摘 要：当前，我国正处于发展的重要战略机遇期，大力培育创新型人才，为建设创新型国家、国家创新体系和全面建设小康社会，提供坚强的人才保证和智力保障，显得尤为迫切和重要。实践性教学是对大学生进行实践能力培养的重要途径，为强化实践教学，教育部推出“大学生创新性实验计划”，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在校园内形成创新教育氛围，建设创新教育文化，全面提升学生的创新实验能力。
　　关键词：大学生；创新性；实验计划
　　社会需要创新型人才，高校培养人才的实践创新能力，需要转变教育思想观念，大胆创新人才培养模式。实践性教学是对大学生进行实践能力培养的重要途径，为强化实践教学，教育部推出“大学生创新性实验计划”（以下简称“实验计划”），支持本科生申报高校教学质量工程项目，旨在资助本科生开展创新性实验，初步涉及科学研究领域，激发科学研究的兴趣，为培养实践创新人才搭建平台。该项目采用学生选题与自主申报、学生与指导教师双向选择、各学院推荐、学生答辩、专家评审、立项资助、监督管理、分阶段验收等模式进行。以研究项目为载体，依托学科、科研优势，结合本科生导师制，利用学校各类实验室、工程中心、产学研基地和研究所的教学科研资源，为大学生开展科技活动创造有利条件。
　　经过几年的实践，我们在“实验计划”实施中探索了一些规律性的做法，并实践出以下模式：将要报的实验内容实行模块化整合，分为两个层次。第一层次是在低年级学生中开展，让学生开始进行一些基础实验，了解老师的课题方向等，为后续申报项目奠定基础。当这部分学生到了高年级就进入第二层次，进行项目申报或参加教师科研，开始创新性实验。这样带着任务去学习，学习的目的性增强，同时也使学生的学习由被动变为主动。具体实施过程如下：
　　项目申报。学生在完成教师规定的基础实验后，一方面，可以根据自己的兴趣和能力自拟题目，进行申报。自拟题目者需在申请中写明其创新思路，可自主地进行实验，极大地激发了他们的学习兴趣，是锻炼学生独立思考能力和设计能力的良好机会；另一方面，教师可以向学生公布一些适宜学生做的课题内容，使学生有机会参与教师的科研工作，感受科学研究的氛围，接受创新意识的熏陶与锻炼。
　　制订实验方案。实验前必须制订周密而具体的实验方案，制订方案时要反复推敲，认真考虑方案的合理性与可行性，并可采用一定的数学模型如正交试验等方法，用尽可能少的实验次数，取得尽可能多的实验结果。
　　实验研究过程。实验研究是创新实验的中心环节，要求学生以严谨的科学态度进行各实验工作，同时充分发挥观察力、想象力和逻辑思维判断力，对实验中出现的各种现象﹑数据进行分析与评价，并运用已学过的数据处理理论与方法对实验结果进行整理﹑分析与归类，找出其中规律。这样的实验教学方法不仅有利于提高学生主动索取知识的积极性，也增强了学生分析问题和解决实际问题的能力。
　　项目总结报告（论文）的撰写。项目的完成，意味着一个完整实验过程结束，这就要求学生对实验过程及获取的结果进行总结评价，这也是学生进入毕业论文前的一个实训过程。因此，项目总结报告的撰写要求按照一般科研论文的写作方法进行，内容包括标题、作者、摘要、关键词、引言、正文（材料与方法、结果与分析）、结论、参考文献及外文分析及讨论，这将要组织学生集体讨论。先将讨论内容变成一个个问答题，分配给参与项目的学生，要他们回到书本，通过图书资料，甚至网络获取答案，实现从“实践到理论”的飞跃。正是这种规范的要求，学生完成的每一个项目都撰写了1～2篇研究论文，培养了学生撰写科技论文的能力。该成果除用于实验项目的鉴定、验收外，教学职能部门还将其作为指导教师的教学成果进行界定，为推进大学生创新性实验工作的深入有序开展提供了有益支撑。
　　通过“实验计划”项目的实施，我们探索并实践了一种新的实验教学模式，较好地培养了化工专业学生的创新意识与实践能力。项目实施既体现出了个性化培养的理念，又提高了学生对整个大学阶段相关知识的掌握与应用的能力。从实践来看，项目的实施增强了学生的学习兴趣，提高了学生的资料查阅能力、实验动手操作能力、综合知识的运用能力和论文的撰写能力。正是因为这种创新能力的提高，提高了创业和就业质量，较好地达到了培养创新型人才的目的。
　　（作者单位：兰州大学化学化工学院）