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瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童学习活动应该是最根本的方式，学习活动是认知的桥梁，是了解发展的直接源泉。根据心理特点，让学生在协调手、口、脑、自我、活动的知识，发展自己的认知结构。这就要求我们在课堂教学中改变课堂教学模式，开放教学，使学生自主学习探索自己。
“想”，让学生尽可能多的想。培养学生的“敢”，鼓励他们在思想上去理性思维。如学《圆明园的毁灭》时，电影创作烧了颐和园，是电影剪辑的，让学生在学习上认识什么是火药，让学生阅读认识到是中国最早发明了火药，为什么不造枪，为什么是外国先造的枪？这样，学生们的思想超越了书本。
尽可能多让学生“看”。“看”是要让学生观察观察，给予足够的观察时间，通过“看”发现的基础上，主动学习知识。风景如画的颐和园，是如此美丽风景图片，让学生仔细的欣赏和观察，然后，根据观察发现找到一个地图的图像和美丽的名称和标题。通过找到图像的名称标题，这是最好的。为什么？学生们根据它“迷宫的建筑特点”，看着它就像一个盛开的莲花玉亭。使学生在“看”探索和创新学习知识的基础上学习。
让学生去“画”。学生去尽可能多的展示自己的想象力，从不同的角度去思考自己的信息，通过画下来，用语言来表达，让学生在课堂上更好的运用手和大脑。学生只听缺点，克服不动手操作的习惯。在“风格”上设计了适应一年级的学生的内容，充分体现了“形象”，教师和学生用绘画来表达某种思想，书上说手中的笔画是最好的老师，在画的过程中考察同学们“画”时看谁想得多，并告诉它如何能提出问题，为了激发学生的学习兴趣和主动探索的意识，培养学生的智力和能力，学生在探索的过程中，如何画，也知道画是直接绘画出来的，只能通过其他的东西，它可以显示出影响，远比老师讲出结果好。
让学生尽可能的说，学生的理性思维是通过语言表达的，使我们能够正确理解学生的思维，以及如何通过自己的理性来贯彻思维这个自由空间，为学生的自由言论、和谐民主的课堂制造良好的教学氛围，让学生探索蓝天。对学生的“补充、总结、修正和整合”，锻炼学生的口语表达能力、思维能力和语言能力，快速组织能力。
让学生尽可能多做。“学生自己做的过程，其实也包括思考和探究的过程，这将是为学生提供时间和必要的物质条件的审查。如让学生复习成语，教师会改变过去找一个成语，让学生阅读和书写方式，因为我相信学生，允许学生阅读文本，找到自己的积累，也要求学生比较，就会找到一本适合自己读的书，这样，学生可以充分反映学生的自主性和热情。
允许学生批判和创造性地接受知识思维过程。这里为学生创造一个轻松的环境，坚持真理遵循客观规律的事物发展，敢于怀疑他们的前辈，不仅是书。如果学生同时学习《詹天佑》。同时也为他的设计，还针对他的“人字形铁路的设计”“中部凿井法”“相对凿井法”谈设计，学生谈自己的想法，科学思维。“蛇”和庄稼，学生大胆地说：“不仅因为庄稼被淹没在洪水中，还有因为水是咸的，破坏土壤，土壤不适合作物生长，几年后来，因为天上的雨水稀释了盐对土的破坏，所以后来作物有了收获，不仅仅是因为蛇还有其他原因。学生自己的知识和经验都有了合理的提高，勇于挑战，勇于接受知识和创造力，充分展示学生的理性思维。
教学生“钓鱼”方法。人们常说：“教他钓鱼，给他生活”，知识经济的时代，知识面的爆炸，现实和明天的现实知识还不够，我们不仅要注意学生“怎么渔”还需要告诉学生“鱼”在哪里找到，在哪里可以找到他们需要什么，如何收集一些数据，在哪里获得数据，告诉我收集信息的方式和渠道学生，在哪里可以找到各种渠道和巨大的资源，应该找到如何学习，学习如何获得信息，如剪报、书籍和摘录、电视录音、无线电录音、CD、磁盘、网络下载、现场调查、他们的生活经验、访谈等。你是否组织和处理有用的信息的数据收集材料？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？例如明天你就要带雨伞。如果你在一張“报纸”上看到中学生因为测试成绩不佳，意外自杀，你会想到什么，你的心理会产生怎样的启示，你的想法会是什么样的，如果他是一个家庭条件不好的学生，不能承受挫折经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理，是不是该调整一下自己的心态，是不是要调整自己的思想态度，正确对待考试呢？等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。如何处理你的信息如何收集信息，获取知识。
只要我们改变教育的概念，给学生留下时间，空间和机会，让学生大胆地思考，学会怀疑，不仅教学，还要教授知识获取的方法。学生可以发展能力和独立性和调查。
在学生的学习过程中，为了使学生轻松愉快的学习，教师应该帮助学生建立一个活泼的学习环境和氛围，使整班学生总是处于活跃的状态，是一种有意义的做，有出色的感觉。当我教授班级“鲸鱼”时，我用更多的煤炭给学生进行鲸鱼，鲸鱼狩猎，鲸鱼喷雾等视频的演化过程，仍然使用网络检查关于鲸鱼的很多信息，结果让学生们开启眼帘，在课堂上形成一种“鲸鱼”，学生们自己做报纸，找到绘画的信息，一千种方式展示他们的“情感”的鲸鱼。
“想”，让学生尽可能多的想。培养学生的“敢”，鼓励他们在思想上去理性思维。如学《圆明园的毁灭》时，电影创作烧了颐和园，是电影剪辑的，让学生在学习上认识什么是火药，让学生阅读认识到是中国最早发明了火药，为什么不造枪，为什么是外国先造的枪？这样，学生们的思想超越了书本。
尽可能多让学生“看”。“看”是要让学生观察观察，给予足够的观察时间，通过“看”发现的基础上，主动学习知识。风景如画的颐和园，是如此美丽风景图片，让学生仔细的欣赏和观察，然后，根据观察发现找到一个地图的图像和美丽的名称和标题。通过找到图像的名称标题，这是最好的。为什么？学生们根据它“迷宫的建筑特点”，看着它就像一个盛开的莲花玉亭。使学生在“看”探索和创新学习知识的基础上学习。
让学生去“画”。学生去尽可能多的展示自己的想象力，从不同的角度去思考自己的信息，通过画下来，用语言来表达，让学生在课堂上更好的运用手和大脑。学生只听缺点，克服不动手操作的习惯。在“风格”上设计了适应一年级的学生的内容，充分体现了“形象”，教师和学生用绘画来表达某种思想，书上说手中的笔画是最好的老师，在画的过程中考察同学们“画”时看谁想得多，并告诉它如何能提出问题，为了激发学生的学习兴趣和主动探索的意识，培养学生的智力和能力，学生在探索的过程中，如何画，也知道画是直接绘画出来的，只能通过其他的东西，它可以显示出影响，远比老师讲出结果好。
让学生尽可能的说，学生的理性思维是通过语言表达的，使我们能够正确理解学生的思维，以及如何通过自己的理性来贯彻思维这个自由空间，为学生的自由言论、和谐民主的课堂制造良好的教学氛围，让学生探索蓝天。对学生的“补充、总结、修正和整合”，锻炼学生的口语表达能力、思维能力和语言能力，快速组织能力。
让学生尽可能多做。“学生自己做的过程，其实也包括思考和探究的过程，这将是为学生提供时间和必要的物质条件的审查。如让学生复习成语，教师会改变过去找一个成语，让学生阅读和书写方式，因为我相信学生，允许学生阅读文本，找到自己的积累，也要求学生比较，就会找到一本适合自己读的书，这样，学生可以充分反映学生的自主性和热情。
允许学生批判和创造性地接受知识思维过程。这里为学生创造一个轻松的环境，坚持真理遵循客观规律的事物发展，敢于怀疑他们的前辈，不仅是书。如果学生同时学习《詹天佑》。同时也为他的设计，还针对他的“人字形铁路的设计”“中部凿井法”“相对凿井法”谈设计，学生谈自己的想法，科学思维。“蛇”和庄稼，学生大胆地说：“不仅因为庄稼被淹没在洪水中，还有因为水是咸的，破坏土壤，土壤不适合作物生长，几年后来，因为天上的雨水稀释了盐对土的破坏，所以后来作物有了收获，不仅仅是因为蛇还有其他原因。学生自己的知识和经验都有了合理的提高，勇于挑战，勇于接受知识和创造力，充分展示学生的理性思维。
教学生“钓鱼”方法。人们常说：“教他钓鱼，给他生活”，知识经济的时代，知识面的爆炸，现实和明天的现实知识还不够，我们不仅要注意学生“怎么渔”还需要告诉学生“鱼”在哪里找到，在哪里可以找到他们需要什么，如何收集一些数据，在哪里获得数据，告诉我收集信息的方式和渠道学生，在哪里可以找到各种渠道和巨大的资源，应该找到如何学习，学习如何获得信息，如剪报、书籍和摘录、电视录音、无线电录音、CD、磁盘、网络下载、现场调查、他们的生活经验、访谈等。你是否组织和处理有用的信息的数据收集材料？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？例如明天你就要带雨伞。如果你在一張“报纸”上看到中学生因为测试成绩不佳，意外自杀，你会想到什么，你的心理会产生怎样的启示，你的想法会是什么样的，如果他是一个家庭条件不好的学生，不能承受挫折经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理，是不是该调整一下自己的心态，是不是要调整自己的思想态度，正确对待考试呢？等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。如何处理你的信息如何收集信息，获取知识。
只要我们改变教育的概念，给学生留下时间，空间和机会，让学生大胆地思考，学会怀疑，不仅教学，还要教授知识获取的方法。学生可以发展能力和独立性和调查。
在学生的学习过程中，为了使学生轻松愉快的学习，教师应该帮助学生建立一个活泼的学习环境和氛围，使整班学生总是处于活跃的状态，是一种有意义的做，有出色的感觉。当我教授班级“鲸鱼”时，我用更多的煤炭给学生进行鲸鱼，鲸鱼狩猎，鲸鱼喷雾等视频的演化过程，仍然使用网络检查关于鲸鱼的很多信息，结果让学生们开启眼帘，在课堂上形成一种“鲸鱼”，学生们自己做报纸，找到绘画的信息，一千种方式展示他们的“情感”的鲸鱼。