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摘要：随着社会的发展，我国教育理念也在不断的变化。传统过度关注学生成绩的情况已经不再适应新社会对人才的要求了，新时期学生在学习知识的过程中，更重要的是对自己的综合能力进行锻炼和提升。在高中阶段，物理作为各学科之中一个重要的组成部分，对学生们的学习方法、头脑思考，以及日常生活中的逻辑思维都十分重要。本文主要基于深度学习，对高中物理教学的设计展开分析研究。
关键词：深度学习;高中物理;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：深度学习是从人工智能领域诞生出来的一种概念，指的是一种学习的态度，是学生对于学习的投入程度。作为一种新型的教育观念，深度学习不仅突破了传统教学观念上的一些局限性，而且推动了教学体系的优化和完善，让学生在学习理解知识的同时，锻炼培养了他们的思维能力和学习能力，推动了学生综合能力的全面发展。
一、找准定位，明确深度学习目标
明确教学的目标是深度学习开展的基础和前提。老师需要在明确自身教学目标的基础上，在教学的各个环节引导学生明确自身的学习目标，让目标能够指引各自思维的发展和物理核心素养的形成[1]。物理老师在教学开始之前，应当对学生当下物理知识的學习情况和学习习惯特点等进行全面的了解，在掌握学生现阶段学习状态之后，再进行教学目标和方案的针对性制定。老师可以结合高中物理教学培养的目标，为学生有的放矢的制定阶段性培养方案和长期的远景目标，并从整体上分析高中物理知识教学的整体内容，明确每一单元的知识结构和单元之间的知识联系，让每堂课的教学目标进行明确化、清晰化的制定，落实到相应单元的教学过程中去。老师在教学中需要对深度学习的精神内核进行渗透，让学生能够在学习中实现物理核心素养的深入培养，让学生能够在今后的学习中逐渐明确高中物理学习的目标。这样不仅能够指导师生双方明确高中物理的定位，而且能够让他们在目标的引导下进行专注且深度的物理学习，从而实现物理教学效率和质量的双丰收。
二、情境教学，激发学生学习兴趣
兴趣作为学生对一项新事物进行研究探索的原动力，是构建物理深度学习教学课堂的关键。因此，高中物理老师在进行物理教学设计的时候，需要认识到学生个人兴趣对教学工作开展的重要性。老师可以基于高中阶段学生繁杂的学科学习任务和高考背景下的学习压力，在教学中适当的使用新媒体来进行物理情境的生动化构建，让学生能够在情境的感受中进行知识的学习，并在形象化情境的氛围中降低物理学习的心理压力。比如，在学习《圆周运动》的时候，老师可以为学生展示有“天津之眼”的摩天轮图片，然后让学生在直观看到摩天轮图片的情况下，引导学生思考：在这个高为120m，直径为110m的摩天轮上，每个乘客一个小时可以转2.1圈，那么这些乘客转动的角速度应该怎么计算呢？通过这样的方式来引导学生进行自我探索，能够让物理教材中的知识以生活化的方式呈现出来，让学生在计算的过程中实现对物理知识的理解，让单元物理概念的教学更加高效化。
三、创新方式，合理运用现代技术
现代技术的发展同样为高中物理知识的教学方式提供了新的思路。老师在教学中可以结合章节内容的基本特点来进行方式的选择，可以通过网络搜索相关资源、视频播放知识背景等，让教材中的刻板知识变得灵动起来。比如，在学习《万有引力与宇宙航行》的时候，老师可以给学生播放《宇宙奥秘纪录片》中的相关片段，让学生通过视频的观看感受到宇宙的奥秘和人类的渺小，并在观看的过程中对人类世界发展当下的难题进行分析和思考，从而让学生能够在老师逐渐深入的引导过程中，实现物理素养的形成和自主探究意识强化。老师通过现代媒体的优势发挥，能够让学生对知识的理解更加深刻，让物理的教学质量得到保证。
四、课外实践，强化学生抽象思维
课外实践，是对学生课堂知识学习情况进行及时检验的重要途径之一。老师通过组织安排学生进行自主的实践活动，能够让学生在实践中获得抽象思维能力的发展和物理知识理论的巩固[2]。在活动开始前，老师需要对活动内容可能存在的缺陷和实践中可能存在的问题进行系统化的分析，为实践的顺利开展提供保证。在设计活动的时候，老师引导各学习小组对活动过程中的相关信息和情况进行详细的记录，并对活动开展的进度和结果进行自我把控。在对学生实践活动的成果和经过进行综合评价的时候，老师还需要引导学生一起对活动经过进行回忆和复习，在复习中进行查漏补缺，从而让学生能够在不断的实践、复盘、再实践的过程中，实现思维的强化和能力的提升。
五、结论
深度学习，在提高学生的物理学习能力的同时，还能让学生的综合能力得到锻炼，并引导学生发现物理与生活之间的关联。因此，高中物理老师要充分认识到深度学习的优势，在满足高中物理深度学习的基本要求的同时，创设相关物理学习情境、创新现代物理教学方式，对学生进行整体性教学，从而引导学生发现物理的本质，提高综合能力和物理素养，以更加适应今后的学习和生活的要求。
参考文献
[1]刘英俊.以“玩、学、用”构建物理深度课堂[J].中国教育学刊，2021（10）：108.
[2]张金龙，赵正委.曲面限制下平抛运动的极值问题处理方法[J].求学，2021（37）：45-46.
关键词：深度学习;高中物理;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：深度学习是从人工智能领域诞生出来的一种概念，指的是一种学习的态度，是学生对于学习的投入程度。作为一种新型的教育观念，深度学习不仅突破了传统教学观念上的一些局限性，而且推动了教学体系的优化和完善，让学生在学习理解知识的同时，锻炼培养了他们的思维能力和学习能力，推动了学生综合能力的全面发展。
一、找准定位，明确深度学习目标
明确教学的目标是深度学习开展的基础和前提。老师需要在明确自身教学目标的基础上，在教学的各个环节引导学生明确自身的学习目标，让目标能够指引各自思维的发展和物理核心素养的形成[1]。物理老师在教学开始之前，应当对学生当下物理知识的學习情况和学习习惯特点等进行全面的了解，在掌握学生现阶段学习状态之后，再进行教学目标和方案的针对性制定。老师可以结合高中物理教学培养的目标，为学生有的放矢的制定阶段性培养方案和长期的远景目标，并从整体上分析高中物理知识教学的整体内容，明确每一单元的知识结构和单元之间的知识联系，让每堂课的教学目标进行明确化、清晰化的制定，落实到相应单元的教学过程中去。老师在教学中需要对深度学习的精神内核进行渗透，让学生能够在学习中实现物理核心素养的深入培养，让学生能够在今后的学习中逐渐明确高中物理学习的目标。这样不仅能够指导师生双方明确高中物理的定位，而且能够让他们在目标的引导下进行专注且深度的物理学习，从而实现物理教学效率和质量的双丰收。
二、情境教学，激发学生学习兴趣
兴趣作为学生对一项新事物进行研究探索的原动力，是构建物理深度学习教学课堂的关键。因此，高中物理老师在进行物理教学设计的时候，需要认识到学生个人兴趣对教学工作开展的重要性。老师可以基于高中阶段学生繁杂的学科学习任务和高考背景下的学习压力，在教学中适当的使用新媒体来进行物理情境的生动化构建，让学生能够在情境的感受中进行知识的学习，并在形象化情境的氛围中降低物理学习的心理压力。比如，在学习《圆周运动》的时候，老师可以为学生展示有“天津之眼”的摩天轮图片，然后让学生在直观看到摩天轮图片的情况下，引导学生思考：在这个高为120m，直径为110m的摩天轮上，每个乘客一个小时可以转2.1圈，那么这些乘客转动的角速度应该怎么计算呢？通过这样的方式来引导学生进行自我探索，能够让物理教材中的知识以生活化的方式呈现出来，让学生在计算的过程中实现对物理知识的理解，让单元物理概念的教学更加高效化。
三、创新方式，合理运用现代技术
现代技术的发展同样为高中物理知识的教学方式提供了新的思路。老师在教学中可以结合章节内容的基本特点来进行方式的选择，可以通过网络搜索相关资源、视频播放知识背景等，让教材中的刻板知识变得灵动起来。比如，在学习《万有引力与宇宙航行》的时候，老师可以给学生播放《宇宙奥秘纪录片》中的相关片段，让学生通过视频的观看感受到宇宙的奥秘和人类的渺小，并在观看的过程中对人类世界发展当下的难题进行分析和思考，从而让学生能够在老师逐渐深入的引导过程中，实现物理素养的形成和自主探究意识强化。老师通过现代媒体的优势发挥，能够让学生对知识的理解更加深刻，让物理的教学质量得到保证。
四、课外实践，强化学生抽象思维
课外实践，是对学生课堂知识学习情况进行及时检验的重要途径之一。老师通过组织安排学生进行自主的实践活动，能够让学生在实践中获得抽象思维能力的发展和物理知识理论的巩固[2]。在活动开始前，老师需要对活动内容可能存在的缺陷和实践中可能存在的问题进行系统化的分析，为实践的顺利开展提供保证。在设计活动的时候，老师引导各学习小组对活动过程中的相关信息和情况进行详细的记录，并对活动开展的进度和结果进行自我把控。在对学生实践活动的成果和经过进行综合评价的时候，老师还需要引导学生一起对活动经过进行回忆和复习，在复习中进行查漏补缺，从而让学生能够在不断的实践、复盘、再实践的过程中，实现思维的强化和能力的提升。
五、结论
深度学习，在提高学生的物理学习能力的同时，还能让学生的综合能力得到锻炼，并引导学生发现物理与生活之间的关联。因此，高中物理老师要充分认识到深度学习的优势，在满足高中物理深度学习的基本要求的同时，创设相关物理学习情境、创新现代物理教学方式，对学生进行整体性教学，从而引导学生发现物理的本质，提高综合能力和物理素养，以更加适应今后的学习和生活的要求。
参考文献
[1]刘英俊.以“玩、学、用”构建物理深度课堂[J].中国教育学刊，2021（10）：108.
[2]张金龙，赵正委.曲面限制下平抛运动的极值问题处理方法[J].求学，2021（37）：45-46.