高中数学属于高考的基本科目，高中数学不仅能够促进学生逻辑思维、抽象思维的发展，同时对于学生独立分析问题、解决问题能力的培养也具有积极的作用.要想使高中数学教学质量有效提高，就要立足于新课程改革的要求，对教学观念及时更新转变，优化教学方式，调动学生在数学教学过程中的参与性，切实提升课堂教学的时效性.
　　一、对教学观念及时更新转变，尊重学生的主体地位
　　新课程改革对高中数学的基础性做了进一步强调，指出高中数学内容要使学生对数学的不同需求得到满足.高中数学教师，应当紧贴新课程改革的要求，及时更新、转变教育观念，优化教学方式，适应时代对教育的发展要求.一切教学活动都要围绕学生为中心展开，尊重学生的主体地位，尊重学生的学习需求与个性发展，促进学生综合素质的全面提高.
　　二、重视激活学生在数学教学课堂上的参与性
　　调动学生在数学学习过程中的主动性，使学生掌握科学的学习方法，这些都是新课程改革强调的内容.现阶段高中数学教师首先要对传统“灌输式”的教学方式予以积极改变，数学教学要打破过去那种片面强调对数学公式死记硬背、多对数学题目进行练习、一味模仿教师解题方式的现象.教师要积极优化教学方式要能够有效激活学生在数学课堂上的参与性，使学生能够自觉思考问题，积极探索.学生之间要能够积极地展开合作交流学习，进而使学生逐步具备独立思考问题、解决问题的能力.教师要善于对学生进行科学引导，使学生掌握一定的学习方法，进而能够独立完成对知识的理解和掌握，具备一定的数学分析能力.
　　例如，在数学课堂上，教师将数学练习题布置给了学生，首先要让学生独立思考解决，之后让学生之间展开交流讨论，学生之间通过相互探究对解题方法与思路进行交流，这样对于学生思维的拓宽与锻炼颇为有益，最后教师要针对学生的交流情况做好总结.这个过程中，学生的学习主体性得到了充分的尊重，有利于学生加深对知识的记忆与理解，有利于学生掌握科学的学习方法，进而提升数学学习效率.
　　三、加强教师与学生之间的交流，达到教学相长的良好效果
　　在传统数学教学过程中，教师往往过分强调学生对数学基本定理、公式的掌握，很多时候教师让学生对这些知识死记硬背，对学生在数学学习中的体验重视不足.传统数学教学模式下教学活动的开展往往从应试教育的角度出发，学生很多情况下对数学知识的接受都十分机械被动.大量的数学习题以及来自高考的压力，使得学生在数学学习过程中背负了沉重的负担，很多学生甚至对高中数学产生了厌学心理，导致在数学学习中根本没有热情.所以，高中数学教师要紧贴现代教育的发展，能够及时地转变教育观念，高度重视在数学课堂上能够与学生展开有效的交流互动.
　　例如，数学课堂设计可以让学生参与进来，也可以让学生站到讲台授课.教师也可以结合教学内容设置疑问，对学生产生一定的吸引力，进而使学生能够带着问题集中精力听课，使学生在数学课堂充满热情.良好的师生互动有利于增强课堂教学活力，进而真正达到“教学相长”的良好效果.
　　四、加强学生的数学思维培养
　　使学生形成一定的数学意识，具备一定的数学能力是高中数学新课程改革强调的内容.学生一旦具备了一定的数学思维对其利用数学知识解决生活中的问题将大有帮助.对我国高中数学教学实际情况进行调查，不难发现关于学生数学意识与思维的培养一直被忽视，所以学生缺乏利用数学知识解决实际生活问题的能力.高分低能就是典型的例子，很多学生即使对数学知识掌握的很透彻，但是在实际问题解决过程中缺乏灵活运用的能力，在面对实际问题时找不到正确的方法与思路，思维容易定性，缺乏创新性.所以，为了锻炼学生的数学思维，教师在教学过程中要有意识地培养学生的发散性思维，开拓学生的思路，培养学生思维的创新能力.
　　五、使学生学会总结归纳解题方法
　　很多学生在数学课堂上对教师讲授的知识十分理解，但是到具体做题时却找不到方向.所以教师要引导学生学会总结归纳解题方法.例如每个章节教学内容学习完成以后，可以将相关内容的题目布置给学生，首先让学生模仿解题思路，正确掌握题型，这样就会使学生对课堂上所学的知识做到进一步巩固，有利于加深学生对相关数学公式、定理的记忆与理解.教师也可以采取“精辟多练”的教学方式训练学生做题，使学生对课堂所学内容进一步消化吸收.高中数学教师要对不同类型的数学题积极研究，将解题方法传授给学生，这样对于提高学生数学学习效率具有積极的作用.教师在数学教学过程中要高度重视学生掌握科学的学习方法与思维方式，使学生学会归纳解题方法，这一点对于提升学生的数学学习效果具有显著的作用.