【摘要】英语指令是英语课堂指令性语言，即英语老师组织和维系课堂的重要手段，是下达指导的语言。教学指令具有组织课堂和输出语言的双重作用，是英语课堂的重要组成部分。关于指令的使用，直接影响学生对知识的获得，课堂教学的质量。优化课堂指令，同时也是课堂优化的表现。
　　【关键词】英语指令;课堂用语;小学英语教学;课堂优化
　　随着新课标改革，教育的步伐促使教师优化课堂，那么教师应该怎样转变课堂，应该怎样与学生做到优化交流变得尤为重要。因此，产生很多关于小学英语课堂用语的研究，特别是课堂指令的研究。本文旨在从以下几方面探索。
　　一、概念与必要性
　　英语课堂指令语泛指教师在进行英语课堂教学中，教师用英语短语或简洁句式给学生发出的指令。它的作用既是指教学活动前的要求，更是对教学活动活动内容的解释说明，同样也是教师课堂管理的手段。在英语教学中的有效指令语应是规范的、清晰简洁的，能让学生在最短的时间里做出反应。课堂指令语的运用，具有双重功能，既是组织课堂的重要组成部分，提升学生的学习兴趣，做好英语教学的准备工作，同时也是帮助学生理解知识，具有转化输出知识的功能。在小学英语课堂教学中，教师积极使用高质量的课堂指令语，对提高课堂教学质量具有非常关键的作用。课堂指令语的作用，在很大程度上能够营造学生学习英语的氛围。好比我在普通话的氛围中，自然而地就会说普通话。那么在充满英语指令的课堂上，学生也更容易地使用已学的英语进行交流。运用课堂指令语，能够快速带领下学生入英语学习的情境中，能够全面提升学生的英语学习水平，从而也能锻炼学生的听力水平。运用课堂指令语，能够避免学生使用中式英语的学习误区，尽可能纠正学生英语学习中存在的问题。
　　二、课堂指令应该简明扼要
　　对于小学中年级的学生来说，学习英语的时间不长，所掌握的词汇量也有限。教师在使用课堂指令时应该避免长句子或者复杂的词汇，还要特意地将指令简单化。例如：“Are you OK？”可以简化成“OK？”，“Can you guess what’s this？”简化成“What’s this？”，“Who want to be an volunteer ？”简化成“Anyone else？”。经过简化的指令既不失原有的意思，同时减轻学生理解的困难。教师也能使用身体语言辅助解析，优化课堂语言，大大增加课堂授课时间。
　　三、 课堂指令形式应该丰富多样
　　英语是一门语言，是包含听、说、读、写的输出与输入语言的训练。英语教学的目的是培养学生的语言交际能力，英语课堂是学生获得语言知识并得到加以运用的途径。教师的教引导学生的学，而学生的学习反馈教师的教学。所以教师在课堂上有丰富多样的指令，不但可以提高学生的学习积极性，同时也能让教师所设计的课堂教学活动顺利的进行。那么教学指令怎样做到丰富多样呢？我们可以从课堂的不同环节进行分类。
　　（一）表示問候或告别的课堂指令
　　在英语课堂中有个重要组成部分就是Warm up（热身）。在这个环节里，教师会与学生相互问候，安定课堂秩序，复习上节内容等等，拉近师生的距离，建立和谐的课堂秩序，为下一环节作铺垫，从而启动课堂活动。那么在这一环节，我们可以使用以下用语：Class begins. Good morning /afternoon， boys and girls. How are you？ Let’s sing a song.在课堂结束时，教师也应该用简单的指令结束课堂，并向学生道别。这样一来让整个课堂都首尾呼应，正式的结束。课堂结束时我们可以说：Class is over. Goodbye， boys and girls. See you next time.
　　（二）表示提示的课堂指令
　　在课堂上教师免不了向学生提问，或者询问其它的答案。遇到这种情况我们通常会使用一些含有提示性的指令，如：Are you sure？ Can you spell it？ Can you read it again / loudly？