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摘 要：班主任工作的有效开展是教学顺利实施的基础和必要条件。在小学语文教学管理过程中，班主任要深入了解每一个学生，以身作则，热爱学生，允许学生犯错，并给学生提供改正自身错误的机会，树立良好的自身形象。班主任要在传授知识的同时教会学生做人的道理，注重引导，重视学生的发展，时刻做好自身的教学管理工作，促进学生素质与自身能力的提高。
关键词：班主任；个人形象；综合素质
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0189-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.115
小学生都有爱玩、爱闹的天性。但是，在学校中，他们肯定要受到一定的约束，不能随心所欲地玩，而作为班主任，我们的一项重要任务就是要为学生的在校学习提供一种秩序上的保证。因此，当教师与学生之间产生矛盾时，班主任就要提升自身的管理技巧，以爱生、敬业的精神来做好自己的工作，使学生能够明白哪些事是应该做的，哪些事不能做的，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。要想做好班主任工作，必须树立威信。可威信并不是靠生气，板面孔树立的，而是通过自己的言行和卓有成效的工作形成的，下面谈谈做好这项工作的几点做法。
一、 班主任要深入了解学生
纵观各种各样的职业，笔者看来，教师是最需要爱心的一种。教师如果对这一职业不具备足够的使命感，就无法在教学工作中取得更好的成就。从心理学方面来说，小学阶段的学生心理较为脆弱，因此，当发生一些特殊情况时，教师就要根据学生的性格特点来处理。而要想全面掌握学生的性格特点，班主任在日常的教学管理工作中就要多与学生沟通、交流，争取与学生交朋友，在学生需要的时候及时为他们提供帮助，与学生一起解决他们在生活和学习中遇到的难题。在一个班级里，班主任必须深入了解学生的情况，如学生的生活习惯、思想和学习状况及兴趣爱好等，班主任只有做到对每个学生的情况都了如指掌，才能和学生相处得融洽。
二、 班主任要以身作则
受年龄影响，小学生尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观，对于他们来说，在外界遇到的那些人和事都会在人格形成方面产生重要的影响。小学生有六年的时间在学校度过，而他们接触最多的教师就是班主任了。因此，班主任在严格要求学生的同时，应该以身作则，言传身教。如，在教学态度上，班主任的教学语言要规范，板书要清楚，与学生和其他教师相处时也要注意细节和礼仪。
由于教师的言行对学生起着具体、直接、表率的作用，所以要求学生做到的，教师自己要先做到，要处处为学生做表率，遇事拿得起，放得下，并能在学习和生活方面给学生以正确的指导，树立班主任在学生心目中的良好形象和权威。这样才能有效地开展班主任工作。
三、 班主任必须热爱学生
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”由此可见，对于学生的热爱是班主任的一种必备的素质和修养，也是班主任在教学管理过程中能够发挥重要作用的品质。班主任要多掌握一些与学生交流和沟通的技巧，增加自身的亲和力，以自身对于生活和学习的感悟去指导学生的生活和学习，关心他们的心理感受，与学生进行亲密的思想交流，使学生能够真正地体会到班主任是关心和爱护他们的，这一认识正是我们进行教学管理工作的基础。
班主任在生活上要无微不至地关心学生，关心他们的冷暖，理解他们学习、生活中的难处，并教育他们只有尊重别人才能得到别人的尊重，只有爱别人才能被别人爱。在教育学生时，尤其是差生，要保护他们的自尊心和自信心，不轻易指责他们，更不应该对他们讽刺、挖苦、体罚，而应以表扬、鼓励为主。除此之外，还要经常与学生谈心，交流思想，及时发现学生身上存在的问题，帮助学生正确认识自我、完善自我、塑造自我。
四、 班主任要给学生改正错误的机会
在小学生的成长过程中，犯错是不可避免的，只有经历犯错，学生才会学着去改错。有些教师总不想让学生犯错，其实这种想法是错误的，也是与教育规律不符的。如果教师不能容忍学生犯错，当他们出现错误时就横加指责，就会使学生的成长历程增加很大的负担，也会为学生的成长设置障碍。作为小学班主任，我们要允许学生犯错，同时利用学生的错来“做文章”，以错误为契机，对学生进行教育，促使学生能够不断地反思、改正。
班主任在工作中对学生应该严格要求，要教育学生严格遵守学校的规章制度，即使学生有了错误，班主任应“动之以情，晓之以理”，澄清是非，以利于学生改正。对于错误较多的学生，一次就让他改正错误也不现实，班主任要一次一次地给他们改正错误的机会，并在行为上给予指导，以逐步减少他们的错误，还要善于发现他们的进步，哪怕是微不足道的进步，也要对他们及时表扬鼓励，增强他们的自信心，增强他们改正错误的勇气。
五、 班主任要树立良好的形象
在青少年时期，学生都有着很强的模仿性。班主任是学生最为直接的管理者，对于班主任的一言一行，一举一动，小学生都会看在眼里、记在心里，有时还会在自己的行动上进行模仿。因此，教师的形象是非常重要的。那么，班主任的形象应该是怎样的呢？在笔者看来，班主任的形象可从四点做起：爱、诚、正、知。“爱”是要教师如慈母般地爱护学生，关心学生的成绩、品德以及其他方面的成长；“诚”就是要求教师与学生坦诚相待，为学生办实事，讲真话，动真情；“正”是要求班主任不仅自身要正，在对待学生时也要公平公正；“知”是要求班主任知识渊博，只有自身的知识储存量充足了，才能给予学生更多。
此外，在教学过程中，教师要做到严于律己，宽以待人，诚实守信；要以认真的态度对待工作，以平等的态度对待学生；要注重仪表，朴素大方，切忌轻浮。这样，学生就会尊重你、信任你。怎样树立个人形象，具体我们应做到：衣着要整洁、说话要文明、知识要全面、办事要守信、作风要民主、成绩要突出。教师要时刻牢记自己作为人民教师的责任，坚守自己的教师形象，以一身正气使学生受到感染，为培养学生良好的道德素质打下坚实的基础。
总之，班主任不仅要培养学生良好的品质，而且还要发挥学生的能力和特长，使学生全面发展。这样，学生就会信任和支持班主任的工作，进而使班主任工作开展得有声有色。
参考文献：
[1] 王成英.外塑形象 内强素质——班主任工作中的点滴体会[J].林区教学， 2009（9）：31-32.
[2] 王立萍.探析提高小学班主任工作质量的方法[J].中国校外教育（中旬刊），2016（6）：29，40.
[3] 徐艳英.如何做好小学班主任工作[J].考试周刊，2015（30）：184-184.
关键词：班主任；个人形象；综合素质
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0189-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.115
小学生都有爱玩、爱闹的天性。但是，在学校中，他们肯定要受到一定的约束，不能随心所欲地玩，而作为班主任，我们的一项重要任务就是要为学生的在校学习提供一种秩序上的保证。因此，当教师与学生之间产生矛盾时，班主任就要提升自身的管理技巧，以爱生、敬业的精神来做好自己的工作，使学生能够明白哪些事是应该做的，哪些事不能做的，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。要想做好班主任工作，必须树立威信。可威信并不是靠生气，板面孔树立的，而是通过自己的言行和卓有成效的工作形成的，下面谈谈做好这项工作的几点做法。
一、 班主任要深入了解学生
纵观各种各样的职业，笔者看来，教师是最需要爱心的一种。教师如果对这一职业不具备足够的使命感，就无法在教学工作中取得更好的成就。从心理学方面来说，小学阶段的学生心理较为脆弱，因此，当发生一些特殊情况时，教师就要根据学生的性格特点来处理。而要想全面掌握学生的性格特点，班主任在日常的教学管理工作中就要多与学生沟通、交流，争取与学生交朋友，在学生需要的时候及时为他们提供帮助，与学生一起解决他们在生活和学习中遇到的难题。在一个班级里，班主任必须深入了解学生的情况，如学生的生活习惯、思想和学习状况及兴趣爱好等，班主任只有做到对每个学生的情况都了如指掌，才能和学生相处得融洽。
二、 班主任要以身作则
受年龄影响，小学生尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观，对于他们来说，在外界遇到的那些人和事都会在人格形成方面产生重要的影响。小学生有六年的时间在学校度过，而他们接触最多的教师就是班主任了。因此，班主任在严格要求学生的同时，应该以身作则，言传身教。如，在教学态度上，班主任的教学语言要规范，板书要清楚，与学生和其他教师相处时也要注意细节和礼仪。
由于教师的言行对学生起着具体、直接、表率的作用，所以要求学生做到的，教师自己要先做到，要处处为学生做表率，遇事拿得起，放得下，并能在学习和生活方面给学生以正确的指导，树立班主任在学生心目中的良好形象和权威。这样才能有效地开展班主任工作。
三、 班主任必须热爱学生
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”由此可见，对于学生的热爱是班主任的一种必备的素质和修养，也是班主任在教学管理过程中能够发挥重要作用的品质。班主任要多掌握一些与学生交流和沟通的技巧，增加自身的亲和力，以自身对于生活和学习的感悟去指导学生的生活和学习，关心他们的心理感受，与学生进行亲密的思想交流，使学生能够真正地体会到班主任是关心和爱护他们的，这一认识正是我们进行教学管理工作的基础。
班主任在生活上要无微不至地关心学生，关心他们的冷暖，理解他们学习、生活中的难处，并教育他们只有尊重别人才能得到别人的尊重，只有爱别人才能被别人爱。在教育学生时，尤其是差生，要保护他们的自尊心和自信心，不轻易指责他们，更不应该对他们讽刺、挖苦、体罚，而应以表扬、鼓励为主。除此之外，还要经常与学生谈心，交流思想，及时发现学生身上存在的问题，帮助学生正确认识自我、完善自我、塑造自我。
四、 班主任要给学生改正错误的机会
在小学生的成长过程中，犯错是不可避免的，只有经历犯错，学生才会学着去改错。有些教师总不想让学生犯错，其实这种想法是错误的，也是与教育规律不符的。如果教师不能容忍学生犯错，当他们出现错误时就横加指责，就会使学生的成长历程增加很大的负担，也会为学生的成长设置障碍。作为小学班主任，我们要允许学生犯错，同时利用学生的错来“做文章”，以错误为契机，对学生进行教育，促使学生能够不断地反思、改正。
班主任在工作中对学生应该严格要求，要教育学生严格遵守学校的规章制度，即使学生有了错误，班主任应“动之以情，晓之以理”，澄清是非，以利于学生改正。对于错误较多的学生，一次就让他改正错误也不现实，班主任要一次一次地给他们改正错误的机会，并在行为上给予指导，以逐步减少他们的错误，还要善于发现他们的进步，哪怕是微不足道的进步，也要对他们及时表扬鼓励，增强他们的自信心，增强他们改正错误的勇气。
五、 班主任要树立良好的形象
在青少年时期，学生都有着很强的模仿性。班主任是学生最为直接的管理者，对于班主任的一言一行，一举一动，小学生都会看在眼里、记在心里，有时还会在自己的行动上进行模仿。因此，教师的形象是非常重要的。那么，班主任的形象应该是怎样的呢？在笔者看来，班主任的形象可从四点做起：爱、诚、正、知。“爱”是要教师如慈母般地爱护学生，关心学生的成绩、品德以及其他方面的成长；“诚”就是要求教师与学生坦诚相待，为学生办实事，讲真话，动真情；“正”是要求班主任不仅自身要正，在对待学生时也要公平公正；“知”是要求班主任知识渊博，只有自身的知识储存量充足了，才能给予学生更多。
此外，在教学过程中，教师要做到严于律己，宽以待人，诚实守信；要以认真的态度对待工作，以平等的态度对待学生；要注重仪表，朴素大方，切忌轻浮。这样，学生就会尊重你、信任你。怎样树立个人形象，具体我们应做到：衣着要整洁、说话要文明、知识要全面、办事要守信、作风要民主、成绩要突出。教师要时刻牢记自己作为人民教师的责任，坚守自己的教师形象，以一身正气使学生受到感染，为培养学生良好的道德素质打下坚实的基础。
总之，班主任不仅要培养学生良好的品质，而且还要发挥学生的能力和特长，使学生全面发展。这样，学生就会信任和支持班主任的工作，进而使班主任工作开展得有声有色。
参考文献：
[1] 王成英.外塑形象 内强素质——班主任工作中的点滴体会[J].林区教学， 2009（9）：31-32.
[2] 王立萍.探析提高小学班主任工作质量的方法[J].中国校外教育（中旬刊），2016（6）：29，40.
[3] 徐艳英.如何做好小学班主任工作[J].考试周刊，2015（30）：184-184.