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摘 要：在新时代的音乐教学活动中，无论是教学方法还是教学手段，都需要紧跟时代发展的潮流，进行不断的改革与创新，这样才能满足学生的学习需求，提高教学效率。信息技术的高速发展，要求教师在高中音乐教学中要有效、灵活应用多媒体技术，帮助学生高效学习。
关键词：多媒体技术;高中音乐;应用策略
多媒体技术在高中音乐教学中的应用，能够以视频、图片、文字等形式来呈现教学内容，不仅激发了学生的学习欲望，点燃了学习热情，而且还能拓宽学生的知识面，提升学生音乐学习的综合能力。
一、引入图文并茂，渗透乐理难点
在高中音乐教学中，不仅要为学生教授简单的乐理知识，还要培养学生的审美能力、感悟能力和创新能力等，从而促进学生全面发展。教师可以借助多媒体技术，将课堂上的重、难点知识，以形象、清晰、简单的方式呈现出来，以吸引学生的注意力，高效掌握更多的知识和技能。首先，教师可以根据高中音乐课程的教学目标与要求，深入理解文本内容，细化重、难点知识，借助互联网资源，制作多媒体课件，在课堂上呈现在学生面前;其次，结合学生的个体差异，将重、难点知识上传到学习平台上，鼓励学生在课前预习、课后复习，及时与教师、同学互动交流，掌握重、难点知识，养成良好的学习习惯。
二、借助直观演示，拓展教学内容
教师在课堂上向学生教授知识技能时，所教的知识与教材上的内容在一定程度上会受到时间和空间的限制。教师可以在多媒体技术的辅助下拓展教学内容，并以多种途径与方式呈现。首先，无论是古典音乐，还是民族音乐，教师都可以在网络上搜集相应的视频、乐谱等，并结合乐曲创作背景、代表人物、思想情感等，借助多媒体技术进行演示。在真实的画面、悦耳的声音和曼妙的旋律下，让学生犹如身临其境，从而喜欢上音乐课。其次，在教学教材中的乐曲时，教师可以搜集网络资源，将同类型的优秀作品制作成教学课件，借助社群、直播平台等进行分享，带领学生课后欣赏。学生可以提出自己的问题与意见，在课堂上与教师和同学交流，拓宽学生的知识面，构建完整的知识结构。这样可以留有充足的课堂乐曲欣赏时间，让学生与音乐家、乐曲进行灵魂上的互动交流，提高课堂教学效率。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·音乐鉴赏》（以下统称“教材”）“京剧大师梅兰芳”时，教师借助多媒体课件为学生播放四大名旦的录像片段。接下来，教师提问学生：这几位艺术家分别是谁？他们都善于塑造什么样的人物形象？引导学生自由思考与讨论。最后教师总结，拓展知识内容。
三、通过声像感染，营造趣味氛围
在多媒体技术的辅助下，教师可以结合教学内容创设趣味的教学情境，如游戏情境、问题情境、生活情境，这些情境都能调动学生的全身感官，为学生提供无限的学习动力，引发学生思考、交流、探究、表现，充分发挥了多媒体技术的价值与作用。另外，教师可以针对学生的兴趣爱好，在多媒体技术的辅助下，让学生一边聆听歌曲，一边观赏画面，加深学生的印象与认知，点燃学生的学习热情，营造轻松、愉悦的课堂氛围，培养学生的审美能力和理解能力。对于戏曲、古典歌曲、流行音乐、中外民歌等，学生的感知与爱好不同，教师可以通过视觉、听觉的方式开展教学，进而提高教学效率。
例如，在教学教材“第九（合唱）交响曲”时，教师可以结合教学内容创设真实的教学情境：同学们，1824年5月7日晚的维也纳，一首不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演。虽然听众为作曲家送上了极为热烈的鼓掌欢呼，但是背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐，接下来我们就来欣赏这位双耳失聪的音乐家带来的这首歌曲。教师利用多媒体播放乐曲，并提问学生：这位作曲家是谁？他都有哪些音乐作品？通过趣味氛围的营造，鼓励学生思考交流、回答问题，带领学生深入了解这首乐曲的内容，以及这首乐曲的思想情感、精神意志等。
四、开展大量训练，加深体验感悟
要想实现音乐知识的内化与吸收，就要加深学生的体验与感悟，才能提高课堂教学效率和质量。首先，教师可以结合生活内容，利用多媒体技术，将抽象复杂的知识形象化、简单化，帮助学生直观理解与全面掌握，提升学习能力;其次，通过提出问题，引发学生思考、交流、探究，并鼓励学生主动搜集相关歌曲知识，然后在教师的带领下进行欣赏，加深学生对不同类型歌曲的演唱形式、特点的体验与感悟。
五、结束语
综上所述，在今后的高中音乐教学中，教师要充分利用多媒体技术的优势与价值，在循序渐进与潜移默化中培养学生的学习兴趣和习惯，提升学生的审美能力和鉴赏能力，掌握更多的音乐知识与技能。
参考文献：
[1]何小权. 多媒体技术在高中音乐教學中的应用研究[J]. 成才之路，2020（6）.
[2]陈琳琳. 多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析[J]. 黄河之声，2019（5）.
[3]吕春萌. 浅谈多媒体技术在高中音乐教学中的应用[J]. 读书文摘，2017（4）.
[4]李琦. 谈多媒体技术在高中音乐课程教学中的有效应用[J]. 计算机产品与流通，2017（11）.
关键词：多媒体技术;高中音乐;应用策略
多媒体技术在高中音乐教学中的应用，能够以视频、图片、文字等形式来呈现教学内容，不仅激发了学生的学习欲望，点燃了学习热情，而且还能拓宽学生的知识面，提升学生音乐学习的综合能力。
一、引入图文并茂，渗透乐理难点
在高中音乐教学中，不仅要为学生教授简单的乐理知识，还要培养学生的审美能力、感悟能力和创新能力等，从而促进学生全面发展。教师可以借助多媒体技术，将课堂上的重、难点知识，以形象、清晰、简单的方式呈现出来，以吸引学生的注意力，高效掌握更多的知识和技能。首先，教师可以根据高中音乐课程的教学目标与要求，深入理解文本内容，细化重、难点知识，借助互联网资源，制作多媒体课件，在课堂上呈现在学生面前;其次，结合学生的个体差异，将重、难点知识上传到学习平台上，鼓励学生在课前预习、课后复习，及时与教师、同学互动交流，掌握重、难点知识，养成良好的学习习惯。
二、借助直观演示，拓展教学内容
教师在课堂上向学生教授知识技能时，所教的知识与教材上的内容在一定程度上会受到时间和空间的限制。教师可以在多媒体技术的辅助下拓展教学内容，并以多种途径与方式呈现。首先，无论是古典音乐，还是民族音乐，教师都可以在网络上搜集相应的视频、乐谱等，并结合乐曲创作背景、代表人物、思想情感等，借助多媒体技术进行演示。在真实的画面、悦耳的声音和曼妙的旋律下，让学生犹如身临其境，从而喜欢上音乐课。其次，在教学教材中的乐曲时，教师可以搜集网络资源，将同类型的优秀作品制作成教学课件，借助社群、直播平台等进行分享，带领学生课后欣赏。学生可以提出自己的问题与意见，在课堂上与教师和同学交流，拓宽学生的知识面，构建完整的知识结构。这样可以留有充足的课堂乐曲欣赏时间，让学生与音乐家、乐曲进行灵魂上的互动交流，提高课堂教学效率。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·音乐鉴赏》（以下统称“教材”）“京剧大师梅兰芳”时，教师借助多媒体课件为学生播放四大名旦的录像片段。接下来，教师提问学生：这几位艺术家分别是谁？他们都善于塑造什么样的人物形象？引导学生自由思考与讨论。最后教师总结，拓展知识内容。
三、通过声像感染，营造趣味氛围
在多媒体技术的辅助下，教师可以结合教学内容创设趣味的教学情境，如游戏情境、问题情境、生活情境，这些情境都能调动学生的全身感官，为学生提供无限的学习动力，引发学生思考、交流、探究、表现，充分发挥了多媒体技术的价值与作用。另外，教师可以针对学生的兴趣爱好，在多媒体技术的辅助下，让学生一边聆听歌曲，一边观赏画面，加深学生的印象与认知，点燃学生的学习热情，营造轻松、愉悦的课堂氛围，培养学生的审美能力和理解能力。对于戏曲、古典歌曲、流行音乐、中外民歌等，学生的感知与爱好不同，教师可以通过视觉、听觉的方式开展教学，进而提高教学效率。
例如，在教学教材“第九（合唱）交响曲”时，教师可以结合教学内容创设真实的教学情境：同学们，1824年5月7日晚的维也纳，一首不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演。虽然听众为作曲家送上了极为热烈的鼓掌欢呼，但是背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐，接下来我们就来欣赏这位双耳失聪的音乐家带来的这首歌曲。教师利用多媒体播放乐曲，并提问学生：这位作曲家是谁？他都有哪些音乐作品？通过趣味氛围的营造，鼓励学生思考交流、回答问题，带领学生深入了解这首乐曲的内容，以及这首乐曲的思想情感、精神意志等。
四、开展大量训练，加深体验感悟
要想实现音乐知识的内化与吸收，就要加深学生的体验与感悟，才能提高课堂教学效率和质量。首先，教师可以结合生活内容，利用多媒体技术，将抽象复杂的知识形象化、简单化，帮助学生直观理解与全面掌握，提升学习能力;其次，通过提出问题，引发学生思考、交流、探究，并鼓励学生主动搜集相关歌曲知识，然后在教师的带领下进行欣赏，加深学生对不同类型歌曲的演唱形式、特点的体验与感悟。
五、结束语
综上所述，在今后的高中音乐教学中，教师要充分利用多媒体技术的优势与价值，在循序渐进与潜移默化中培养学生的学习兴趣和习惯，提升学生的审美能力和鉴赏能力，掌握更多的音乐知识与技能。
参考文献：
[1]何小权. 多媒体技术在高中音乐教學中的应用研究[J]. 成才之路，2020（6）.
[2]陈琳琳. 多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析[J]. 黄河之声，2019（5）.
[3]吕春萌. 浅谈多媒体技术在高中音乐教学中的应用[J]. 读书文摘，2017（4）.
[4]李琦. 谈多媒体技术在高中音乐课程教学中的有效应用[J]. 计算机产品与流通，2017（11）.