一次在網上 “闲逛”时，浙江的一名老师从QQ上给我发来信息，询问我一直以来思考着的“语文学科体系化建设”这一课题的进展情况。一时我竟无言以对，因为这半年多来，我每天都处于“混沌”的状态中。我之所以称为“混沌”，是因为我对工作已缺乏热情，对工作中的问题懒于思考，更谈不上清醒的洞察。
　　“你应该确立一个新的目标，否则，一旦沉沦下去，可能难以振作起来。”一番交流后，这名老师提醒我。他的话无疑给我敲响了警钟。可是，我又该寻找什么样的生命刺激点，才能重新振作起对专业成长的热情呢？我开始茫然了。
　　屈指算来，我站在讲台上已达23个年头。回顾这逝去的23年，我都做过哪些有意义的事情呢？这样的一番反思，我不禁汗颜起来。一方面，我清楚地意识到自身的诸多不足，比如理论匮乏，课堂教学随意性大；另一方面，我却又自满于因发表了几百篇长短不一的文章取得的蝇头微名和微薄的课堂知名度。正是这些自满，蒙蔽了我的眼睛，裹住了我的双脚，让我止步不前。
　　我到底应该以什么作为自己专业成长的刺激点呢？
　　晚上，我又一次坐在电脑前，开始登陆百度，输入我所熟悉的那些名师的名字。每一次都能从搜索到的资料介绍中感悟出一个共同的词——思想。是的，思想，有深度的思想。他们之所以能够叱咤教坛，凭借的不就是思想吗？
　　我有思想吗？我扪心自问。曾经的自以为是，现在看来不过是自欺欺人。我的课堂，至少有三分之一的内容，还是在重复别人的故事。我那灵光一闪的思考，大多时候难以体现深度与广度。当然，我更需要首先解决的，还是战胜惰性。为此，我给自己重新规划：每年阅读几本有价值的教育教学著作，每天坚持写千字随笔，尽可能多地刊发有价值的文章，尽可能多地上出有创新价值的好课……
　　我不奢望成为教育界的名人，但我想通过自己的努力消除我的迷茫。我想，这不仅能够见证我的专业成长，也将是我走出迷茫的刺激点。（作者单位：江苏省仪征中学）■