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德､智､体､美､劳构成社会主义全面发展教育的完整体系。下面着重阐述一下美育，德育与英语教学的关系。
一､美育是美学与教育学的中间学科，对学生的全面发展有着不可估量的作用。
对于学生来说，升学的压力､频繁的考试，使他们感到紧张，这种压力从心理学角度来看，只能使其产生厌倦和恐惧心理，使教学效果落得“事倍功半”。因此，为了达到良好的教学效果，发现英语中美的因素是我们英语教师义不容辞的责任。
(一)语音教学中的美育
语音语调的自然､流畅会激起学生极大兴趣。这时教师要适时引导，鼓励学生尽最大努力模仿所听到的语音语调。在学生自己朗读或在口语中，往往是一个单词一个单词地读，这使人听上去有点生硬，有点做作，实际上学生忽视了失去爆破和连读这两种现象，教师应予以指出，当学生感到自己的语音语调有所进步后，就会使他们有更大的信心和学习热情。
(二)语言中的美育
语言是表情达意的工具。教师充满感情的语言，使课堂成为一个巨大的磁场，时时吸引住学生。如果教师一堂课总以一种语调讲话，内容再好，学生也会厌倦。所以，语调应根据不同内容，不同目标，不同场景要高低起伏，有所变化，并要把握好节奏。太快学生听不清楚，太慢完不成教学任务。更重要的是教学语言中要融入真挚的感情，以情动人，以情悦人，以情悟人。
(三)板书中的美育
一堂英语课其板书也很重要。合理规范的设计､彩色粉笔的轻重点描，无不具有审美教育的作用。当把工整美观的板书呈现在学生面前时，不仅使他们接受了知识，还令他们赏心悦目，这样还能对学生的书写作业起到了潜移默化的作用，使他们的书写作业不会成为一种纯粹的“作业”。
(四)教态中的美育
教态是教师在学生心目中直观性，表率性最强的整体形象。当教师在讲课时，自然而然的辅之以手势，动作，表情。教态的美与否在很大程度上决定着学生对英语教师及学科的喜欢与否，甚至影响到教学的成败。
成为一个艺术家和创造者决非一份轻松的工作，需要教师不懈的研究和探索，只有通过美育的挖掘和渗透，才会使英语教学园地硕果满枝。
二､有人认为，对学生进行思想品德教育是政治教师，语文教师或班主任的事。
对英语教师来说，只要完成传授知识，培养学生技能，达到自由用英语进行交际就算完成了教学任务，这种看法是极其片面的。其实，英语教师不但要讲授知识，培养学生运用英语的能力，而且要善于挖掘教材本身的思想内涵，对学生进行思想教育，使学生养成良好的思想品德。
(一)结合日常礼貌用语及交际常识，进行德育教育
文明礼貌是中华民族的传统美德。作为跨世纪的一代，应使这一传统美德发扬光大。教材中出现了丰富的文明礼貌用语，具有很高的实用价值。教师既要求学生掌握这些日常用语，还应要求学
生能体现在自己的言行习惯之中。这样学生既提高了运用语言的能力，又从中受到了良好的文明礼貌教育。
(二)结合教材对学生进行思想品德教育
俗话说：“文以载道，道在文中。”教材中有着许多丰富的正面素材，有许多知识性和思想性都很强的课文，可通过学习､对比､讨论等形式对学生进行思想教育，使英语教学实现思想教育与知识教学的有机统一。如：《Saving the Earth》可以教育学生保护自然环境，《A Job》可趁机告诉学生，在我们国家职业只有分工不同，没有高低贵贱，性别之分，引导学生树立正确的择业观和人生观。总之，课文是我们对学生进行思想教育的好素材，我们应当充分利用，把德育真正落到实处。
(三)灵活运用多种教学形式，培养学生积极的情感
在英语教学中，可通过广泛的阅读等形式，介绍英美人奋发向上，做事光明磊落的个性；通过各种有意义的竞赛活动有意识地培养学生密切合作，团结互助，共同进步的精神，使他们养成自强不息，团结友爱，奋发向上的良好品德。有时我还介绍一些谚语来激励学生，如：Where there’s a will， there’s a way. Knowledge is power.这些至理名言是人生的航标。
德育渗透是一项责任性很强的工作，对我们这个学科的教师来说都是“主课”而非“副课”，我们要把它当作一项艰苦的工作努力做好。
一､美育是美学与教育学的中间学科，对学生的全面发展有着不可估量的作用。
对于学生来说，升学的压力､频繁的考试，使他们感到紧张，这种压力从心理学角度来看，只能使其产生厌倦和恐惧心理，使教学效果落得“事倍功半”。因此，为了达到良好的教学效果，发现英语中美的因素是我们英语教师义不容辞的责任。
(一)语音教学中的美育
语音语调的自然､流畅会激起学生极大兴趣。这时教师要适时引导，鼓励学生尽最大努力模仿所听到的语音语调。在学生自己朗读或在口语中，往往是一个单词一个单词地读，这使人听上去有点生硬，有点做作，实际上学生忽视了失去爆破和连读这两种现象，教师应予以指出，当学生感到自己的语音语调有所进步后，就会使他们有更大的信心和学习热情。
(二)语言中的美育
语言是表情达意的工具。教师充满感情的语言，使课堂成为一个巨大的磁场，时时吸引住学生。如果教师一堂课总以一种语调讲话，内容再好，学生也会厌倦。所以，语调应根据不同内容，不同目标，不同场景要高低起伏，有所变化，并要把握好节奏。太快学生听不清楚，太慢完不成教学任务。更重要的是教学语言中要融入真挚的感情，以情动人，以情悦人，以情悟人。
(三)板书中的美育
一堂英语课其板书也很重要。合理规范的设计､彩色粉笔的轻重点描，无不具有审美教育的作用。当把工整美观的板书呈现在学生面前时，不仅使他们接受了知识，还令他们赏心悦目，这样还能对学生的书写作业起到了潜移默化的作用，使他们的书写作业不会成为一种纯粹的“作业”。
(四)教态中的美育
教态是教师在学生心目中直观性，表率性最强的整体形象。当教师在讲课时，自然而然的辅之以手势，动作，表情。教态的美与否在很大程度上决定着学生对英语教师及学科的喜欢与否，甚至影响到教学的成败。
成为一个艺术家和创造者决非一份轻松的工作，需要教师不懈的研究和探索，只有通过美育的挖掘和渗透，才会使英语教学园地硕果满枝。
二､有人认为，对学生进行思想品德教育是政治教师，语文教师或班主任的事。
对英语教师来说，只要完成传授知识，培养学生技能，达到自由用英语进行交际就算完成了教学任务，这种看法是极其片面的。其实，英语教师不但要讲授知识，培养学生运用英语的能力，而且要善于挖掘教材本身的思想内涵，对学生进行思想教育，使学生养成良好的思想品德。
(一)结合日常礼貌用语及交际常识，进行德育教育
文明礼貌是中华民族的传统美德。作为跨世纪的一代，应使这一传统美德发扬光大。教材中出现了丰富的文明礼貌用语，具有很高的实用价值。教师既要求学生掌握这些日常用语，还应要求学
生能体现在自己的言行习惯之中。这样学生既提高了运用语言的能力，又从中受到了良好的文明礼貌教育。
(二)结合教材对学生进行思想品德教育
俗话说：“文以载道，道在文中。”教材中有着许多丰富的正面素材，有许多知识性和思想性都很强的课文，可通过学习､对比､讨论等形式对学生进行思想教育，使英语教学实现思想教育与知识教学的有机统一。如：《Saving the Earth》可以教育学生保护自然环境，《A Job》可趁机告诉学生，在我们国家职业只有分工不同，没有高低贵贱，性别之分，引导学生树立正确的择业观和人生观。总之，课文是我们对学生进行思想教育的好素材，我们应当充分利用，把德育真正落到实处。
(三)灵活运用多种教学形式，培养学生积极的情感
在英语教学中，可通过广泛的阅读等形式，介绍英美人奋发向上，做事光明磊落的个性；通过各种有意义的竞赛活动有意识地培养学生密切合作，团结互助，共同进步的精神，使他们养成自强不息，团结友爱，奋发向上的良好品德。有时我还介绍一些谚语来激励学生，如：Where there’s a will， there’s a way. Knowledge is power.这些至理名言是人生的航标。
德育渗透是一项责任性很强的工作，对我们这个学科的教师来说都是“主课”而非“副课”，我们要把它当作一项艰苦的工作努力做好。