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一、學前教育专业就业准备现状
1.就业意向
由于受到国家二胎政策和学生来源的双重影响，大部分学生选择毕业后从事本专业，33.3%的学生选择自主创业或改行从事其他职业。这可能与当前国家政策“大众创新万众创业”有较大关系。71.43%的学生想回家乡工作，这与独生子女的现状和部分地区幼儿园招录考试限制户口有直接关系。
2.就业准备能力
与学生交流自身具备的就业竞争力时，73.3%的学生认为自己的就业竞争力不足，不自信以及综合能力欠缺。与往届毕业生交流招录考试失利的原因，她们多认为自身专业技能不足、专业理论不扎实、没有及时把握和了解招考信息等。
3. 获取招考信息的能力
随着社会的发展，信息时代早已来临，各地教育行政部门发布招考信息时，都会第一时间发布在网络和微信平台上，并且多数使用网络报名的形式，能够及时发现和捕捉到这些招考信息的学生却不多，他们大多是经由他人获取到的招录考试信息。信息不畅与闭塞将严重影响到学生复习准备时间，甚至会使学生错失良机。
4.教师招录考试的了解
幼儿教师招录考试是当前最主要的幼儿园纳新形式，也是毕业生获取编制的唯一途径。面对教师招录考试，学生们却一知半解，对于招录考试到底考什么还很模糊，仅大概知道要考的几个文件和几项技能，而通过这些内容到底要考察应聘者什么能力却不甚了解。
5.意识准备
机会往往留给有准备的人，然而60%的学生认为到大四的时候在进行就业的准备就可以。他们没有真正意识到提前做就业准备的重要性，也间接反应出学生不具备明确的就业目标。
二、学前教育专业学生就业准备中存在的问题
1.就业准备意识欠缺
就业准备意识是就业准备行动上的先导，是为了顺利实现就业所做出的思想观念上的准备。这不仅包括对准备时间的规划，也包括对就业政策、趋势的了解和把握，还包括对自身就业能力的评估。高达60%的学生要在大四毕业时才开始就业准备，这将大大降低他们的就业概率，甚至错失较多就业机会。
2.就业准备能力不足
就业准备能力不仅包括为顺利就业所具备的各种综合能力，也包括面对就业时所展现出来的获取信息的能力。仅有26.7%的学生对自身综合能力比较自信，认为自己具有较强的竞争力；学生获取就业信息的渠道相对比较单一且滞后，对幼儿园教师招录考试的内容与形式缺乏了解。
3.缺乏就业指导
面对就业，大部分学生还处于茫然的状态，虽然学校开设了就业指导类相关课程，但却得不到学生的重视，学生并没有将严峻的就业形势与职业生涯规划和就业指导课程有机结合在一起，因此缺乏对就业政策和幼儿教师招录考试的了解。
三、提升学生就业准备能力的建议
1.学校要科学引导，提升学生就业准备能力
（1）就业指导与学生发展有机结合。将学校的就业指导与学生的个人发展有机结合起来，就业指导应该是四年一贯的教育，不仅要在毕业前的就业指导课上开展与就业相关的讲座，新生入学起就应明确所学专业的就业形势，及时关注了解学前教育专业的就业趋势与动态，及早为就业做准备。职业生涯指导类课程也应该着眼于长远发展，将就业与幼儿园考录内容有机融合进来。
（2）开展模拟招聘会，提高学生的就业准备意识。为了提升学生的就业意识和就业准备能力，可多通道开展模拟招聘会，通过仿真的模拟情景，让学生切身感受到就业应聘的激烈竞争，在学生的亲身体验中，增强就业准备意识，并为提升就业竞争力和自发的培养综合能力而努力。
（3）科学合理的课程设置，提升学生就业竞争力。学前教育专业所学习的课程内容广而杂，不仅涵盖政策法规，涉及专业理论知识，还兼顾专业技能知识，因此科学合理的安排课程，将考核制度与当前幼儿教师招录考试形式相结合，从而为学生就业做准备。
（4）畅通就业信息渠道，提供就业信息保障。归纳整理往年招录考试信息，从中寻找规律，为学生就业准备提供可参考的信息和目标。及时整理和汇总各地区幼儿教师招录考试的最新信息，并通过各种途径将招聘信息及时传达给学生。
（5）加强就业指导中心的指导作用。就业指导中心是学校中专门从事学生就业指导的部门，应根据当前就业形势积极开展形式多样的就业教育和就业咨询，收集用人单位信息，为毕业生就业做好前期指导和推荐工作。
2. 确定合理的就业目标
合理的就业目标是符合自身特点和需要，同时也符合社会需求标准的，因此学生应尽量将所学专业列为自身的主要就业目标，这既符合人才培养目标，又能充分发挥和运用专业特长。
3.专业能力的准备
一切职业的从业者都应具备从事某一职业应具有的专业能力，幼儿教师所应具备的专业能力不仅包括专业理论素养，还包括对学前教育政策法律法规的掌握、专业技能的运用等。学生不仅要牢牢掌握专业基础课知识，对三学五领域知识融会贯通，深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等文件精神，加强专业技能训练，使自己在专业技能基本达标的情况下有一技之长，更要苦练组织与实施幼儿园教育活动的能力，即通常所说的说课与试讲。
4.就业的心理准备
在就业准备的过程中，要调整自己的心态，树立信心，保持健康的心理。很多学生容易将自身能力估计过高，因此要做好就业的心理准备，尤其是受挫的心理准备。参加激烈的幼儿教师招录考试，就要做好两手准备，如果没通过考试，要找自身原因，而不能归为外因，更不要因为一次打击一蹶不振。
对处于就业准备期的学生来说，树立良好的就业意识是就业准备的重要组成部分。就业是一种双向选择行为，因此在选择工作时要量力而行，并且树立“先生存，再发展，先就业，再择业”的观念。
5.提升信息获取能力
信息获取能力是对信息怀有强烈的意向和愿望，能从多种渠道获取所需的信息。较早获得招录考试信息，将获得更多准备时间，更易把握就业机会。因此要提高对幼儿教师招考的关注度，学会并利用各种工具，快速获取幼儿教师招录考试信息。
1.就业意向
由于受到国家二胎政策和学生来源的双重影响，大部分学生选择毕业后从事本专业，33.3%的学生选择自主创业或改行从事其他职业。这可能与当前国家政策“大众创新万众创业”有较大关系。71.43%的学生想回家乡工作，这与独生子女的现状和部分地区幼儿园招录考试限制户口有直接关系。
2.就业准备能力
与学生交流自身具备的就业竞争力时，73.3%的学生认为自己的就业竞争力不足，不自信以及综合能力欠缺。与往届毕业生交流招录考试失利的原因，她们多认为自身专业技能不足、专业理论不扎实、没有及时把握和了解招考信息等。
3. 获取招考信息的能力
随着社会的发展，信息时代早已来临，各地教育行政部门发布招考信息时，都会第一时间发布在网络和微信平台上，并且多数使用网络报名的形式，能够及时发现和捕捉到这些招考信息的学生却不多，他们大多是经由他人获取到的招录考试信息。信息不畅与闭塞将严重影响到学生复习准备时间，甚至会使学生错失良机。
4.教师招录考试的了解
幼儿教师招录考试是当前最主要的幼儿园纳新形式，也是毕业生获取编制的唯一途径。面对教师招录考试，学生们却一知半解，对于招录考试到底考什么还很模糊，仅大概知道要考的几个文件和几项技能，而通过这些内容到底要考察应聘者什么能力却不甚了解。
5.意识准备
机会往往留给有准备的人，然而60%的学生认为到大四的时候在进行就业的准备就可以。他们没有真正意识到提前做就业准备的重要性，也间接反应出学生不具备明确的就业目标。
二、学前教育专业学生就业准备中存在的问题
1.就业准备意识欠缺
就业准备意识是就业准备行动上的先导，是为了顺利实现就业所做出的思想观念上的准备。这不仅包括对准备时间的规划，也包括对就业政策、趋势的了解和把握，还包括对自身就业能力的评估。高达60%的学生要在大四毕业时才开始就业准备，这将大大降低他们的就业概率，甚至错失较多就业机会。
2.就业准备能力不足
就业准备能力不仅包括为顺利就业所具备的各种综合能力，也包括面对就业时所展现出来的获取信息的能力。仅有26.7%的学生对自身综合能力比较自信，认为自己具有较强的竞争力；学生获取就业信息的渠道相对比较单一且滞后，对幼儿园教师招录考试的内容与形式缺乏了解。
3.缺乏就业指导
面对就业，大部分学生还处于茫然的状态，虽然学校开设了就业指导类相关课程，但却得不到学生的重视，学生并没有将严峻的就业形势与职业生涯规划和就业指导课程有机结合在一起，因此缺乏对就业政策和幼儿教师招录考试的了解。
三、提升学生就业准备能力的建议
1.学校要科学引导，提升学生就业准备能力
（1）就业指导与学生发展有机结合。将学校的就业指导与学生的个人发展有机结合起来，就业指导应该是四年一贯的教育，不仅要在毕业前的就业指导课上开展与就业相关的讲座，新生入学起就应明确所学专业的就业形势，及时关注了解学前教育专业的就业趋势与动态，及早为就业做准备。职业生涯指导类课程也应该着眼于长远发展，将就业与幼儿园考录内容有机融合进来。
（2）开展模拟招聘会，提高学生的就业准备意识。为了提升学生的就业意识和就业准备能力，可多通道开展模拟招聘会，通过仿真的模拟情景，让学生切身感受到就业应聘的激烈竞争，在学生的亲身体验中，增强就业准备意识，并为提升就业竞争力和自发的培养综合能力而努力。
（3）科学合理的课程设置，提升学生就业竞争力。学前教育专业所学习的课程内容广而杂，不仅涵盖政策法规，涉及专业理论知识，还兼顾专业技能知识，因此科学合理的安排课程，将考核制度与当前幼儿教师招录考试形式相结合，从而为学生就业做准备。
（4）畅通就业信息渠道，提供就业信息保障。归纳整理往年招录考试信息，从中寻找规律，为学生就业准备提供可参考的信息和目标。及时整理和汇总各地区幼儿教师招录考试的最新信息，并通过各种途径将招聘信息及时传达给学生。
（5）加强就业指导中心的指导作用。就业指导中心是学校中专门从事学生就业指导的部门，应根据当前就业形势积极开展形式多样的就业教育和就业咨询，收集用人单位信息，为毕业生就业做好前期指导和推荐工作。
2. 确定合理的就业目标
合理的就业目标是符合自身特点和需要，同时也符合社会需求标准的，因此学生应尽量将所学专业列为自身的主要就业目标，这既符合人才培养目标，又能充分发挥和运用专业特长。
3.专业能力的准备
一切职业的从业者都应具备从事某一职业应具有的专业能力，幼儿教师所应具备的专业能力不仅包括专业理论素养，还包括对学前教育政策法律法规的掌握、专业技能的运用等。学生不仅要牢牢掌握专业基础课知识，对三学五领域知识融会贯通，深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等文件精神，加强专业技能训练，使自己在专业技能基本达标的情况下有一技之长，更要苦练组织与实施幼儿园教育活动的能力，即通常所说的说课与试讲。
4.就业的心理准备
在就业准备的过程中，要调整自己的心态，树立信心，保持健康的心理。很多学生容易将自身能力估计过高，因此要做好就业的心理准备，尤其是受挫的心理准备。参加激烈的幼儿教师招录考试，就要做好两手准备，如果没通过考试，要找自身原因，而不能归为外因，更不要因为一次打击一蹶不振。
对处于就业准备期的学生来说，树立良好的就业意识是就业准备的重要组成部分。就业是一种双向选择行为，因此在选择工作时要量力而行，并且树立“先生存，再发展，先就业，再择业”的观念。
5.提升信息获取能力
信息获取能力是对信息怀有强烈的意向和愿望，能从多种渠道获取所需的信息。较早获得招录考试信息，将获得更多准备时间，更易把握就业机会。因此要提高对幼儿教师招考的关注度，学会并利用各种工具，快速获取幼儿教师招录考试信息。