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摘 要：信息便捷时代的快速发展，致使小学生的思想发生了大量的转变。同时，小学生所在的家庭环境的缤纷性进一步导致了学生心理的复杂性。此外，不良惩戒学生的案例频出，引起小学生、家长与教师之间的沟通障碍。沟通是人类赖以交流的根本，有效有力的心灵对话，对于教育教学改革至关重要。详细论述了现在的小学教育过程所面临的沟通问题，并提出“三位一体”沟通思想，提升小学教育教学效果。
关键词：沟通;小学教育;“三位一体”;青少年心理学
一、沟通在生活圈中的重要性
小学生处于青少年时期，其心理尚未成熟，快速的思维能力以及未经提取的社会信息将会导致学生产生各种心理问题。针对小学教育来说，学生可能会出现厌学、自满、自闭以及自卑等各种心理问题。同时，现代适龄教育儿童较多为独生或者双生子女，家长对于儿童的溺爱现象频出，而监控系统运用于课堂之上，致使儿童的惩戒式教学举步维艰，老师的课堂教育也是困难重重。
沟通，是人与人之间连接的桥梁。通过沟通让对方明白我们的所想，通过沟通明白对方的所获，既能促进生活中情感的增进，又能增强对生活的理解能力，同时使自己生命的宽度得到增加。然而，这样的目的是建立在对方愿意并且乐意向你袒露内心的情况下进行的。倘若对方不愿意进行沟通，便会使得这项瞩目的技能黯然失色。鉴于小学生与教师群体的年龄差距，将会直接影响沟通的继续进行。基于此，当代课堂教育教学的过程中，和小学生进行良好的沟通，一定是一个循序渐进的过程，而非传统的你问我答形式。基于此，增强与学生之间的沟通，帮助小学生解决内心困惑型问题，和小学生形成课堂师生、课下同学、课后朋友的“三位一体”形象，和学生建立良好的沟通桥梁，最终达到提升课堂教育教学的目的。
二、沟通在课堂、课下及课上的作用
1.小学课堂教育沟通——亦师亦长，名师高徒
课堂的教育教学是目前学生获取系统知识的主要途径，也是家长们最为重视的一个环节。而教师在课堂上和小学生有效的沟通，可以有力地提升小学生的学习兴趣，也是教学艺术的具体呈现。课堂的沟通技巧不僅仅取决于语言，对于教师个人非语言形式也是一种体现。例如，当一个学生对某个数学题给予另一种不同见解时，一定要给予其鼓励语言的肯定（例如，“这位同学的解法很独到”“这个解法很有趣”等等），另一方面还要有倾听姿势的体现。首先，肯定的语言将会极大地提升学生的自信心，有助于学生课堂学习积极情绪的培养，同时相应的赞扬性的话语，也会引起学生努力思考的决心。此外，任何人都希望自己的发言得到倾听，小学生也不例外，他的思想得到了疏导，致使提升了课堂教育教学效果。同时，我们也可以和小学生讨论自身对这个问题的看法，来提升学生对老师的崇敬感。此外，通过教学过程中，精妙绝伦的思想、丰富宏阔的储备等各方的特长，与小学生心理上进行沟通，促使学生心理上产生相应的崇拜感。做到亦师亦长，最终达到提升课堂教育教学成果的目的。
2.小学课下教育沟通——亦师亦伴，同生相伴
课下的教育，也是小学教育教学过程中不可忽视的一个环节。因为，学生课下往往会展现出自己真正的一面。教师通过课下的沟通，可以快速深入学生的内心，了解学生内心的真正诉求，有助于教育教学的开展。首先，我们要身体力行，通过自身的言谈举止，对学生进行教育。其次，明白学生课下探讨的内容，以及他们近期所关注的电影、明星、动漫等等，和小学生产生共同的语言，才能进行继续的沟通。此外，和小学生玩在一起，吃在一起，住在一起，也是一种心理隔阂快速消除的办法。而我校在这方面做得较为突出，有效地增进了学生和老师之间的感情交流，以及心理交流。共同话题的讨论有助于学生思想与教师思想的融合，使得教育教学成果事半功倍。例如，在和其他同学的课下聊天过程中，了解到小王和小李因为玩具的事情产生了一些矛盾，就可以在课堂互动的过程中，让两人共同解决一个稍微简单的问题，促使他们形成合力断金的思想，最终化解这种课下矛盾。让学生具有一个欢快的学习思维，提升教学效果。
3.小学课后教育沟通——亦师亦友，平等互助
平等，是沟通的先决条件，平等的地位，有助于小学生倾吐内心的困惑，方能因材施教。在课后的交流过程中，要注意和小学生之间的生活、娱乐方面的沟通，走进他的生活，让学生觉得你是他的朋友，方能践行相应的沟通工作。同时，当学生犯错时，要让学生放松情绪，同时也让学生知道老师少年时也犯过相应的错误，让学生具备这种同感思维，才能让学生真正地敞开心扉。没有目的的责怪，只能适得其反，同感思维的建立直接关系课后教育的成效。此外，和学生较多地进行娱乐话题的讨论，也有助于课堂教育效果的提升。同时，要让学生也能帮助到你，这里所谓的帮助是一种情感反哺的体现，也可以满足学生“小大人”的思维，增强教师和小学生之间的连接，提升课后的辐射型教育效果。
三、结论
建立和小学生之间的良好沟通，以平等、互助、细致入微等进行诠释，最终提升学生的教育教学效果，是当代教师急需增长的技能。
关键词：沟通;小学教育;“三位一体”;青少年心理学
一、沟通在生活圈中的重要性
小学生处于青少年时期，其心理尚未成熟，快速的思维能力以及未经提取的社会信息将会导致学生产生各种心理问题。针对小学教育来说，学生可能会出现厌学、自满、自闭以及自卑等各种心理问题。同时，现代适龄教育儿童较多为独生或者双生子女，家长对于儿童的溺爱现象频出，而监控系统运用于课堂之上，致使儿童的惩戒式教学举步维艰，老师的课堂教育也是困难重重。
沟通，是人与人之间连接的桥梁。通过沟通让对方明白我们的所想，通过沟通明白对方的所获，既能促进生活中情感的增进，又能增强对生活的理解能力，同时使自己生命的宽度得到增加。然而，这样的目的是建立在对方愿意并且乐意向你袒露内心的情况下进行的。倘若对方不愿意进行沟通，便会使得这项瞩目的技能黯然失色。鉴于小学生与教师群体的年龄差距，将会直接影响沟通的继续进行。基于此，当代课堂教育教学的过程中，和小学生进行良好的沟通，一定是一个循序渐进的过程，而非传统的你问我答形式。基于此，增强与学生之间的沟通，帮助小学生解决内心困惑型问题，和小学生形成课堂师生、课下同学、课后朋友的“三位一体”形象，和学生建立良好的沟通桥梁，最终达到提升课堂教育教学的目的。
二、沟通在课堂、课下及课上的作用
1.小学课堂教育沟通——亦师亦长，名师高徒
课堂的教育教学是目前学生获取系统知识的主要途径，也是家长们最为重视的一个环节。而教师在课堂上和小学生有效的沟通，可以有力地提升小学生的学习兴趣，也是教学艺术的具体呈现。课堂的沟通技巧不僅仅取决于语言，对于教师个人非语言形式也是一种体现。例如，当一个学生对某个数学题给予另一种不同见解时，一定要给予其鼓励语言的肯定（例如，“这位同学的解法很独到”“这个解法很有趣”等等），另一方面还要有倾听姿势的体现。首先，肯定的语言将会极大地提升学生的自信心，有助于学生课堂学习积极情绪的培养，同时相应的赞扬性的话语，也会引起学生努力思考的决心。此外，任何人都希望自己的发言得到倾听，小学生也不例外，他的思想得到了疏导，致使提升了课堂教育教学效果。同时，我们也可以和小学生讨论自身对这个问题的看法，来提升学生对老师的崇敬感。此外，通过教学过程中，精妙绝伦的思想、丰富宏阔的储备等各方的特长，与小学生心理上进行沟通，促使学生心理上产生相应的崇拜感。做到亦师亦长，最终达到提升课堂教育教学成果的目的。
2.小学课下教育沟通——亦师亦伴，同生相伴
课下的教育，也是小学教育教学过程中不可忽视的一个环节。因为，学生课下往往会展现出自己真正的一面。教师通过课下的沟通，可以快速深入学生的内心，了解学生内心的真正诉求，有助于教育教学的开展。首先，我们要身体力行，通过自身的言谈举止，对学生进行教育。其次，明白学生课下探讨的内容，以及他们近期所关注的电影、明星、动漫等等，和小学生产生共同的语言，才能进行继续的沟通。此外，和小学生玩在一起，吃在一起，住在一起，也是一种心理隔阂快速消除的办法。而我校在这方面做得较为突出，有效地增进了学生和老师之间的感情交流，以及心理交流。共同话题的讨论有助于学生思想与教师思想的融合，使得教育教学成果事半功倍。例如，在和其他同学的课下聊天过程中，了解到小王和小李因为玩具的事情产生了一些矛盾，就可以在课堂互动的过程中，让两人共同解决一个稍微简单的问题，促使他们形成合力断金的思想，最终化解这种课下矛盾。让学生具有一个欢快的学习思维，提升教学效果。
3.小学课后教育沟通——亦师亦友，平等互助
平等，是沟通的先决条件，平等的地位，有助于小学生倾吐内心的困惑，方能因材施教。在课后的交流过程中，要注意和小学生之间的生活、娱乐方面的沟通，走进他的生活，让学生觉得你是他的朋友，方能践行相应的沟通工作。同时，当学生犯错时，要让学生放松情绪，同时也让学生知道老师少年时也犯过相应的错误，让学生具备这种同感思维，才能让学生真正地敞开心扉。没有目的的责怪，只能适得其反，同感思维的建立直接关系课后教育的成效。此外，和学生较多地进行娱乐话题的讨论，也有助于课堂教育效果的提升。同时，要让学生也能帮助到你，这里所谓的帮助是一种情感反哺的体现，也可以满足学生“小大人”的思维，增强教师和小学生之间的连接，提升课后的辐射型教育效果。
三、结论
建立和小学生之间的良好沟通，以平等、互助、细致入微等进行诠释，最终提升学生的教育教学效果，是当代教师急需增长的技能。