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摘要：随着逐渐深入的新课程改革，网络资源凭借着移植性和实用性强、形式多样、内容丰富的优势，被广泛的应用于数学教学中。在中职教学中通过构建网络资源，并进一步的整合与开发，能够降低学习难度，将学生学习兴趣激发出来，进而提高课堂教学效率。本文首先网络资源在中职数学课堂的价值，并在此基础上，进一步分析了如何在中职课堂运用网络资源的思路。以期促进中职数学教学改革，提高教学质量。
关键词：中职数学；网络资源；价值；运用
随着市场化招生规模的不断扩大，中职生数量也在不断增加。但纵观整体现状，生源整体素质普遍不高，自身的知识结构差异较大。传统的课堂教学模式，已经不能与职业院校数学课程教学很好的适应，需要不断改革教育体制和教学模式。而开发网络资源，根据学生的个体差异，实行分层教学，遵循因材施教、以生为本的原则，能进一步提高教学质量，培养出更多高素质的技能型人才。
一、 课程资源在中职数学课堂的价值
1. 通过直观的展示，调动学生学习的积极性
中职数学课相对枯燥乏味，中职生因为学习基础差，学习的积极性普遍不高。而网络资源具有极强的趣味性和新颖性，充分吸引学生的注意力。通过多媒体画面和声音的运用，使课堂学习情境更加生动有趣，能将学生参与的积极性充分调动起来。数学教学的目标，不单单是向学生传授数学知识，更主要的是对获取知识的思维过程进行揭示，更好的实现情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力的三维教学目标。而在三维目标中，过程与方法是最重要的。在中职课堂上，通过对网络资源的有效运用，能对知识的形成过程进行直观的展现，由直观到抽象，通过动与静的相互转化，能形象而清晰的显示规律的揭示、公式的推导和概念的形成。在辅助教师教学的过程中，促进学生学习方式的转化，能积极主动的探索知识，对知识的形成过程，更深入的体验。
2. 提供了便捷的服务，提高了教学效率
随着不断普及和应用的网络资源，为数学教学提供了更加优质和便捷的服务。对于提高中职生的素质，优化课堂教学模式，具有重要的意义。它通过营造一种有趣的教学氛围，帮助学生深入理解枯燥的数学理论，化难为简，将学生的學习难度极大的降低。在数学教育资源中，主要体现以训练为主线的特点，通过对网络资源的适时运用，能对演示过程进行直观的展现，不仅将大量的教学时间节省下来，还能促进课堂教学效率的提高。
二、 网络资源在中职数学课堂的运用
随着迅猛发展的信息技术，开始不断革新教育教学的技术手段。在中职数学教学中，网络平台是一种最佳的媒介。通过网络平台数学学习课程的构建，能促进学生对学习进度自主选择，同时也能对学习情况及时反馈，有利于教师对教学资源的共享，实现智能化的教学，促进教学效率的提高。
1. 通过对网络资源的搜集，使教学资源更加丰富
课本因为蕴含着有限的知识容量，已经不能对教学需求提供很好的满足。而互联网上拥有着丰富的资源，教师在教学过程中，可对视频素材、动画素材等进行下载，通过分门别类，既便于浏览，又实现资源的共享。可利用搜索引擎的方式，对相关教学资料进行查阅。并在收藏夹中添加K12教育教学网、中国基础教育网等经常访问的网站。
2. 借鉴网络资源，对数学课件进行制作
目前，网络上拥有丰富的教学资源，教师在教学过程中，可与自身的教学实践相结合，对网上的教学课件进行借鉴，将其中的部分内容复制和剪切后，在短时间内制作教学课件，能产生良好的教学效果。教师可将每节课的重点和难点，作为课件的重点内容。利用抓动画和抓图，在多媒体资源库中，对适当的教学内容进行选取。通过重新加工和组合，将其放在课件中，以备随时使用。教师还可遵循数学课程标准，对网络课程进行研发。首先，根据分层教学环节，搭建网络平台。实施网络教学的基础，就是网络学习平台，以此促进教学效率的提高。依据教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，细化教学内容为各个模块，依据各模块的知识点，对视频数据库、课件和文本进行开发。便于教师在设计教学环节时，能随时调取资源资料。对学生反馈问题数据库进行构建，使学生间彼此交流，能随时随地的解决问题。
3. 利用网络资源，发展学生的实践能力
教师在数学教学过程中，通过合理的整合与运用网络教育资源，能达到良好的教学效果。为此，在建立网络资源的过程中，教师应对教材认真分析和处理，合理组织教学设计。并对教学课件有效运用，将学生学习兴趣有效激发出来。在中职数学教学中，注重对学生自主性和独立性的培养，引导学生主动调查、研究和质疑，在不断探索中获取知识。例如我在算法的教学中，为了将学生学习算法兴趣调动起来，让学生尽量上机尝试。由此不仅可以对算法的正确性进行检验，还可通过学过的vb语言，对一些实用的小程序进行自编。对算法的实际应用更好的体会。在概率统计教学中，鼓励学生开展模拟实验，运用计算机，对图表进行绘制，并处理图像和数据。如利用几何概型，并通过随机模拟方法，能对不规则图形的面积进行计算。通过有机的结合数学和网络资源，为数学发展开拓了广阔的前景。
三、 结论
伴随着迅猛发展的信息技术，进一步丰富和发展包括视频、文字在内的多种新信息媒体。中职院校数学教学也开始与时俱进，不断更新教学理念，变革教学方式，进一步拓展了学生学习数学课程的途径。而通过网络课程学习资源的构建，使中职数学知识的载体更加丰富，将学生学习数学课程的兴趣激发出来。通过搭建网络平台，促进了中职数学分层教学的实施，优化了课堂教学质量。并进一步突出了学生的主体地位，使不同层次的学生，都获得了相应的发展，真正实现了因材施教，实现了教学大纲的基本要求。
参考文献：
[1]卢从林.基于网络课程的中职数学分层教学策略研究[J].江苏科技信息，2015（18）.
[2]沈燕华.《影视后期》网络课程的设计[J].现代职业教育，2017（14）.
[3]庞文宇.高职院校网络课程教学的实践与探讨[J].科技展望，2015（27）.
[4]虞湛.高职院校顶岗实习网络管理模式探讨[J].新课程研究（中旬刊），2011（11）.
[5]洪运国，孙铀，谢尧，李戈文.浅析网络教学平台在高职教学中的应用[J].科技创新导报，2011（02）.
作者简介：吴清河，福建省泉州市，泉州市泉中职业中专学校。
关键词：中职数学；网络资源；价值；运用
随着市场化招生规模的不断扩大，中职生数量也在不断增加。但纵观整体现状，生源整体素质普遍不高，自身的知识结构差异较大。传统的课堂教学模式，已经不能与职业院校数学课程教学很好的适应，需要不断改革教育体制和教学模式。而开发网络资源，根据学生的个体差异，实行分层教学，遵循因材施教、以生为本的原则，能进一步提高教学质量，培养出更多高素质的技能型人才。
一、 课程资源在中职数学课堂的价值
1. 通过直观的展示，调动学生学习的积极性
中职数学课相对枯燥乏味，中职生因为学习基础差，学习的积极性普遍不高。而网络资源具有极强的趣味性和新颖性，充分吸引学生的注意力。通过多媒体画面和声音的运用，使课堂学习情境更加生动有趣，能将学生参与的积极性充分调动起来。数学教学的目标，不单单是向学生传授数学知识，更主要的是对获取知识的思维过程进行揭示，更好的实现情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力的三维教学目标。而在三维目标中，过程与方法是最重要的。在中职课堂上，通过对网络资源的有效运用，能对知识的形成过程进行直观的展现，由直观到抽象，通过动与静的相互转化，能形象而清晰的显示规律的揭示、公式的推导和概念的形成。在辅助教师教学的过程中，促进学生学习方式的转化，能积极主动的探索知识，对知识的形成过程，更深入的体验。
2. 提供了便捷的服务，提高了教学效率
随着不断普及和应用的网络资源，为数学教学提供了更加优质和便捷的服务。对于提高中职生的素质，优化课堂教学模式，具有重要的意义。它通过营造一种有趣的教学氛围，帮助学生深入理解枯燥的数学理论，化难为简，将学生的學习难度极大的降低。在数学教育资源中，主要体现以训练为主线的特点，通过对网络资源的适时运用，能对演示过程进行直观的展现，不仅将大量的教学时间节省下来，还能促进课堂教学效率的提高。
二、 网络资源在中职数学课堂的运用
随着迅猛发展的信息技术，开始不断革新教育教学的技术手段。在中职数学教学中，网络平台是一种最佳的媒介。通过网络平台数学学习课程的构建，能促进学生对学习进度自主选择，同时也能对学习情况及时反馈，有利于教师对教学资源的共享，实现智能化的教学，促进教学效率的提高。
1. 通过对网络资源的搜集，使教学资源更加丰富
课本因为蕴含着有限的知识容量，已经不能对教学需求提供很好的满足。而互联网上拥有着丰富的资源，教师在教学过程中，可对视频素材、动画素材等进行下载，通过分门别类，既便于浏览，又实现资源的共享。可利用搜索引擎的方式，对相关教学资料进行查阅。并在收藏夹中添加K12教育教学网、中国基础教育网等经常访问的网站。
2. 借鉴网络资源，对数学课件进行制作
目前，网络上拥有丰富的教学资源，教师在教学过程中，可与自身的教学实践相结合，对网上的教学课件进行借鉴，将其中的部分内容复制和剪切后，在短时间内制作教学课件，能产生良好的教学效果。教师可将每节课的重点和难点，作为课件的重点内容。利用抓动画和抓图，在多媒体资源库中，对适当的教学内容进行选取。通过重新加工和组合，将其放在课件中，以备随时使用。教师还可遵循数学课程标准，对网络课程进行研发。首先，根据分层教学环节，搭建网络平台。实施网络教学的基础，就是网络学习平台，以此促进教学效率的提高。依据教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》，细化教学内容为各个模块，依据各模块的知识点，对视频数据库、课件和文本进行开发。便于教师在设计教学环节时，能随时调取资源资料。对学生反馈问题数据库进行构建，使学生间彼此交流，能随时随地的解决问题。
3. 利用网络资源，发展学生的实践能力
教师在数学教学过程中，通过合理的整合与运用网络教育资源，能达到良好的教学效果。为此，在建立网络资源的过程中，教师应对教材认真分析和处理，合理组织教学设计。并对教学课件有效运用，将学生学习兴趣有效激发出来。在中职数学教学中，注重对学生自主性和独立性的培养，引导学生主动调查、研究和质疑，在不断探索中获取知识。例如我在算法的教学中，为了将学生学习算法兴趣调动起来，让学生尽量上机尝试。由此不仅可以对算法的正确性进行检验，还可通过学过的vb语言，对一些实用的小程序进行自编。对算法的实际应用更好的体会。在概率统计教学中，鼓励学生开展模拟实验，运用计算机，对图表进行绘制，并处理图像和数据。如利用几何概型，并通过随机模拟方法，能对不规则图形的面积进行计算。通过有机的结合数学和网络资源，为数学发展开拓了广阔的前景。
三、 结论
伴随着迅猛发展的信息技术，进一步丰富和发展包括视频、文字在内的多种新信息媒体。中职院校数学教学也开始与时俱进，不断更新教学理念，变革教学方式，进一步拓展了学生学习数学课程的途径。而通过网络课程学习资源的构建，使中职数学知识的载体更加丰富，将学生学习数学课程的兴趣激发出来。通过搭建网络平台，促进了中职数学分层教学的实施，优化了课堂教学质量。并进一步突出了学生的主体地位，使不同层次的学生，都获得了相应的发展，真正实现了因材施教，实现了教学大纲的基本要求。
参考文献：
[1]卢从林.基于网络课程的中职数学分层教学策略研究[J].江苏科技信息，2015（18）.
[2]沈燕华.《影视后期》网络课程的设计[J].现代职业教育，2017（14）.
[3]庞文宇.高职院校网络课程教学的实践与探讨[J].科技展望，2015（27）.
[4]虞湛.高职院校顶岗实习网络管理模式探讨[J].新课程研究（中旬刊），2011（11）.
[5]洪运国，孙铀，谢尧，李戈文.浅析网络教学平台在高职教学中的应用[J].科技创新导报，2011（02）.
作者简介：吴清河，福建省泉州市，泉州市泉中职业中专学校。