论文部分内容阅读
摘要：小学是学生认知发展阶段的关键时期，也是学生心理塑造的“黄金期”，伴随着立德树人的深入发展，其小学生的德育工作也愈发重要。然而，在当前的小学德育工作开展来看，部分教师的教育方法和组织策略存在问题，导致学生在心理建设、素质培养上呈现片面化发展状态，阻碍其学生的主体培养。因此，本文作者结合自身教育经验，对新时期如何有效开展小学德育工作展开研究。
关键词：小学德育;德育工作;德育教育
面对正处在儿童阶段的小学生，心智发育还不健全，对外界的事物发展还处于迷茫状态，这就需要教师做好“引导者”的作用，从学生的发展本质出发，正确开展德育活动，引导学生朝着健康、积极的方向发展，打牢学生的德育根基，助力学生健康发展。但在实际的德育发展中，大多数教师受到传统应试教育的影响，未能从思想上真正重视德育培养，导致德育工作的开展并不理想。因此，本文从实施德育的重要意义、有效开展的具体方法两个方面出发对此进行探究。
一、在小学教育中实施德育的重要意义
德育活动的开展与实施，对于小学生的基础发展和认知成长来说具有十分重要的教育意义。正处于儿童阶段的小学生，缺乏对外界事物的有效判断，加之不良社会风气的侵蚀，容易使学生在成长阶段发生不可预料的后果。而在这一时期实施德育教育，不仅能纠正学生不良的行为习惯和思想问题，还能使学生形成自我保護意识和健康的生活方式，避免不良活动的干扰，从而帮助学生建立正确的世界观、人生观以及价值观。此外，随着立德树人的教育理念深入发展，小学教育活动不单单是对学生文化知识的传授与指导，还应注重其学生综合素养的发展，保证学生在基础教育阶段得到全面、正确的认知发展和素质培养，实现其素质教育的发展目标，这也是实施德育教育的重要意义和作用所在。
二、小学德育工作有效开展的具体方法
1、转变思想，重视氛围营造
在传统的教育管理中，大多数教师过于注重对学生知识和技能的讲授，忽视其学生内在素养的培养，导致学生的行为品质和文明习惯得不到有效发展。同时，部分学校的教育工作大多倾向于升学率、学习成绩等指标，日常的德育活动主要呈现于形式化的现象，未能从根本上引起重视，导致学生的素质发展受到限制。因此，在小学德育工作中，教师应转变教育思想，打破传统的培养教育模式，注重对学生综合素养的培养，重视其德育氛围的营造，使学生在良好的教育环境中得到实质性的德育发展。此外，除了在德育环境的积极构建外，教师还应提高自身的职业素养，端正自身的教育行为，保持积极、乐观、友善的教育态度，以热情的教育去感染每一位学生，使学生的主体发展得到切实有效的提升，这也对师生关系的和谐发展起到积极的促进作用。
2、创新方法，深化德育培养
德育方法的运用是德育活动有效开展的关键之一，相较于传统的活动组织、视频观看等教育方式，教师应结合实际情况，创新德育方法，优化和改进传统的组织形式和德育架构，使学生成为德育活动的主体，将被动接受转为主动认知，有助于增强学生的思德品质，深化其德育的主体培养效果。因此，在小学德育工作中，教师应创新教育方法，及时开展有效的渗透活动，保证教师与学生之间的沟通、交流、互动。在日常教育活动中，教师应尊重学生、相信学生，积极与学生展开实时互动，进一步了解学生的想法和需求，从而使教师可以获取学生的真实想法和心理状态，这给教育方法的制定提供可靠的培养依据。同时，教师还应在德育活动中，突出学生的主体作用，让学生主动参与到活动之中，鼓励学生在活动中的积极行为，使学生在实践体验的过程中得到成长的快乐。
3、结合实际，促进素质发展
将德育活动与实际生活相结合，以生活中的不文明现象为导引，纠正学生不良的生活作息和行为问题，打牢学生的思德基础，进而培养学生良好的生活习惯和文明行为。同时，教师还可以借助信息技术手段，利用多媒体或互联综合平台等工具，将生活中的具体案例和视频资料展示给学生，让学生在直观的画面中进一步了解不文明的行为，如排队加塞、大声喧哗、拥挤推搡、嬉笑打闹等，并深化其安全防范的意识，让学生在行为和意识上得到全面发展，有助于促进学生素质教育的良性发展。此外，教师还可以组织学生利用节假日的时间进行“小小志愿者”“我为父母做家务”等主题活动，在锻炼学生实践动手能力的同时，培养学生感恩、责任等优秀品质，这对学生的认知发展起到积极作用。
综上所述，通过对教育思想的转变、德育方法的创新、实际生活的渗透，不仅使学生个体的素质发展得到激发，还使学生主体的文明习惯、行为品质等方面得到提升，促使学生逐渐形成良好的发展意识和思德品质，进而实现其主体的发展目标。同时，从实际生活出发，以学生所熟悉的生活入手，用问题讲德育、用现象说德育，帮助学生树立正确的价值导向，夯实学生的发展基础，从而实现其素质教育的全面发展。
参考文献：
[1]金彩霞.新时期小学德育面临的主要问题及对策研究[J].教师，2017（28）：11-11.
[2]田晓兵.小学德育工作的形式化现状及改进对策[J].长江丛刊，2017（26）：294-294.
关键词：小学德育;德育工作;德育教育
面对正处在儿童阶段的小学生，心智发育还不健全，对外界的事物发展还处于迷茫状态，这就需要教师做好“引导者”的作用，从学生的发展本质出发，正确开展德育活动，引导学生朝着健康、积极的方向发展，打牢学生的德育根基，助力学生健康发展。但在实际的德育发展中，大多数教师受到传统应试教育的影响，未能从思想上真正重视德育培养，导致德育工作的开展并不理想。因此，本文从实施德育的重要意义、有效开展的具体方法两个方面出发对此进行探究。
一、在小学教育中实施德育的重要意义
德育活动的开展与实施，对于小学生的基础发展和认知成长来说具有十分重要的教育意义。正处于儿童阶段的小学生，缺乏对外界事物的有效判断，加之不良社会风气的侵蚀，容易使学生在成长阶段发生不可预料的后果。而在这一时期实施德育教育，不仅能纠正学生不良的行为习惯和思想问题，还能使学生形成自我保護意识和健康的生活方式，避免不良活动的干扰，从而帮助学生建立正确的世界观、人生观以及价值观。此外，随着立德树人的教育理念深入发展，小学教育活动不单单是对学生文化知识的传授与指导，还应注重其学生综合素养的发展，保证学生在基础教育阶段得到全面、正确的认知发展和素质培养，实现其素质教育的发展目标，这也是实施德育教育的重要意义和作用所在。
二、小学德育工作有效开展的具体方法
1、转变思想，重视氛围营造
在传统的教育管理中，大多数教师过于注重对学生知识和技能的讲授，忽视其学生内在素养的培养，导致学生的行为品质和文明习惯得不到有效发展。同时，部分学校的教育工作大多倾向于升学率、学习成绩等指标，日常的德育活动主要呈现于形式化的现象，未能从根本上引起重视，导致学生的素质发展受到限制。因此，在小学德育工作中，教师应转变教育思想，打破传统的培养教育模式，注重对学生综合素养的培养，重视其德育氛围的营造，使学生在良好的教育环境中得到实质性的德育发展。此外，除了在德育环境的积极构建外，教师还应提高自身的职业素养，端正自身的教育行为，保持积极、乐观、友善的教育态度，以热情的教育去感染每一位学生，使学生的主体发展得到切实有效的提升，这也对师生关系的和谐发展起到积极的促进作用。
2、创新方法，深化德育培养
德育方法的运用是德育活动有效开展的关键之一，相较于传统的活动组织、视频观看等教育方式，教师应结合实际情况，创新德育方法，优化和改进传统的组织形式和德育架构，使学生成为德育活动的主体，将被动接受转为主动认知，有助于增强学生的思德品质，深化其德育的主体培养效果。因此，在小学德育工作中，教师应创新教育方法，及时开展有效的渗透活动，保证教师与学生之间的沟通、交流、互动。在日常教育活动中，教师应尊重学生、相信学生，积极与学生展开实时互动，进一步了解学生的想法和需求，从而使教师可以获取学生的真实想法和心理状态，这给教育方法的制定提供可靠的培养依据。同时，教师还应在德育活动中，突出学生的主体作用，让学生主动参与到活动之中，鼓励学生在活动中的积极行为，使学生在实践体验的过程中得到成长的快乐。
3、结合实际，促进素质发展
将德育活动与实际生活相结合，以生活中的不文明现象为导引，纠正学生不良的生活作息和行为问题，打牢学生的思德基础，进而培养学生良好的生活习惯和文明行为。同时，教师还可以借助信息技术手段，利用多媒体或互联综合平台等工具，将生活中的具体案例和视频资料展示给学生，让学生在直观的画面中进一步了解不文明的行为，如排队加塞、大声喧哗、拥挤推搡、嬉笑打闹等，并深化其安全防范的意识，让学生在行为和意识上得到全面发展，有助于促进学生素质教育的良性发展。此外，教师还可以组织学生利用节假日的时间进行“小小志愿者”“我为父母做家务”等主题活动，在锻炼学生实践动手能力的同时，培养学生感恩、责任等优秀品质，这对学生的认知发展起到积极作用。
综上所述，通过对教育思想的转变、德育方法的创新、实际生活的渗透，不仅使学生个体的素质发展得到激发，还使学生主体的文明习惯、行为品质等方面得到提升，促使学生逐渐形成良好的发展意识和思德品质，进而实现其主体的发展目标。同时，从实际生活出发，以学生所熟悉的生活入手，用问题讲德育、用现象说德育，帮助学生树立正确的价值导向，夯实学生的发展基础，从而实现其素质教育的全面发展。
参考文献：
[1]金彩霞.新时期小学德育面临的主要问题及对策研究[J].教师，2017（28）：11-11.
[2]田晓兵.小学德育工作的形式化现状及改进对策[J].长江丛刊，2017（26）：294-294.