论文部分内容阅读
摘要： 体育课是高职各专业的一门公共选修课。高职要进一步明确公共选修课在职业教育课程体系中的地位和作用，树立体育课为专业课服务的理念，突出体育课的职业性特色，提高学生与未来职业岗位相匹配的身心素质和职业能力。
关键词： 高职体育教学 职业性特色 职业性体育素质
1.引言
有别于普通高等教育，高职教育是一种就业教育，偏重于应用性和实践性，办学方针是以就业为导向，教学原则是学以致用，教学内容有较强的职业岗位针对性。
体育课是高职的一门公共选修课。体育课教学要在专业人才培养方案的视角下配置教学资源，不但要实现学校体育教学目标，而且要针对学生未来职业岗位的需要，培养职业素质，奠定终身体育基础，提高服务社会的效能。高职体育教育的基本任务是增强学生的体质。要通过体育课教学，发展职业岗位所需要的身体素质和职业素质，培养适应职业的体育意识和心理素质。
2.体育课职业性特色
体育课职业性特色是指根据学生所学专业，为培养未来职业岗位所必备的职业性体育素质而进行的有目的、有计划的教育活动。职业性体育素质是人们在从事职业活动过程中应对职业环境的能力。高职学生毕业后在生产、管理、服务一线从事实际操作，对职业性体育素质的要求较高，在体育课教学中要融入职业性特色体育内容，全面培养学生的职业身心素质，为学生的终身健康和生存发展打下坚实的基础。
3.树立职业性特色体育观念
高职应坚持以就业为导向、以岗位职业能力为本位的体育课教学目标，根据体育的多功能性，将体育的健身、教育、娱乐及职业性特色融入体育课程，充分体现学校体育教育的本质与职业教育的特色。在实现增强体质和培养学生的体育素养目标的同时，还应凸显职业教育的特点和目标，开展职业岗位需要的身体素质、心理素质和社会素质的职业性特色体育教学。
4.构建职业性特色体育课程
高职体育课程要根据专业人才培养方案设置的总目标和体育教育的自身规律，从学生未来职业需要出发，构建职业性特色体育课程。对于职业性特色课程模块，可以突破已有的系、班级设置，重新组合上课，以满足不同专业和不同兴趣爱好学生的要求。这样既有利于调动学生学习的积极性，又有利于学校体育的顺利开展。高职体育教育要把握课程设置特点，密切与专业培养目标相联系，开设适应学生未来职业发展需要的体育教学项目。不同专业类别和职业岗位对学生的体育素质有着不同的要求。例如师范类专业职业性体育素质有体操、健美操、球类、游戏等，对应的教学项目有体操、队列队形、健美操、球类、体育游戏等；医学类专业职业性体育素质有手脑的灵活性和耐心细致的习惯等，对应的教学项目有乒乓球、太极拳、棋类等；建筑类专业职业性体育素质有肢体的耐力、灵活性和平衡性等，对应的教学项目有游泳、长跑、武术、跆拳道等。依据高职专业特点和学生未来的职业岗位需要构建体育课程，给体育课教学提供了广阔的舞台，呈现出体育课程的灵活性和多样化，教学中要注意把握三个原则：一是德育原则。针对不同岗位所设置的职业性体育项目对职业道德也有不同的要求，如文秘专业要求扎实细致、文明礼貌、谦虚谨慎的工作作风等；市场营销专业要求服务优良、积极热忱、举止文雅、平易近人等。在体育教学中，要充分利用实践环节，精心设计，针对职业特点进行职业道德教育。二是实用原则。在制订教学计划时，要根据专业特点和体育项目的特性，结合往届毕业生调研，选择实用性强的体育内容开展教学。特别是学习一些身体保健操、保健气功、按摩等内容。三是终身原则。要让学生牢固树立终身体育思想，帮助学生选择适合职业特点的体育锻炼项目，并根据自身条件制订科学可行的锻炼计划，养成终身体育锻炼的习惯。
5.加强体育课职业性特色研究
高职大多设置了体育教学部，下设有群体竞技、大学生体能测试等教研室，为加强体育课职业性特色研究提供了组织保障。要进一步明确职能，重新布局和细化教研室功能，根据体育教育的规律和专业类别要求，为学生专业技术学习和职业素质的提高服务。教研工作要根据学生专业岗位的职业特点研究选择针对性强的体育教学内容；根据职业对身体的影响研究选择具有康复、医疗保健作用的体育教学内容。体育教师要加强对专业特点的研究，不断更新知识结构，加强对职业性特色体育运动项目的研究，改进教法，增强教学效果，加强自身的理论修养，以适应高职体育课教学的需要。并了解专业课教学内容和要求，研究各专业职业性体育特色，构建相应的体育项目，编制职业性特色体育教材。在制订教学计划时，应征求专业所在系部对体育教学的要求，以便确定有针对性的教学内容。
5.结语
高职要结合学校的实际情况，构建具有职业性特色的体育课程体系。在课程内容的设计与确定方面要充分体现体育教学为专业服务的原则，按照专业设置职业岗位需要的核心素质要求，整合教学内容，设计满足专业岗位需要的体育素质教学模块，形成模块化课程结构。课程模块要以职业岗位工作项目和工作过程为导向设计运动项目，每个项目要从基本理论、基本技术、基本技能等各层面进行安排，全面提高学生的职业素养和可持续发展能力，为社会培养合格的高端技能型人才。
参考文献：
［1］周务农，张良.高职体育课程体系构建探究［J］.武汉体育学院学报，2012（1）.
［2］黄瑞苑.高职体育课程融入职业体能训练的对策探讨［J］.湖北体育科技，2011（1）.
关键词： 高职体育教学 职业性特色 职业性体育素质
1.引言
有别于普通高等教育，高职教育是一种就业教育，偏重于应用性和实践性，办学方针是以就业为导向，教学原则是学以致用，教学内容有较强的职业岗位针对性。
体育课是高职的一门公共选修课。体育课教学要在专业人才培养方案的视角下配置教学资源，不但要实现学校体育教学目标，而且要针对学生未来职业岗位的需要，培养职业素质，奠定终身体育基础，提高服务社会的效能。高职体育教育的基本任务是增强学生的体质。要通过体育课教学，发展职业岗位所需要的身体素质和职业素质，培养适应职业的体育意识和心理素质。
2.体育课职业性特色
体育课职业性特色是指根据学生所学专业，为培养未来职业岗位所必备的职业性体育素质而进行的有目的、有计划的教育活动。职业性体育素质是人们在从事职业活动过程中应对职业环境的能力。高职学生毕业后在生产、管理、服务一线从事实际操作，对职业性体育素质的要求较高，在体育课教学中要融入职业性特色体育内容，全面培养学生的职业身心素质，为学生的终身健康和生存发展打下坚实的基础。
3.树立职业性特色体育观念
高职应坚持以就业为导向、以岗位职业能力为本位的体育课教学目标，根据体育的多功能性，将体育的健身、教育、娱乐及职业性特色融入体育课程，充分体现学校体育教育的本质与职业教育的特色。在实现增强体质和培养学生的体育素养目标的同时，还应凸显职业教育的特点和目标，开展职业岗位需要的身体素质、心理素质和社会素质的职业性特色体育教学。
4.构建职业性特色体育课程
高职体育课程要根据专业人才培养方案设置的总目标和体育教育的自身规律，从学生未来职业需要出发，构建职业性特色体育课程。对于职业性特色课程模块，可以突破已有的系、班级设置，重新组合上课，以满足不同专业和不同兴趣爱好学生的要求。这样既有利于调动学生学习的积极性，又有利于学校体育的顺利开展。高职体育教育要把握课程设置特点，密切与专业培养目标相联系，开设适应学生未来职业发展需要的体育教学项目。不同专业类别和职业岗位对学生的体育素质有着不同的要求。例如师范类专业职业性体育素质有体操、健美操、球类、游戏等，对应的教学项目有体操、队列队形、健美操、球类、体育游戏等；医学类专业职业性体育素质有手脑的灵活性和耐心细致的习惯等，对应的教学项目有乒乓球、太极拳、棋类等；建筑类专业职业性体育素质有肢体的耐力、灵活性和平衡性等，对应的教学项目有游泳、长跑、武术、跆拳道等。依据高职专业特点和学生未来的职业岗位需要构建体育课程，给体育课教学提供了广阔的舞台，呈现出体育课程的灵活性和多样化，教学中要注意把握三个原则：一是德育原则。针对不同岗位所设置的职业性体育项目对职业道德也有不同的要求，如文秘专业要求扎实细致、文明礼貌、谦虚谨慎的工作作风等；市场营销专业要求服务优良、积极热忱、举止文雅、平易近人等。在体育教学中，要充分利用实践环节，精心设计，针对职业特点进行职业道德教育。二是实用原则。在制订教学计划时，要根据专业特点和体育项目的特性，结合往届毕业生调研，选择实用性强的体育内容开展教学。特别是学习一些身体保健操、保健气功、按摩等内容。三是终身原则。要让学生牢固树立终身体育思想，帮助学生选择适合职业特点的体育锻炼项目，并根据自身条件制订科学可行的锻炼计划，养成终身体育锻炼的习惯。
5.加强体育课职业性特色研究
高职大多设置了体育教学部，下设有群体竞技、大学生体能测试等教研室，为加强体育课职业性特色研究提供了组织保障。要进一步明确职能，重新布局和细化教研室功能，根据体育教育的规律和专业类别要求，为学生专业技术学习和职业素质的提高服务。教研工作要根据学生专业岗位的职业特点研究选择针对性强的体育教学内容；根据职业对身体的影响研究选择具有康复、医疗保健作用的体育教学内容。体育教师要加强对专业特点的研究，不断更新知识结构，加强对职业性特色体育运动项目的研究，改进教法，增强教学效果，加强自身的理论修养，以适应高职体育课教学的需要。并了解专业课教学内容和要求，研究各专业职业性体育特色，构建相应的体育项目，编制职业性特色体育教材。在制订教学计划时，应征求专业所在系部对体育教学的要求，以便确定有针对性的教学内容。
5.结语
高职要结合学校的实际情况，构建具有职业性特色的体育课程体系。在课程内容的设计与确定方面要充分体现体育教学为专业服务的原则，按照专业设置职业岗位需要的核心素质要求，整合教学内容，设计满足专业岗位需要的体育素质教学模块，形成模块化课程结构。课程模块要以职业岗位工作项目和工作过程为导向设计运动项目，每个项目要从基本理论、基本技术、基本技能等各层面进行安排，全面提高学生的职业素养和可持续发展能力，为社会培养合格的高端技能型人才。
参考文献：
［1］周务农，张良.高职体育课程体系构建探究［J］.武汉体育学院学报，2012（1）.
［2］黄瑞苑.高职体育课程融入职业体能训练的对策探讨［J］.湖北体育科技，2011（1）.