同学们，我们前面谈了，人物的对话、动作、神态的描写可以从侧面间接地揭示人物的内心世界。但是，如果想深入人物心灵，表现人物丰富的思想感情的话，光靠这些还不够。怎么办呢？这时，我们不妨直接进行心理活动描写。下面，刘老师就和两位嘉宾一起聊聊这个话题。
　　叮叮陈（资深童书编辑）：这个话题让我想起了一本图画书《晚安，小熊》。这本书的作者是德国插画家昆特·布霍茨，他非常擅长捕捉人们瞬间的内心感受，然后用图文展示出来。在这个故事里，你可以听到小熊的心声：小熊盼着有个暖烘烘的被窝，因为被子里面总是太冷了。
　　主持人：陈老师的话其实告诉我们，人物的心理活动可以去直接刻画。采用这种方法，一般常常会用到“心想”“感到”“若有所悟”等这些标志性的词语。例如课文《司马迁发愤写<史记>》，当写到司马迁在遭遇飞来横祸，打消轻生念头之后，有一段心理活动描写：“他想：‘人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！’” 这段合理感人的心理描写，不仅深刻地揭示了司马迁在背负痛苦与耻辱的重压之下，打消轻生念头的原因，而且更重要的是体现了忍辱负重、追求生命价值的性格特点。
　　范泽木（儿童文学作家）：是的，心理描写要能体现人物性格，不能为了描写而描写。心理描写是为了刻画人物的，只有写复杂了，才能体现人物性格。“他走出门，心想，今天天气真好，我应该去公园放风筝。”这句话属于心理描写，但因为太单一，所以不能体现出人物性格，也就没有描写的必要。“今天天气很好，他内心很纠结，是去放风筝还是去新华书店看书？他早就想把家里的风筝拿出去放了，但新华书店的新书也很吸引人。最后，他终于艰难地做出选择，去放风筝。”这句话因为有对比，有挣扎，突出人物的矛盾心理，比较有可读性。
　　叮叮陈：还以《晚安，小熊》这本图画书为例，连小熊幻想着的故事，也在悄悄地告诉你他的秘密：明天，小熊又会成为海盗，和船长一起到大海中航行，发现远方的陆地和宝藏。
　　主持人：也就是说，借助梦境幻觉是直接描写人物心理的另一种方式。例如课文《姥姥的剪纸》，“事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”你看，作者正是借助虚幻的画面和声音，让读者深刻准确地把握了“我”——一个游子的心声：故乡、姥姥永远是“我”心中的牵挂！
　　范泽木：说得好极了！我想补充一点，那就是心理描写要放在矛盾冲突中。只有在矛盾冲突、情节转折中，人物的心理活动才能体现人物性格特征。比如同样看到有人摔倒了，不同的心理描写就能反映不同的性格特征。“天啊，他怎么摔倒了。他这么重地摔在地上，该多痛啊。我必须马上冲过去，把他扶起来。”“他怎么摔倒了呢，刚才不是还走得好好的吗？他不会是来敲诈人的吧，我把他扶起来，万一被污蔑怎么办。”在同一个矛盾冲突中，不同的心理活动就能反映出不同的人物性格。比如前者，就反映人物的果断；后者反映了人物的多疑。
　　主持人：在习作中，我们可以有意识地写一写自己的心理活动。可以写自己害怕时的心境，或担心时的心情，或后悔时的心理感受……但要注意的是，所写心理必须符合人物的年龄、身份，要做到恰如其分，实事求是，让读者感到真实可信。相信只要坚持练习，每一位同学都能细腻生动地描写出人物的心理活动，展现出人物的鲜明个性。