在新教改走进课堂的同时，也给我们的教学带来了一系列的思考。比如，传统的英语教学占用课时较多，不利于提高学生的学习兴趣，无法培养学生的英语实践能力。而现在的英语教学更应着眼于学生素质的全面提高。那么，如何做才能把新教学理念转化为具体的课堂教学行为呢?什么样的教学形式才能符合改革的需要呢? 为培养出有创新、开拓精神的高素质人才，为满足社会发展、国际交流对外语教学的高层次要求，传统的英语课堂教学模式迫切需要改革。结合课堂教学中的实际，谈谈教学改革中英語课堂教学遇到的问题，并尝试提出解决办法。
　　 一、英语课堂教学改革中的问题
　　 （1）教学观念的问题。①传统教育观念难以更新。长期以来，教师职能定格于“传道、授业、解惑”，课堂教学采用的是以教师为中心，以班级授课制为形式，以单向灌输为基本方法的教学模式。教师们习惯了面面俱到的讲授知识，教知识多过于教方法、教做人，这极不符合新课改中对学生能力及情感态度培养的要求。②陈旧的教学方法难以创新。许多教师经过长期的教学实践，已经总结了一套自己的教学方法。而我们现今的社会需要的是“研究型”“教授型”的教师，是能够培养学生创造性的教师。因此，教学方法也要顺应时代需要。
　　 （2）来自于社会、家长的压力问题。①社会舆论对教师、学校责任的质疑难以忽视。一直以来，培养学生被认为是老师和学校的任务与责任，如“一日为师，终身为父”，“天地君亲师”的观点，过分地夸大了教师在学生成才发展中的作用。然而，教学改革之后更强调社会教育、家庭教育的重要性。把时间归还给学生自己的同时，各种负面的社会舆论也随之而来，“考不上大学谁负责？”“家长不在家学生谁来管？”社会舆论紧握着一个学校的生命线，影响着一个学校的招生与发展，这使得学校、老师承受了巨大的压力，改革是对是错一时间让人难以评判。试问：在如此大的压力下，改革如何能走得更远？②家庭、社会教育缺失的现状难以改变。至今，许多家长仍未认识到家庭教育及社会教育的重要性，单纯地认为从孩子入学直到大学毕业就是老师的任务了。其实，很多学生缺乏的不是老师的说教与身教，而是家庭社会的关爱、与家长的交流。如何让教育回归家庭、社会与学校，三者成为改革路上的拦路虎。
　　 二、如何改进英语课堂教学方法
　　 压力无处不在，客观存在我们无法干预，我们所能做的是如何在现在的情况下锤炼自身，合理改革。
　　 （1）教学中贯彻实践性原则和交际性原则。①实践性原则。在外语教学中，教师教学目的是帮助学生发现语言知识中的规律，从而能确切、得体地运用语言。所以，学习语言知识必须落实到语言实践中，也就是要遵循英语教学中的实践性原则。要想很好地贯彻这一原则，教师就要精选和设计练习，把语言、知识有机地融合在实际语言操练之中，课堂上要保证80%以上的学生有足够的言语训练时间，以完成对语言知识当堂巩固、拓展的要求。②交际性原则。语言是重要的交际工具。我们要把英语作为交际工具来教，并鼓励学生把英语作为交际工具来学。教师要充分利用现行课本中的语言材料，同时进行扩展、补充、练习。但要注意补充材料要照顾到交际内容，加强材料的时效性。教学要从培养学生语言能力出发，尽可能地使教学内容真实和有交际价值，提高学生应用语言的兴趣与能力。
　　 （2）加强对学生学习方法的指导。很多学生不会学习，对老师的依赖性很大，甚至有学生连阅读理解中碰到生单词都要问老师。所以，帮助学生提高学习效率，养成良好的学习习惯，这将使学生终身受益。在指导学生学习方法时，教师要引导学生善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、资料解决在学习中碰到的问题；要引导学生善于运用教师教给的学习方法并在自己的学习中灵活运用，形成自学能力。
　　 （3）重视对所学知识的检测。针对高考对知识与能力的考测，平时为加强对知识的掌握，阶段检测还是必要的。那么，如何充分发挥检测的作用呢？①重视复习课。在复习课中充分发挥教师的主导作用和学生复习的主体作用，板书答案，先给学生寻错纠错的时间，并充分利用小组互助的方式，解决大部分疑难，展示纠错成果时讲明“为什么错”“应该怎么做”，进一步培养学生的归纳总结能力和应试能力。②检测内容要注重能力测试，将基础知识渗透在能力测试之中，符合新课改与高考的要求，同时灵活的试题设置也可以给学生带来做题的积极性。③教学生如何自己分析试卷、找出学习上的缺陷、制定弥补学习漏洞的措施，教师还应对措施的实施进行督促、对措施实施的效果进行检测。
　　 教学改革给我们带来了挑战与机遇。我们应以此为契机，研究新教材、新教法并不断反思自己的教育教学行为。“在学习中获得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习欲望。”让我们合理而大胆地放手，为学生构建民主、宽松、科学的学习环境，把学生培养成为具备创新精神、人文精神的“完全人格”的人。
　　
　　（河南省体育运动学校）