以人为本开创高职院校政治教育新局面

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  摘 要:高职院校在加强和改进大学生思想政治教育方面还存在许多不足,要想真正加强和改进高职生思想政治教育,就必须把握高职生的特殊性,坚持以人为本,做到尊重学生,关爱学生,帮助学生解决实际问题,关注学生的心理健康。
  关键词:思想政治教育;以人为本;高职生
  
  一、 高职院校大学生政治教育存在的不足
  
  目前,我国高职院校大学生思想政治教育工作的状况不容乐观,主要存在以下几个方面的不足:
  1.重视不够。虽然党中央、国务院高度重视加强和改进大学生思想政治教育,并于2004年下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号),然而,实际情况却不尽如人意,由于有些高职院校错误地认为它们的主要任务就是为国家培养大批的适用型、技能型人才,而思想政治教育则是可有可无的,甚至有些领导认为高职院校不需要开设思想政治理论课,这样一来,领导不重视,老师也没有干劲,学生就更没有兴趣了。殊不知,教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确规定,高职高专要“培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才;学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。”从这个规定,我们可以看出,高职院校仍然要把加强和改进大学生的思想政治教育放在首要位置。
  2.师资力量不足。由于我国大多数高职院校都是由原来的中专学校升格而成,师资力量薄弱是一个普遍的现象,而由于高职院校的不重视,思想政治理论课的师资力量更是不足,教师队伍良莠不齐,这无疑会影响高职院校思想政治教育的质量和水平,甚至有些人认为什么人都可以讲授思想政治理论课,在一些高职院校让一些非思想政治理论课专业的老师去讲授思想政治理论课,思想政治教育的效果就可想而知了。
  3.投入不足。高职院校普遍面临资金筹措的困难,政府给予的投入毕竟有限,大部分资金主要靠自己筹措,由于职业教育的办学成本较高,加之高职院校对思想政治理论教育的不重视,投入到思想政治理论教育方面的资金更是少得可怜,有的高职院校连教师到外进修、学习、交流以及购买书籍、仪器设备根本无法保障,这严重影响思想政治理论课教师的提高和发展,也严重影响了教师的积极性。
  
  二、 坚持以人为本,加强和改进高职生的思想政治教育。
  
  高职院校的大学生思想政治教育有别于普通高等院校,有其特殊性的一面,高职院校大学生虽然挤过了高考的独木桥,但是他们高考的成绩不甚理想,心里上有失败感和自卑感,有的大学生还受到来自家庭和社会的歧视和冷漠,心里上更是感到孤独和压抑,因此,高职院校的大学生更需要学校和老师的关心和爱护,更需要学校和老师的温暖和安慰,更需要得到别人的认同和鼓励。因此,加强和改进高职生思想政治教育,必须坚持以人为本,也就是以学生为本,把学生的利益放在第一位置,充分摆正学校、老师和学生这三者之间的关系,充分认识到学生是学校的主体,学校因学生而得以存在,要把学生看成是一个具有独立人格的活生生的个体,必须急学生之所急,想学生之所想,只有这样,才能真正加强和改进高职院校大学生的思想政治教育。
  1.尊重学生是加强和改进思想政治教育的前提。坚持以学生为本,首先必须尊重学生,对待高职院校的大学生更应该如此,他们都有被别人歧视和冷漠的历史,自尊心受到过不同程度的伤害,如果老师不能充分尊重他们,学生就会产生抵触情绪,加强和改进思想政治教育就无从谈起,如果老师能够充分尊重学生,就会培养他们的自尊、自信、自强,就会激发他们的学习积极性和主动性,就会缩短师生之间的距离,就会营造一个自由和谐的氛围,这样更有利于师生的交流和沟通,老师的思想政治教育也会变得更加容易和简单,效果也会更加明显。
  2.关爱学生是加强和改进高职院校大学生思想政治教育的必要条件。爱是教育的桥梁,也是人的基本需要,正如苏霍姆斯基所说:“教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触”,的确,教育不是教师把自己头脑中的知识简单地灌输到学生的头脑中去,而是师生之间的情感相互交流的过程,要加强和改进高职院校的大学生思想政治教育,就必须关爱他们,当他们体察到师爱时,师生之间的距离缩短了,他们会从内心深处感激老师,学生愈是感受到教师的爱心,就会愈加信任老师,教师的教导也就愈容易被学生理解和接受,并转化为他们的自觉行动,
  3.帮助学生解决实际问题是加强和改进高职院校大学生思想政治教育的重要途径。高职院校的思想政治教育不能仅仅局限于课堂,更不能流于形式,而要把加强和改进大学生思想政治教育与解决实际问题结合起来,真正做到贴近实际,贴近生活,贴近学生。高职院校由于办学时间短,办学条件非常有限,学生入学以后会遇到各种各样的问题,比如宿舍条件差,食堂饭菜贵,宿舍缺水缺电等等问题,这些问题往往激起学生的不满情绪,在这种情况下进行思想政治教育肯定不会被学生接受,反而还会引起学生的反感和抵触,而如果我们能深入到学生的实际生活中去,了解学生的实际困难,倾听他们的心声,真正帮助他们解决了实际问题,学生会很感动,老师的思想政治教育才更具有说服力,才不至于显得苍白无力。
  4.关注大学生的心理健康是加强和改进思想政治教育的重要任务。高职院校的大学生相比普通高等院校的大学生,心理健康问题较为突出,这主要有两方面的原因,一是高职院校的大学生在高考中,成绩不理想,心理上有挫败感、自卑感和失落感,这无疑是影响他们心理健康的重要因素。二是进入大学生活以后,他们往往感到高职院校与他们所想想的大学有很大的距离,大学生活并不是自己所想像的那样新鲜和有趣,这使他们入学以后往往产生苦闷、压抑、失望、痛苦等不良情绪,再加上就业和社会的压力,使他们对未来产生迷茫和困惑。因此,加强和改进高职院校大学生的思想政治教育必须关注大学生的心理健康问题。高职院校可以通过开设心理咨询站、座谈、讲座等形式,按照具体问题具体分析的方法,有针对性地对大学生存在的心理健康问题进行疏导、教育,帮助大学生们摆脱心理健康的阴影,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
  总之,加强和改进高职院校大学生思想政治教育是一项长期而艰巨的任务,高职院校在注重培养应用型、技能型人才的同时,更要从战略的高度,充分认识思想政治教育的重要性,坚持以人为本,把握规律性,富于创造性,积极探索加强和改进思想政治教育的新途径、新方法,不断开创思想政治教育的新局面,为国家培养出德智体美全面发展的合格人才。
  
  参考文献
  [1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 中发[2004]16号 2004年8月26日
  [2 ]《中宣部 教育部关于进一步加强和改进高等院校思想政治理论课的意见》教社政[2005]5号 2005年2月7日
  [3]《教育部关于印发陈至立国务委员在全国职业教育工作会议上的重要讲话的通知》教职成[2004]7号 2004年7月2日
  [4]孙显元. 高等学校教师教学科研方法[M].合肥:合肥工业大学出版社, 2005
  (作者简介:胡兆胜(1970-)男,安徽定远县人,硕士,滁州职业技术学院讲师。)
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