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对于进入工业化时代的现代国家而言，国内地区间在行政体制、经济制度、文化模式等方面进行整合是历史的必然，需要建立学校接受工业文明知识体系，也需要推行国内通用语。由于中国各族之间的语言文化及经济发展基础的差异，现代学校体系的发展呈现地区“梯度”现象。同时，少数族群人口规模制约了其母语出版物的发展，汉语成为中华民族各族学习现代知识的主要工具。1949年后，一些民族自治地方实行“民语学校”和“汉语学校”双轨制。由于“民语学校”毕业生就业困难，少数族群劳动力很难进入“非农”行业就业，2000年后新疆等地少数族群劳动