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【内容摘要】本文分析了新课改下初中英语词汇教学的策略，阐述了初中英语词汇教学的意义，详细研究了新课改下初中英语词汇教学的策略，最后总结了初中英语词汇教学的重点和要点，旨在结合《新目标英语》教材完成初中英语词汇教学任务，提高教学水平。
【关键词】新课改 初中英语词汇 教学策略
一、初中英语词汇教学的意义
语言有三要素：语音、语法、词汇，词汇是语言的基本组成材料，离开了词汇就无法进行正常的语言表达。所以词汇在英语中的地位至关重要，想要成功的运用英语就必须掌握一定的词汇，词汇量的多少也在某种意义上决定着英语水平的高低。所以初中英语教学中，词汇的教学是一个重难点，只有利用正确的教学方式进行词汇教学才能够完成教学任务，真正的学生掌握初中英语词汇，从而更好的运用英语。
二、新课改下初中英语词汇教学策略
1.在教学中突出高频词汇
新课改的词汇量比较大，所以许多学生在进行词汇学习时容易产生畏难、厌学的情绪，在这种状况下如果还要求学生在规定时间内将所有的单词进行掌握，很容易让学生产生严重的厌学情绪。所以在初中英语词汇教学中应该注重对核心词汇和高频词汇的教学，不能胡子眉毛一把抓要求学生同时掌握所有的单词。在进行高频单词教学时也应该掌握一定的方法，例如：help这个单词，它出现的频率很高，同时经常出现的还有它的变形单词：helpful，helpfully，所以在教学过程中可以结合高频单词与它的变形单词进行举例说明，帮助学生更好的理解高频词汇，同时还能对单词所涉及的词汇和语法进行讲解。
2.情境教学
词汇的学习并不是简单的背诵记忆，最重要的是对词汇的灵活运用，这就需要教师在进行初中英语词汇教学时注重情境教学，让学生了解词汇的具体语境，实现对词汇的真正掌握。例如，在节日时，组织同学们对具体的节日进行讨论，如植树节，Arbor Day，并对植树节展开讨论，如植树节是哪个月？这样就引入了February这个单词，还可以让大家对每个月的节日进行列举，同时，节日的时候大家的心情都是比较开心和激动的，那么就是happy、excited 等表达情绪的单词。通过这种情境教学的模式不仅能够帮助学生对单词进行语境的掌握，还能在一定程度上调动同学们的学习积极性，让学生主动的参与到英语词汇的学习中去。
3.通过句子进行词汇学习
在初中英语词汇教学中存在一些难以跟实际情境联系起来的单词，这时就可以通过具体的句子对词汇进行教学，通过句子进行词汇教学不仅能够将零散的单词串联起来，还能够实现在进行词汇教学的同时进行英语时态和英语语法的教学，让学生全面掌握初中英语的教学内容。如：A good book is the best friend， the same today and forever.（一本好书，相伴一生）。通过这样一个简单的句子就能够记住friend，forever这些单词。而且避免的词汇记忆的零散化和孤立化，同学们能够通过一个完整的句子对词汇进行理解，而且句子具有连续性，同学们可以根据具体的句子猜测单词的意思，如：Mr. Li often encourages his children to solve problems by themselves（李先生经常鼓励他的孩子自己解决难题）。通过对这个句子的阅读，就算同学们不知道encourages这个单词的意思，也能够通过对句子的理解猜测出encourages就是鼓励的意思。所以，通过具体的句子进行英语词汇的教学能够加强学生对词汇的理解，同时还能锻炼同学们的思考能力。
4.对词汇进行回顾
要对词汇进行定期的复习，帮助学生巩固知识点，加深对单词的记忆。词汇的学习是一项长期的任务，不是当时学习掌握了就代表任务完成了，因为在实际的初中英语词汇教学之中，有一个非常明显的问题就是学生会遗忘以前学习的英语词汇，这就是因为没有对知识进行复习巩固，所以在初中英语教学的过程中要定期对词汇进行回顾，帮助学生对单词进行系统性的复习。但是，在制定复习计划时一定要根据学生的学习情况和教学任务的进度进行制定，复习的周期不能过长也不能过短，制定好复习计划后还要根据具体的复习情况对复习计划进行调整，保证复习的周期适应同学们的实际学习情况，達到英语词汇复习的目的，保证复习的效果。
总结
在新课改后，各个学校的英语老师都在研究初中英语教学的策略，本文着重研究了初中英语词汇教学策略，对初中英语词汇教学提出了几种具体的教学方法：在教学中突出高频词汇、情境教学、通过句子进行词汇学习和对词汇进行回顾。希望通过以教学方法促进初中英语词汇教学方式的转变，提升初中英语词汇教学的质量。
【参考文献】
[1] 徐琼霞. 新课改下初中英语词汇教学的策略研究[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）：157.
[2] 计良芳. 新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J]. 求知导刊，2015（03）：89.
[3] 冯芳芳. 新课改后初中英语词汇教学现状调查与分析[J]. 语文学刊（外语教育教学），2015（06）：175-176.
[4] 于景文. 新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J]. 中国校外教育，2016（25）：101 103.
（作者单位：江苏省启东市折桂中学）
【关键词】新课改 初中英语词汇 教学策略
一、初中英语词汇教学的意义
语言有三要素：语音、语法、词汇，词汇是语言的基本组成材料，离开了词汇就无法进行正常的语言表达。所以词汇在英语中的地位至关重要，想要成功的运用英语就必须掌握一定的词汇，词汇量的多少也在某种意义上决定着英语水平的高低。所以初中英语教学中，词汇的教学是一个重难点，只有利用正确的教学方式进行词汇教学才能够完成教学任务，真正的学生掌握初中英语词汇，从而更好的运用英语。
二、新课改下初中英语词汇教学策略
1.在教学中突出高频词汇
新课改的词汇量比较大，所以许多学生在进行词汇学习时容易产生畏难、厌学的情绪，在这种状况下如果还要求学生在规定时间内将所有的单词进行掌握，很容易让学生产生严重的厌学情绪。所以在初中英语词汇教学中应该注重对核心词汇和高频词汇的教学，不能胡子眉毛一把抓要求学生同时掌握所有的单词。在进行高频单词教学时也应该掌握一定的方法，例如：help这个单词，它出现的频率很高，同时经常出现的还有它的变形单词：helpful，helpfully，所以在教学过程中可以结合高频单词与它的变形单词进行举例说明，帮助学生更好的理解高频词汇，同时还能对单词所涉及的词汇和语法进行讲解。
2.情境教学
词汇的学习并不是简单的背诵记忆，最重要的是对词汇的灵活运用，这就需要教师在进行初中英语词汇教学时注重情境教学，让学生了解词汇的具体语境，实现对词汇的真正掌握。例如，在节日时，组织同学们对具体的节日进行讨论，如植树节，Arbor Day，并对植树节展开讨论，如植树节是哪个月？这样就引入了February这个单词，还可以让大家对每个月的节日进行列举，同时，节日的时候大家的心情都是比较开心和激动的，那么就是happy、excited 等表达情绪的单词。通过这种情境教学的模式不仅能够帮助学生对单词进行语境的掌握，还能在一定程度上调动同学们的学习积极性，让学生主动的参与到英语词汇的学习中去。
3.通过句子进行词汇学习
在初中英语词汇教学中存在一些难以跟实际情境联系起来的单词，这时就可以通过具体的句子对词汇进行教学，通过句子进行词汇教学不仅能够将零散的单词串联起来，还能够实现在进行词汇教学的同时进行英语时态和英语语法的教学，让学生全面掌握初中英语的教学内容。如：A good book is the best friend， the same today and forever.（一本好书，相伴一生）。通过这样一个简单的句子就能够记住friend，forever这些单词。而且避免的词汇记忆的零散化和孤立化，同学们能够通过一个完整的句子对词汇进行理解，而且句子具有连续性，同学们可以根据具体的句子猜测单词的意思，如：Mr. Li often encourages his children to solve problems by themselves（李先生经常鼓励他的孩子自己解决难题）。通过对这个句子的阅读，就算同学们不知道encourages这个单词的意思，也能够通过对句子的理解猜测出encourages就是鼓励的意思。所以，通过具体的句子进行英语词汇的教学能够加强学生对词汇的理解，同时还能锻炼同学们的思考能力。
4.对词汇进行回顾
要对词汇进行定期的复习，帮助学生巩固知识点，加深对单词的记忆。词汇的学习是一项长期的任务，不是当时学习掌握了就代表任务完成了，因为在实际的初中英语词汇教学之中，有一个非常明显的问题就是学生会遗忘以前学习的英语词汇，这就是因为没有对知识进行复习巩固，所以在初中英语教学的过程中要定期对词汇进行回顾，帮助学生对单词进行系统性的复习。但是，在制定复习计划时一定要根据学生的学习情况和教学任务的进度进行制定，复习的周期不能过长也不能过短，制定好复习计划后还要根据具体的复习情况对复习计划进行调整，保证复习的周期适应同学们的实际学习情况，達到英语词汇复习的目的，保证复习的效果。
总结
在新课改后，各个学校的英语老师都在研究初中英语教学的策略，本文着重研究了初中英语词汇教学策略，对初中英语词汇教学提出了几种具体的教学方法：在教学中突出高频词汇、情境教学、通过句子进行词汇学习和对词汇进行回顾。希望通过以教学方法促进初中英语词汇教学方式的转变，提升初中英语词汇教学的质量。
【参考文献】
[1] 徐琼霞. 新课改下初中英语词汇教学的策略研究[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）：157.
[2] 计良芳. 新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J]. 求知导刊，2015（03）：89.
[3] 冯芳芳. 新课改后初中英语词汇教学现状调查与分析[J]. 语文学刊（外语教育教学），2015（06）：175-176.
[4] 于景文. 新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J]. 中国校外教育，2016（25）：101 103.
（作者单位：江苏省启东市折桂中学）