规章制度得出考核成绩公开公示，教师们心服口服。教师们放心、舒心、开心，以能在紫金中学实验学校这方沃土工作而感到骄傲和自豪。干部选拔方面也处处彰显公平公正，确保选拔干部、任命的中层领导经得起考验，在工作岗位上出类拔萃，推进各项工作更上层楼。
绽放的花朵离不开滴滴雨露的滋润，有一支高素质的教师队伍是学校乘风破浪的胜利保证。紫金中学实验学校的教师们守着一颗教育的初心，在校园里躬行自明、精研立教、携手耕耘。为了强化教师队伍建设，全面提升教师素质，在学校经费比较紧张的情况下，校领导仍积极为教师创造各种教学研讨会、教育教学讲座、集体大教研、走出去请进来、名师引领等平台，加大对教师专业技术能力的培养和提升。严格要求每一位教师立德修身，树教师良好形象、塑学生良好素养;钻研业务，增添人生幸福源泉，寻高效课堂奥秘、做学生的成长导师;争取外出学习的机会，开阔教师视野，更好地为教学服务。学校先后邀请名师和优秀教师到学校上展示课;组织班主任、科任老师到外地市兄弟学校交流学习，仅今年就先后派出100多人次到深圳、广州等地培训交流，使教师在教学技能上得到很大提高。刘子增校长希望全体教师能把教育当作事业来做而不是谋生的手段，把终身学习融为生命的重要组成部分，努力做专业型不可替代的教师，既能发展学生，又能成就自己，在新学期激发潜能，点燃智慧，铺垫学生幸福发展成才之路。
在紫金中学实验学校，无论是考入还是从外校调入这里的，教师们都能很快适应学校严谨踏实的教学风格，这离不开学校沿袭下来“传帮带”的优良传统。首先以“心”换“心”，老教师毫无保留，亲切真诚;年轻教师勤奋好学、锐意进取，彼此信任感油然而生，教研氛围浓厚，青年教师成长很快。其次，求“真”务“实”。日复一日繁忙重复的教学工作令部分年轻教师心浮气躁，老教师总是恰如其分地对年轻人提出建议和勉励，用切身经历帮助年轻教师从浮躁中走出来，走向沉稳，走向成熟。紫金中学实验学校的“传帮带”既是一种优秀作风的传承，也是老一辈的优良传统潜移默化成年轻教师的工作习惯，在“传帮带”中学习，在勉励中成长。
质量是永恒的主题。为了适应教改形势需要，实现教育教学方式的改变，师生角色转型，学校审时度势，不断改进教研工作，教导处结合校情学情经过多次论证，确定了“导学案”备写的“课时化、问题化、参与化、方法化、层次化”五大原则，和“学习目标、重点难点、前置自学、知识链接、导学过程、学习小结、达标检测、学习反思”八个环节，形成了“自主互助学习型课堂”教学模式。与此同时，学校按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤，课堂教学监测活动积极跟进，老师不分年龄参与，通过听课、评课、反馈交流等形式，进一步推动了课堂增效。不仅如此，学校每学期还组织校级名师和骨干教师讲研讨课、展示课，同学科教师进行研讨评价，以教学案例来引领教师进行教学实践，提高教师的教学水平。
为了保证课改顺利实施，刘子增校长和其他学校领导经常深入课堂，进行听课、评课、议课。教师们也自觉投身教育教学改革，精心备课，追求高质量的教学效果。大家在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高，把学生的学习兴趣充分调动起来。
近年来，紫金中学实验学校以解放思想为先导、改革创新为动力，形成了“学生勤学，学之有效，教师勤教，教之有方”的办学风格，学校教学质量稳步提升，2019年、2020年连续两年升中考位居全县同类学校第一名;学校先后被紫金县委、县政府评为“教育系统先进集体”、被市教育局评为“教育质量优胜单位”，连年被紫金县教育局评为“先进单位”等荣誉称号。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”不断深化课程改革，逐步推进素质教育，带给紫金中学实验学校的是成果丰硕、品牌彰显，带给教师的是全面成长、能力提升，带给学子的是多元發展、个性张扬。
新时代教育者承担了更为艰巨的重任，一位好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，一位好班主任除了这些，还应该要有些“手段”。把握好教育节奏，“快一步”是教学管理中至关重要的艺术，因为这一步最终都会转化成学生的幸福之源，教师的动力之泉。唯有源头活水不竭，教育才能始终焕发生机与活力。
紫金中学实验学校位于紫金县城黄金岭下，校园占地面积25862.2平方米，建筑面积1.8577万平方米。这里的环境优雅怡人，绿树掩映，花香四溢，洋溢着迷人的气息。这里的建筑层次分明，错落有致，来到这里让人仿佛置身在美丽迷人的乐园。那一棵棵临风摇曳的绿树，就像校园里那一群群茁壮成长的学子。一个个踌躇满志的学子从这里起步，走向多彩的世界。
紫金中学实验学校以其先进的办学理念，科学的教育思想，严谨的校风教风学风，成为紫城大地上一颗璀璨的明珠。数以千计的学子在这里茁壮成长，将培养成为各行各业的骨干和精英，为国家建设和社会发展贡献才智和力量。
在紫金中学实验学校，无论是普通员工还是行政领导，他们都把自己融入这个集体，这个集体则把他们每一个人都当作主人。这个集体就成了智慧的宝库，力量的源泉！
理念，是一种信仰、一种境界、一种追求，是办学灵魂之所在，它应该是相对恒久而又与时俱进的。校园文化不再仅仅是一种精神层面的意义，而是在培养高素质、高品味、具有创造精神的人才的过程中发挥着日益重要的作用。可以说，今日的校园文化与办学理念已然成为一所学校的核心竞争力，成为办学的灵魂之所在。
刘子增校长到任后，思考最多的就是如何办好人民满意的教育，实现学校的腾飞发展。经过认真讨论与分析，校领导班子迅速理清了思路，以“立德修身，启智育才”为目标，以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为指导方针，以“提高教育教学质量、内强管理、外树形象”为中心，以“创建文明和谐校园”为主线，以“打造生命课堂、高效阅读”为工作重点，确立了“定位高、理念新、设施硬、师资精、特色明、管理严、成绩优”的办学理念。校领导班子提出了“一个中心、三个坚持、五个强化”的具体工作思路。
“一个中心”，即以深化教育改革、稳步提升教育教学质量为中心。
“三个坚持”，即坚持正确的办学方向，关注每个学生的全面发展;坚持创新教育理念，不断改进教学方法;坚持推行素质教育，走特色办学之路。
“五个强化”，即强化师德师风建设，树立教师良好形象;强化安全意识，创建平安校园;强化学习培训工作，抓好两支队伍;强化制度建设，实施精细化管理;强化品牌意识，搞好培名师创名校工程。
围绕“一个中心、三个坚持、五个强化”的具体工作思路，校领导班子成员各司其职、各负其责，强化学校管理，促进教育教学质量的提升，通过一系列措施，狠抓落实。
刘子增校长给师生们讲，管理不是改造人，而是唤醒人;制度不是约束人，而是激励人，激励人精神中潜在的能量。管理的秘诀是尊重，制度的核心是真爱。只有严格的管理是不完善的管理，惟有在了解信任的基础上，给教师、学生以充分的成长空间，用尊重、关爱、赏识去唤醒内心和激发潜能，这才是一种先进的“以人为本”。
紫金中学实验学校的教育体现在以人为本的民主教育上，重在点化生命的觉悟。人的生命是丰富多彩的，社会对人的需求是多样的，教育必须唤醒最基本的人性，唤醒对生命的热爱。
步入校园，随处可以感受到：标准化管理，规范化操作;交心式教育，亲情化服务;以真心打动学生，以爱心赢得学生的温馨氛围。他们鼓励学生大胆“自治”，自我管理，自我评定，既要敢于当主角，也要敢于当好主人。他们提出了“五自”的目标——人格上自尊，行为上自律，学习上自主，生活上自理，心理上自强。
民主管理，科学领导。有人说管理是科学，有人说管理是艺术，还有人说管理既是科学又是艺术。可以这样说，一个卓越的管理者一定是在科学、艺术之间往来，获取力量、美感与智慧，从而以激荡的热情、更新的兴奋点，去向新的高峰攀登。
为了促进校园文化建设，紫金中学实验学校不断优化教育教学环境，挖掘自身深厚的文化积淀，致力于建设学府形象，致力于营造人文氛围。学校校园文化走廊、科普园地、宣传专栏均布置美观大方，内容丰富，集教育性、知识性和艺术性于一体。校园各建筑物显眼处镶嵌有校训、校风、学风和名言警句，间以倡导、表扬式的、富有人情味的标语牌。学校还开展一系列丰富多彩的活动，使学生从他律走向自律，从自律、自为，进而走向成熟，走向成功。
学校以注重课堂实效，加快中青年教师培养为前提促进教学质量发生质的改变;以加强学生养成习惯培养，加大学生日常行为规范训练为基础促进德育工作旧貌换新颜;以家长培训为载体打造家校共建共享共荣发展新特色;以责任安全高于一切为准绳，勤查多检为师生学习生活保驾护航;以“党建工作驱动，精神文化引领，德育质量并重，凝神聚力创新”的理念开展基层党建工作，引领学校快速走上改变创新内涵发展的新教育之路。
如果说有一种力量能打动我们，有一种精神可以让我们立志进取，有一位楷模让我们可亲、可敬、可信、可学，那就是刘子增校长的人格魅力以及在他带领下紫实人的榜样力量，使得紫实人走向充实，走向崇高，走向更远！
“刘校长就是以高尚独特的人格魅力，默默影响着身边许多的人和事。”在我们的采访中，一位教育主管领导由衷地称赞道。刘校长既重“巧干”，更重“实干”，他就是在一点一滴中，演绎着妙手回春振兴山区學校的一个个精彩构思。
团结一致的学校领导班子用心血和才华凝聚，造就了紫金中学实验学校的一枝独秀。教师们从优秀走向卓越，一次次的研修让课堂有意义、有温度、有张力，润泽着孩子的灵气和智慧;静悄悄的德育成就了孩子灿烂明媚的笑容、热情阳光的生活态度;丰富多彩的选修课程灵动而充实;莘莘学子，从这里起步，走向全国，走向世界。
十年树木，百年树人。学校是培养人才的摇篮，然而成才必须先成人。“学高为师，德高为范”。师德，自古以来就被视为至尊。在师德教育中，该校向全体教师提出新时期教师形象争先的五种要求。该校教师牢固树立乐教、敬业、爱生的思想。“身教重于言教”，该校不断加强师德、师风、师能、师仪的培养和教育，用教师高尚的人格去感染学生，营造“爱国、爱校、团结、进取”的良好风尚，培养学生具有竞争意识、创造精神的班集体，使学生在竞争和进取的氛围中得到培养和锻炼。 教育改革为学校的发展带来了生机与活力，全校教职员工的工作热情空前高涨，教学质量日益提高。为了强化教师素质，学校决定每月的单周为政治学习，双周为业务学习，风雨不误。年终进行考核、验收，张榜公布。同时，通过骨干教师带动一般教师，后进变先进，先进更先进，人人讲正气，个个争模范已在校园内蔚然成风。踏着黎明的曙光走进学校开始一天的工作，踩着华灯初上的辉光回家继续批改作业，撰写教案，已成为教师的自觉行动。
学校创新工作模式，提高管理水平。让教师有追求有盼头，在评价管理上，学校推出多元梯度评价机制，对教职工德、能、勤、绩进行全面考评，评价结果与绩效工资、评先树优挂钩;落实项目管理，结合各自岗位，签订项目管理责任书，为广大教职工提供实现自身价值的空间，感受到工作的意义和乐趣;加大示范引领和模范带头作用，突出文化引领，注重正向激励，让教师各显其能、各展风采，充分感受实现自我价值的成就感和幸福感。
建设高质量的教师队伍，不仅是提升育人质量的需要，更是学校发展的源头活水。走近紫金中学实验学校的教师，我们发现，他们只需要专心地教好课，带好班，心无旁骛！至于其他的荣誉评选、年度考核等一切事宜都不用劳神费力，自有学校按照规章制度得出考核成绩公开公示，教师们心服口服。教师们放心、舒心、开心，以能在紫金中学实验学校这方沃土工作而感到骄傲和自豪。干部选拔方面也处处彰显公平公正，确保选拔干部、任命的中层领导经得起考验，在工作岗位上出类拔萃，推进各项工作更上层楼。
绽放的花朵离不开滴滴雨露的滋润，有一支高素质的教师队伍是学校乘风破浪的胜利保证。紫金中学实验学校的教师们守着一颗教育的初心，在校园里躬行自明、精研立教、携手耕耘。为了强化教师队伍建设，全面提升教师素质，在学校经费比较紧张的情况下，校领导仍积极为教师创造各种教学研讨会、教育教学讲座、集体大教研、走出去请进来、名师引领等平台，加大对教师专业技术能力的培养和提升。严格要求每一位教师立德修身，树教师良好形象、塑学生良好素养;钻研业务，增添人生幸福源泉，寻高效课堂奥秘、做学生的成长导师;争取外出学习的机会，开阔教师视野，更好地为教学服务。学校先后邀请名师和优秀教师到学校上展示课;组织班主任、科任老师到外地市兄弟学校交流学习，仅今年就先后派出100多人次到深圳、广州等地培训交流，使教师在教学技能上得到很大提高。刘子增校长希望全体教师能把教育当作事业来做而不是谋生的手段，把终身学习融为生命的重要组成部分，努力做专业型不可替代的教师，既能发展学生，又能成就自己，在新学期激发潜能，点燃智慧，铺垫学生幸福发展成才之路。
在紫金中学实验学校，无论是考入还是从外校调入这里的，教师们都能很快适应学校严谨踏实的教学风格，这离不开学校沿袭下来“传帮带”的优良传统。首先以“心”换“心”，老教师毫无保留，亲切真诚;年轻教师勤奋好学、锐意进取，彼此信任感油然而生，教研氛围浓厚，青年教师成长很快。其次，求“真”务“实”。日复一日繁忙重复的教学工作令部分年轻教师心浮气躁，老教师总是恰如其分地对年轻人提出建议和勉励，用切身经历帮助年轻教师从浮躁中走出来，走向沉稳，走向成熟。紫金中学实验学校的“传帮带”既是一种优秀作风的传承，也是老一辈的优良传统潜移默化成年轻教师的工作习惯，在“传帮带”中学习，在勉励中成长。
质量是永恒的主题。为了适应教改形势需要，实现教育教学方式的改变，师生角色转型，学校审时度势，不断改进教研工作，教导处结合校情学情经过多次论证，确定了“导学案”备写的“课时化、问题化、参与化、方法化、层次化”五大原则，和“学习目标、重点难点、前置自学、知识链接、导学过程、学习小结、达标检测、学习反思”八个环节，形成了“自主互助学习型课堂”教学模式。与此同时，学校按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤，课堂教学监测活动积极跟进，老师不分年龄参与，通过听课、评课、反馈交流等形式，进一步推动了课堂增效。不仅如此，学校每学期还组织校级名师和骨干教师讲研讨课、展示课，同学科教师进行研讨评价，以教学案例来引领教师进行教学实践，提高教师的教学水平。
为了保证课改顺利实施，刘子增校长和其他学校领导经常深入课堂，进行听课、评课、议课。教师们也自觉投身教育教学改革，精心备课，追求高质量的教学效果。大家在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高，把学生的学习兴趣充分调动起来。
近年来，紫金中学实验学校以解放思想为先导、改革创新为动力，形成了“学生勤学，学之有效，教师勤教，教之有方”的办学风格，学校教学质量稳步提升，2019年、2020年连续两年升中考位居全县同类学校第一名;学校先后被紫金县委、县政府评为“教育系统先进集体”、被市教育局评为“教育质量优胜单位”，连年被紫金县教育局评为“先进单位”等荣誉称号。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”不断深化课程改革，逐步推进素质教育，带给紫金中学实验学校的是成果丰硕、品牌彰显，带给教师的是全面成长、能力提升，带给学子的是多元發展、个性张扬。
新时代教育者承担了更为艰巨的重任，一位好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，一位好班主任除了这些，还应该要有些“手段”。把握好教育节奏，“快一步”是教学管理中至关重要的艺术，因为这一步最终都会转化成学生的幸福之源，教师的动力之泉。唯有源头活水不竭，教育才能始终焕发生机与活力。