【摘 要】
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通过设置数据处理与解释课程涉及的“N”个实践训练项目(根据学生兴趣及特长自行选择,可以部分学生选择相同项目,也可以每人选择一个不同项目)巩固理论、实践的基础知识,再通过“1”个理论与实践综合训练(包括设计、预处理、处理、解释及形成报告等)项目提升及激发学生的实操能力.通过构建物探专业数据处理与解释课程教学“N+1”模式,探索提高学生理论应用与实践操作能力的有效途径.基于问卷调查、学生成绩及毕业从业跟踪反馈机制,说明了“N+1”教学模式对提高教学质量、培养行业认可度高及社会整体评价好的毕业生方面的有效性及可
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通过设置数据处理与解释课程涉及的“N”个实践训练项目(根据学生兴趣及特长自行选择,可以部分学生选择相同项目,也可以每人选择一个不同项目)巩固理论、实践的基础知识,再通过“1”个理论与实践综合训练(包括设计、预处理、处理、解释及形成报告等)项目提升及激发学生的实操能力.通过构建物探专业数据处理与解释课程教学“N+1”模式,探索提高学生理论应用与实践操作能力的有效途径.基于问卷调查、学生成绩及毕业从业跟踪反馈机制,说明了“N+1”教学模式对提高教学质量、培养行业认可度高及社会整体评价好的毕业生方面的有效性及可行性.
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叙事学空间转向之后,叙事空间概念与影视艺术的再现现实功能相结合,为影视艺术的解读与分析提供多元视角,同时有助于进一步挖掘空间美学.从故事空间和话语空间两个角度阐释影片《少年的你》的空间叙事话语体系,分析影片涉及的社会空间表现和空间叙事技巧,论述空间概念对影视作品的叙事起到的推动作用,阐释空间叙事手段对时空体的加工和对社会空间的重现的重要意义,进一步实践了空间叙事理论在影视艺术创作和批评方面的实际可操作性.
《牡丹亭》是中国传统戏曲的代表作之一,该经典戏曲通过多模态改编为现代电影《又见牡丹亭》于2020年8月在各大主流视频平台上映,顺应了当下讲好中国文化故事的政治号召,在当今鼓励对中华传统文化进行“创造性转化和创新性发展”的时代背景下具有一定的示范作用.对该改编影视作品叙事符号和叙事弧的分析表明,《又见牡丹亭》在符际转换和跨媒介叙事层面的改编,呈现显著符号学和叙事逻辑特征,是国学典籍改编的有益尝试.
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结合成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)理念,以教学理念、教学内容、教学效果、教学模式、教学特色等为课程教学质量的评价维度,构建了基于“金课”特性的评价指标体系,采用层次分析法确定各评价维度下各指标的权重,建立了一套适合地方性高校课程教学质量评价体系,旨在为地方院校的“金课”建设提供指导.
基于产出导向法理论的大学英语线上线下混合式翻转教学模式依托超星泛雅平台的“一平三端”智慧教学平台,借助移动互联网、云计算、大数据、人工智能等新兴科技与教育技术的结合,主要采取了线上课授课视频学习和线下见面课堂活动两种应用形式,创新设计了课程目标、课程体系、课程技术、课程模式和课程评价体系,通过基于产出导向法理论的线上线下混合翻转教学模式,将社会主义核心价值观融入大学英语教学活动,实现了知识传授和知识内化的颠倒,既培养了学生的自主学习能力、思辨能力和创新能力,又坚定了其制度自信、理论自信、道路自信和文化自信
矿床学课程具有内容丰富、课程知识重点和难点突出和注重学生实践能力培养的特点.根据对以往的教学过程梳理发现,学生主动学习动力不强,是导致课程的教学效果下降和自学内容效果差异的主要因素.另外,各类娱乐信息占用学习时间及传统授课吸引力下降等问题同样影响课程学习的效果.提出将课程思政内容融入矿床学教学、提升课程的吸引力并加强课程监督和考核三种引导学生主动学习方法,通过实施减弱终端娱乐信息渗透,建立有吸引力的知识结构体系以及专业教学与思想教育相结合的措施,取得了较好的引导学习效果.
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