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【摘要】对于中学生来说，初中数学相较于小学数学有一个质的提高。在很多方面都对学生有了一个更高的要求，例如学生的解题意识培养。如果想要提高学生的解题意识，需要教师充分的引导带领，帮助学生掌握正确的解题方法和技巧。学生解题意识的提高会使学生在数学学习过程中头脑更加灵活，思路更加清晰。
【关键词】初中数学;解题意识;收集条件;培养态度;明确考点
就在初中数学教学中如何提高学生的解题意识，我主要提出以下三个方面，分别是收集已知条件，培养严谨态度和明确题目考点。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。
一、收集已知条件
教师在观察学生的解题过程中，不难发现很多学生面对题目中的已知条件，不能够准确的抓住。对于一些简单的题目，学生也很容易做错。造成这个现象的主要原因就是学生不仔细读题目，没有掌握读懂题中关键信息的方法和技巧。教师如果想要提高学生的解题意识，首先就要培养学生收集已知条件的习惯。如果学生能够准确的找出题目中的关键信息，收集题中的已知条件，就可以找到正确的解题方向。学生之后利用这些信息进行分析解答，可以有效地提高学生做题的正确率。如果学生收集的已知条件存在偏差，就很难将题目答对，容易使答题方向偏离正确的轨道。
在教授“平行线的判定”这一课时，这节课主要向同学们教授判定平行线的方法，并掌握平行线的画法。通过这节课的标题，我们可以看出这节课相对于其他课题来说相对简单，但是学生面对相对简单的问题是更容易忽略题目中的已知条件。题中的信息收集错误，就容易造成答案不正确。根据这节课的内容容易出现一些灵活运用的题目，对于这些题目，学生很容易被题中的其他信息误导，导致没法收集到正确的已知条件。如果学生忽略了其中的一个关键信息，就容易在接下来的判定过程中造成错误，缺少判定条件就无法得出最后的判定结果。这样马虎大意的习惯很容易对今后的学习造成影响，教师要帮助学生养成收集已知条件的良好习惯，提升学生的解题意识。
二、培养严谨态度
在初中数学教学中，学生解题意识的提高不仅要靠教师的积极领导，最主要还是取决于学生自己的态度和实践探索。如果想要培养学生一个良好的解题态度，教师不仅要帮助学生养成收集已知条件的习惯，还要培养学生严谨的学习态度。在培养学生解题意识的过程中，教师要做到以身作则，对学生产生一个正确的领导。教师在向学生教授题目的过程中，要向学生展示一个积极严谨的态度。这样学生在听课过程中，不仅能够更有效地吸取到知识，还能够提高解题意识，培养严谨的态度，让学生能真正的意识到在数学教学中解题意识的重要性。
在教授“平面直角坐标系”这一课时，教师可以利用这节课的教学内容培养学生严谨的态度。“平面直角坐标系”这节课要求学生能够在平面直角坐标系中准确的找出题目中对应的点，这是一个枯燥漫长的过程。如果在这个过程中，教师可以对学生有一个正确的引导，那么这节课是一个很好的机会去培养学生严谨的态度。教师要教导学生在面对枯燥的题目时，也不要产生不耐烦的情绪。无论做任何题目都要有一个严谨认真的态度，简单的题目如此，面对难度系数更高的题目学生也不要轻易失去耐心。因为在解题过程中，任何细小的误差都会造成最终结果的错误。如果学生在解题过程中可以有一个良好的态度，不仅在数学学习上对学生有很大的帮助，在今后的学习和生活中也可以帮助学生做出更好的选择。
三、明确题目考点
学生在学习过程中不难发现，如果对一个专题的知识进行一个做题测试，学生就可以准确的利用教师所教授的方法去解出题目的答案。但是如果面对期中或者期末考试测试題，因为这种类型的题目中包含着学生一个学期所学习的知识，面对这种题目学生很难准确的将每一道题对应到所学的知识点。这对学生的解题技巧有着很大的影响，所以说想要提升学生的解题能力，教师还要帮助学生能够准确的找到题目中的考点。学生如果能够在读题的过程中能够准确地对应到所学的知识点，就能快速准确的做出相应的回答。这样不仅可以节约学生的解题时间，还能够提高学生解题能力。
在教授“二元一次方程组”这一课时，教师就可以向学生教授关于这节课的题目中都包含着哪些必要的信息，保证学生以后再看到这些信息的时候，就能够知道是这节课的相关内容的题目。这样学生就可以准确的做出解答，这就是帮助学生能够明确题目考点的一个有效的技巧。如果学生因为不能够有效地读懂题目中给的信息，这样不仅使学生在做这道题的时候错误率增加，还会影响学生在答题过程中的心情，导致在做其他题目的时候心不在焉，如果出现这种情况，则得不偿失。所以说明确题目考点是非常重要的，学生在面对题目的时候，要学会思考，提炼出去题目中有效的信息，避免将题目复杂化。面对简单的题目，也要能够读懂其中的隐含信息。学生如果能够找到题目中的考点，就能够使自己的做题正确率提高，解题意识也会得到锻炼。
总之，在初中数学教学中，对学生解题意识的培养并不是一朝一夕就能够取得进步的，这需要教师与学生共同进行长期努力。教师要帮助学生培养收集已知条件的习惯，明确题目的考点。学生在做题过程中也要保持严谨的态度。只要长期不懈的坚持，学生的解题意识一定会得到稳步的提升，对今后的数学学习也会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吕承波，李军祥.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].华夏教师，2018（27）：19.
[2]付志芳.初中数学应用题的教学策略及解题技巧[J].西部素质教育，2016，2（16）：103.
【关键词】初中数学;解题意识;收集条件;培养态度;明确考点
就在初中数学教学中如何提高学生的解题意识，我主要提出以下三个方面，分别是收集已知条件，培养严谨态度和明确题目考点。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。
一、收集已知条件
教师在观察学生的解题过程中，不难发现很多学生面对题目中的已知条件，不能够准确的抓住。对于一些简单的题目，学生也很容易做错。造成这个现象的主要原因就是学生不仔细读题目，没有掌握读懂题中关键信息的方法和技巧。教师如果想要提高学生的解题意识，首先就要培养学生收集已知条件的习惯。如果学生能够准确的找出题目中的关键信息，收集题中的已知条件，就可以找到正确的解题方向。学生之后利用这些信息进行分析解答，可以有效地提高学生做题的正确率。如果学生收集的已知条件存在偏差，就很难将题目答对，容易使答题方向偏离正确的轨道。
在教授“平行线的判定”这一课时，这节课主要向同学们教授判定平行线的方法，并掌握平行线的画法。通过这节课的标题，我们可以看出这节课相对于其他课题来说相对简单，但是学生面对相对简单的问题是更容易忽略题目中的已知条件。题中的信息收集错误，就容易造成答案不正确。根据这节课的内容容易出现一些灵活运用的题目，对于这些题目，学生很容易被题中的其他信息误导，导致没法收集到正确的已知条件。如果学生忽略了其中的一个关键信息，就容易在接下来的判定过程中造成错误，缺少判定条件就无法得出最后的判定结果。这样马虎大意的习惯很容易对今后的学习造成影响，教师要帮助学生养成收集已知条件的良好习惯，提升学生的解题意识。
二、培养严谨态度
在初中数学教学中，学生解题意识的提高不仅要靠教师的积极领导，最主要还是取决于学生自己的态度和实践探索。如果想要培养学生一个良好的解题态度，教师不仅要帮助学生养成收集已知条件的习惯，还要培养学生严谨的学习态度。在培养学生解题意识的过程中，教师要做到以身作则，对学生产生一个正确的领导。教师在向学生教授题目的过程中，要向学生展示一个积极严谨的态度。这样学生在听课过程中，不仅能够更有效地吸取到知识，还能够提高解题意识，培养严谨的态度，让学生能真正的意识到在数学教学中解题意识的重要性。
在教授“平面直角坐标系”这一课时，教师可以利用这节课的教学内容培养学生严谨的态度。“平面直角坐标系”这节课要求学生能够在平面直角坐标系中准确的找出题目中对应的点，这是一个枯燥漫长的过程。如果在这个过程中，教师可以对学生有一个正确的引导，那么这节课是一个很好的机会去培养学生严谨的态度。教师要教导学生在面对枯燥的题目时，也不要产生不耐烦的情绪。无论做任何题目都要有一个严谨认真的态度，简单的题目如此，面对难度系数更高的题目学生也不要轻易失去耐心。因为在解题过程中，任何细小的误差都会造成最终结果的错误。如果学生在解题过程中可以有一个良好的态度，不仅在数学学习上对学生有很大的帮助，在今后的学习和生活中也可以帮助学生做出更好的选择。
三、明确题目考点
学生在学习过程中不难发现，如果对一个专题的知识进行一个做题测试，学生就可以准确的利用教师所教授的方法去解出题目的答案。但是如果面对期中或者期末考试测试題，因为这种类型的题目中包含着学生一个学期所学习的知识，面对这种题目学生很难准确的将每一道题对应到所学的知识点。这对学生的解题技巧有着很大的影响，所以说想要提升学生的解题能力，教师还要帮助学生能够准确的找到题目中的考点。学生如果能够在读题的过程中能够准确地对应到所学的知识点，就能快速准确的做出相应的回答。这样不仅可以节约学生的解题时间，还能够提高学生解题能力。
在教授“二元一次方程组”这一课时，教师就可以向学生教授关于这节课的题目中都包含着哪些必要的信息，保证学生以后再看到这些信息的时候，就能够知道是这节课的相关内容的题目。这样学生就可以准确的做出解答，这就是帮助学生能够明确题目考点的一个有效的技巧。如果学生因为不能够有效地读懂题目中给的信息，这样不仅使学生在做这道题的时候错误率增加，还会影响学生在答题过程中的心情，导致在做其他题目的时候心不在焉，如果出现这种情况，则得不偿失。所以说明确题目考点是非常重要的，学生在面对题目的时候，要学会思考，提炼出去题目中有效的信息，避免将题目复杂化。面对简单的题目，也要能够读懂其中的隐含信息。学生如果能够找到题目中的考点，就能够使自己的做题正确率提高，解题意识也会得到锻炼。
总之，在初中数学教学中，对学生解题意识的培养并不是一朝一夕就能够取得进步的，这需要教师与学生共同进行长期努力。教师要帮助学生培养收集已知条件的习惯，明确题目的考点。学生在做题过程中也要保持严谨的态度。只要长期不懈的坚持，学生的解题意识一定会得到稳步的提升，对今后的数学学习也会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吕承波，李军祥.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].华夏教师，2018（27）：19.
[2]付志芳.初中数学应用题的教学策略及解题技巧[J].西部素质教育，2016，2（16）：103.