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中国科学院第三幼儿园社区早教基地于2004年被评为北京市社区儿童早期教育示范基地。在区教委学前科领导的关怀、扶持下，经过几年的发展和壮大幼儿园早期教育示范基地逐渐向社区、家庭延伸。早期教育基地的老师们用自己的辛勤劳动和聪明才智为包括科春社区、黄庄社区、软件社区在内的六个社区送去科学的早期教育服务。
2011年9月，我从吴老师的手里接过了社区早教基地的工作，说实话当时心里特别没底儿，当时的我刚刚从班里走出来，对于这些简直可以用一窍不通来形容。但是我深知这项工作的意义和重要性，所以一直在努力去做好这项工作。
一、通过联系、走访寻找合适的资源建立固定的早教活动站，为资源的辐射奠定基础
随着社会文明程度和人们对高质量早期教育需求的不断增长，0—3岁早期教育日益得到全社会的高度重视。作为北京市市级示范园，如何将最好的0-3岁早教资源传播到到家庭中，已成为我们中国科学院第三幼儿园工作的一大重点。科春社区早教活动站于2011年3月正式挂牌成立，并持续开展活动。为了能将幼儿园的社区早期教育服务活动真正做实、做细、做好，园领导主动联系中关村街道及所属居委会，并和我一起对当时所辖的10个社区一一進行了走访，和居委会负责人详谈幼儿园早教进社区活动的目的、意义以及我们的初步设想和方案。在黄庄社区和软件社区居委会负责人当即表示可以为我们提供活动的场所，我们非常地高兴和感动，园长当即决定在黄庄社区和软件社区挂牌成立固定的早教活动站，当时我备受鼓舞，决心一定把这项工作扎实、有效地开展下去。
二、在详细了解辖区内0-3岁婴幼儿的情况的基础上确立适宜的实施方案
接下来我们的主要工作是详细调查相应社区最确切的0—3岁婴幼儿名单，深入分析我园所辖社区的婴幼儿家庭早教需求、早教服务最佳时间、最喜欢的早教形式，根据了解到的情况我们制定了以“幼儿园对0—3岁婴幼儿的早期教育方法途径的研究”为主要内容的研究方案。在这一方案里，我们的着眼点在于建立适宜的活动模式，满足需求：一是建立以幼儿园为基地的早期教育活动中心。例如，利用现有资源每月向社区家庭开放一次，同时每学期开办两次家长学校，向家长讲授科学育儿的知识，并为家长提供相互交流、相互学习的机会。二是建立以社区为依托的社区资源中心。例如，对居住地距离幼儿园较远，对早期教育需求较多的软件、空间社区，争取各居委会的支持，利用软件社区的老年活动站，建立了社区早期教育固定活动站。每月一次由幼儿园教师准备好玩具、材料，有计划的组织各种游戏和活动。活动内容包括：家长或养育者定期到社区早期教育资源中心接受儿童养育知识和技能的指导;为家长和养育者提供早期教育信息和咨询服务;在社区早期教育活动站成立幼儿图书馆，定期向社区儿童家长借阅图书;为所在社区的儿童家庭提供入户指导;建立亲子俱乐部和游戏小组;举办家长学校讲座提高家长和养育者科学育儿知识水平和技能。四是在园内成立了早教志愿者服务队，壮大了社区早教服务的队伍。五是策划、编辑、印刷了《0-3岁早教报》，为更好地宣传、扩大早教知识的普及起到了一定的促进作用，同时也得到了家长的认可。
三、资源深入向社区辐射并付诸实践
在2011年下半年我们共了组织5次社区早教活动，其中规模最大的一次是2011年10月28日，我们免费向来自所辖6个社区3—36个月的近30名婴幼儿开放，开展了生动有趣的早期教育活动。这次活动分为室内外两部分，负责室内活动的老师们按照婴幼儿差异设计了不同的游戏活动。首先是点名游戏《我们问个好》，这是个开心的环节，老师在欢快的音乐中唱着提问孩子：XX宝宝你来了吗？大多数宝宝都能举起小手“我来了”的节奏来回答，老师也亲密地抱抱孩子，用肢体语言来拉近孩子与老师之间的距离。然后是音乐游戏《彩虹伞》、《开火车》。最后是竞技游戏《站圈圈》。在孩子、老师、家长三者之间密切配合中愉快地进行，整个过程一直充满着笑声。孩子们在家长的陪伴下，在老师的亲切指导下，体验到了亲子活动的快乐。老师们还针对各年龄段的幼儿家长，进行了有关家庭亲子阅读、亲子游戏等方面的指导。本次亲子活动不但锻炼了孩子们的身体，增进了亲子感情，还进一步丰富了家长的育儿经验，获得了良好的积极效应。活动后，社区家长们对于我们的早教服务非常满意，都纷纷希望我们以后能够经常参加我园举办的社区早教活动，而我园也将会把早教服务进行到底。
四、总结经验和不足为下一阶段的深入辐射奠定坚实的基础
经过一段时间的摸索和总结，我们探索出了以家庭、社区为基础早期儿童照料与发展基本工作流程：社区早期教育活动站每年进行一次0～6岁婴幼儿普查，了解所辖社区散居儿童情况与需求，为社区儿童建立管理档案;将宣传材料、教育信息及时发送居委会，同时幼儿园医务室作为辅助站点，将为家长提供的宣传与服务及时传递到家庭;为社区内0～6岁儿童与家长提供菜单式的保教服务与家教指导;为活动儿童建立成长档案。但是我们也发现了一些需要提高的方面：
一是挖掘、利用社会资源还不充分。社区里有丰富的教育资源，但还需要我们整合各类资源，协调社区各方面的力量，因地制宜，积极发展正规与非正规灵活多样的早期教育形式，为本社区的适龄婴幼儿及家长提供多种服务。
二是对0～3岁婴幼儿教育还缺乏实践经验和理论的研究。今后要努力开发对0～3岁早期教育的内容方法，积累资料。
三是社区早期教育资源中心设备的添置、维修需要财力的支持。
四是在培训方法上需要研究更适合社区工作者和家长以及看护人员能接受的方法。
社区早教之路深远而漫长，科三幼的早教人正在锲而不舍地探索着社区早教的规律和方法，今天的成绩只是我们在社区早教之路上的一个小小的驿站，今天的不足将是我们明天努力探索的方向和起点。我们将继续努力，不断前行，以更优异的成绩回报领导和社会各界的关怀和帮助，让科学的早期教育走进千家万户。
2011年9月，我从吴老师的手里接过了社区早教基地的工作，说实话当时心里特别没底儿，当时的我刚刚从班里走出来，对于这些简直可以用一窍不通来形容。但是我深知这项工作的意义和重要性，所以一直在努力去做好这项工作。
一、通过联系、走访寻找合适的资源建立固定的早教活动站，为资源的辐射奠定基础
随着社会文明程度和人们对高质量早期教育需求的不断增长，0—3岁早期教育日益得到全社会的高度重视。作为北京市市级示范园，如何将最好的0-3岁早教资源传播到到家庭中，已成为我们中国科学院第三幼儿园工作的一大重点。科春社区早教活动站于2011年3月正式挂牌成立，并持续开展活动。为了能将幼儿园的社区早期教育服务活动真正做实、做细、做好，园领导主动联系中关村街道及所属居委会，并和我一起对当时所辖的10个社区一一進行了走访，和居委会负责人详谈幼儿园早教进社区活动的目的、意义以及我们的初步设想和方案。在黄庄社区和软件社区居委会负责人当即表示可以为我们提供活动的场所，我们非常地高兴和感动，园长当即决定在黄庄社区和软件社区挂牌成立固定的早教活动站，当时我备受鼓舞，决心一定把这项工作扎实、有效地开展下去。
二、在详细了解辖区内0-3岁婴幼儿的情况的基础上确立适宜的实施方案
接下来我们的主要工作是详细调查相应社区最确切的0—3岁婴幼儿名单，深入分析我园所辖社区的婴幼儿家庭早教需求、早教服务最佳时间、最喜欢的早教形式，根据了解到的情况我们制定了以“幼儿园对0—3岁婴幼儿的早期教育方法途径的研究”为主要内容的研究方案。在这一方案里，我们的着眼点在于建立适宜的活动模式，满足需求：一是建立以幼儿园为基地的早期教育活动中心。例如，利用现有资源每月向社区家庭开放一次，同时每学期开办两次家长学校，向家长讲授科学育儿的知识，并为家长提供相互交流、相互学习的机会。二是建立以社区为依托的社区资源中心。例如，对居住地距离幼儿园较远，对早期教育需求较多的软件、空间社区，争取各居委会的支持，利用软件社区的老年活动站，建立了社区早期教育固定活动站。每月一次由幼儿园教师准备好玩具、材料，有计划的组织各种游戏和活动。活动内容包括：家长或养育者定期到社区早期教育资源中心接受儿童养育知识和技能的指导;为家长和养育者提供早期教育信息和咨询服务;在社区早期教育活动站成立幼儿图书馆，定期向社区儿童家长借阅图书;为所在社区的儿童家庭提供入户指导;建立亲子俱乐部和游戏小组;举办家长学校讲座提高家长和养育者科学育儿知识水平和技能。四是在园内成立了早教志愿者服务队，壮大了社区早教服务的队伍。五是策划、编辑、印刷了《0-3岁早教报》，为更好地宣传、扩大早教知识的普及起到了一定的促进作用，同时也得到了家长的认可。
三、资源深入向社区辐射并付诸实践
在2011年下半年我们共了组织5次社区早教活动，其中规模最大的一次是2011年10月28日，我们免费向来自所辖6个社区3—36个月的近30名婴幼儿开放，开展了生动有趣的早期教育活动。这次活动分为室内外两部分，负责室内活动的老师们按照婴幼儿差异设计了不同的游戏活动。首先是点名游戏《我们问个好》，这是个开心的环节，老师在欢快的音乐中唱着提问孩子：XX宝宝你来了吗？大多数宝宝都能举起小手“我来了”的节奏来回答，老师也亲密地抱抱孩子，用肢体语言来拉近孩子与老师之间的距离。然后是音乐游戏《彩虹伞》、《开火车》。最后是竞技游戏《站圈圈》。在孩子、老师、家长三者之间密切配合中愉快地进行，整个过程一直充满着笑声。孩子们在家长的陪伴下，在老师的亲切指导下，体验到了亲子活动的快乐。老师们还针对各年龄段的幼儿家长，进行了有关家庭亲子阅读、亲子游戏等方面的指导。本次亲子活动不但锻炼了孩子们的身体，增进了亲子感情，还进一步丰富了家长的育儿经验，获得了良好的积极效应。活动后，社区家长们对于我们的早教服务非常满意，都纷纷希望我们以后能够经常参加我园举办的社区早教活动，而我园也将会把早教服务进行到底。
四、总结经验和不足为下一阶段的深入辐射奠定坚实的基础
经过一段时间的摸索和总结，我们探索出了以家庭、社区为基础早期儿童照料与发展基本工作流程：社区早期教育活动站每年进行一次0～6岁婴幼儿普查，了解所辖社区散居儿童情况与需求，为社区儿童建立管理档案;将宣传材料、教育信息及时发送居委会，同时幼儿园医务室作为辅助站点，将为家长提供的宣传与服务及时传递到家庭;为社区内0～6岁儿童与家长提供菜单式的保教服务与家教指导;为活动儿童建立成长档案。但是我们也发现了一些需要提高的方面：
一是挖掘、利用社会资源还不充分。社区里有丰富的教育资源，但还需要我们整合各类资源，协调社区各方面的力量，因地制宜，积极发展正规与非正规灵活多样的早期教育形式，为本社区的适龄婴幼儿及家长提供多种服务。
二是对0～3岁婴幼儿教育还缺乏实践经验和理论的研究。今后要努力开发对0～3岁早期教育的内容方法，积累资料。
三是社区早期教育资源中心设备的添置、维修需要财力的支持。
四是在培训方法上需要研究更适合社区工作者和家长以及看护人员能接受的方法。
社区早教之路深远而漫长，科三幼的早教人正在锲而不舍地探索着社区早教的规律和方法，今天的成绩只是我们在社区早教之路上的一个小小的驿站，今天的不足将是我们明天努力探索的方向和起点。我们将继续努力，不断前行，以更优异的成绩回报领导和社会各界的关怀和帮助，让科学的早期教育走进千家万户。