【摘 要】
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教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心。正如法国作家孔巴兹所言，教育学应该是精神生态学，“未来的学校应该培养灵魂，镀炼精神，优化情感，使学生成为热爱世界的主人”。新一轮课程改革，高扬生命的旗帜，而让学生共同感受新课标的核心魅力，那就是感悟生命、飞扬生命，开掘激情、张扬激情。由此演绎出众多的教育内涵：教育是一种“唤醒”，教育是一种“体验”，教育是一种“对话
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教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心。正如法国作家孔巴兹所言，教育学应该是精神生态学，“未来的学校应该培养灵魂，镀炼精神，优化情感，使学生成为热爱世界的主人”。新一轮课程改革，高扬生命的旗帜，而让学生共同感受新课标的核心魅力，那就是感悟生命、飞扬生命，开掘激情、张扬激情。由此演绎出众多的教育内涵：教育是一种“唤醒”，教育是一种“体验”，教育是一种“对话”等等。
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