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【摘 要】高中数学在学生的学习中起到关键性的作用，而传统的数学教学只是对学习的方法和技巧进行讲解，对学生的创新性学习没有任何的帮助，但数学的探究性学习却会激发学生的学习兴趣，带动学生的学习热情，使其亲身感受数学的学习体验。本文就在数学教学中实施探究性教学的重要性进行进一步讲解，从而使探究性教学能在高中数学的教学中得到进一步的应用和发展，促进良好学习效果的取得。
【关键词】高中数学 探究性学习 重要性
在高中数学的教学中应用探究性的教学方法，对学生学习兴趣的提高和追求知识的热情有很大的促进作用，可以使学生在研究中展现智慧，发挥潜能，并且使思维和实践能力都得到创新和发展。
一、高中数学探究性学习的基本知识
高中数学的探究性学习组成了数学学习的重要内容，它是以课程的基础性和拓展性为基础，对学生进行鼓励，使其将所学的知识应用到实际问题中，使数学的学习更具有实际意义。探究性学习在具体实施中，主要是通过学生经过动脑动手而进行主动的探索发现，并结合相互的沟通和交流来实现学习研究的活动。数学的探究性学习可以营造出一个促使学生相互学习和勇于探索创新良好的学习氛围，为学生的自主探索和独立获得知识而提供很好地机会。数学的探究性学习的内容是多方面的，不局限于老师提供的教材，更应该面向全体学生进行学习资料的征集，使学生通过自己的调查和思考而获得研究课题。
二、高中数学探究性学习的主要遵循原则
（一）应立足于课堂教学
我国目前教学的方式主要还是以课堂教学为主，在实施数学探究性教学时应注重课堂教学的重要性。数学的探究性学习主要是在课堂上进行的，如果数学教学撇开课堂教学就会产生本末倒置的情况，因此，应立足于课堂，促进每个学生都成为探究的主体，巩固探究性教学的核心作用，使探究性教学取得更大的进步。在采取具体措施来发挥课堂的中心作用时，应注意揭示研究背景，使学生体会到新问题的发现和创造过程。同时要适时地设立情境，带学生进入形象丰富的境界，切实感受到自己是作为研究主题进行知识探索的。此外，还要注意思想过程的体现，不仅关注学生的成功，更要关心学生的挫折和失败，使学生在艰辛的反复探索中获得成功的真谛。
（二）要给学生提供自由表达的空间
在探究性学习中要不断培养学生主动学习的自觉性，使学生置身于自由、民主的学习氛围中，勇于表达自己的想法和见解，促进学生学习热情的尽情发挥。但传统的教学都是以教师为主导，教师控制教学的内容和进度，忽略了学生的主观能动性，对学生创造性的发展很是不利。探究性教学要改变这种教学模式，将学生作为学习的主体，积极采纳学生对教学的意见，选取和教师思维不相同的想法进行研究，使探究性学习取得实质性的成效。
（三）要注重教学内容难度适度性
在探究性教学中要注重教学内容难度的适度性，也就是说根据学生已有的知识水平和知识结构，设立教学内容，使学习内容既能被学生所接受，又不至于太简单，对内容难易程度的确定要关注学生的认知水平和接受能力。
三、高中数学探究性学习的必要性
（一）高中数学的探究性学习是数学教学改革的必然要求
传统的数学教学已不能满足时代的发展需要，目前的数学教学应以学生创新精神和实践能力的培养为进行素质教育的主要方面，这也符合教育变革的要求。虽然高中数学教学的改革取得了一定的进步，但由于传统观念的束缚，数学的教学存在一些严重问题，这些问题严重影响了学生的学习效果，使学生的学习兴趣不断降低，探索精神受到打压，严重阻碍了学生素质教育的全面提高。
（二）探究性学习是由数学本身的特点决定的
数学学科拥有自身的特点，它讲究紧密联系知识的结构和发展过程。数学的学习可以激发学生的猜想和发现，有些数学问题，学生可以根据直觉猜想得到，这种特点刺激了学生的探究欲望。同时，学生在学习数学时，可以针对一个问题，经过类比的联想，从而发现内在的规律。
四、高中数学探究性学习实施的方法
（一）引导学生形成自主学习的观念
教师有效改变教学观念是高中数学教学有效开展探究性学习的重要保障，教师一定要摆脱以往那种“知识为本，教师为主”的传统观念，要以学生可持续发展作为根本目的，学生的学习过程是进行自主知识创建的过程，使得每一个学生都能够实现自身价值。
（二）激发学生的探索兴趣
数学的探究性学习以探究活动为主，应开展多种形式的活动，激发学生的探究兴趣，引导他们的思维，使他们在探究活动中掌握数学知识和方法。教师应不断培养学生的创造性，促进他们在认知和情感等方面的全面发展。
（三）交流归纳，综合运用
教师一定要善于引导学生去交流，并进行知识的概括、总结和运用，这是探究性学习的一个非常重要的目的。经过自主探究活动之后，学生将学到的知识纳入到一个系统结构当中，形成自己的学习体系。例如在高中数学求曲线方程的参数取值范围问题中，学生们通过自主探究活动的交流和归纳，得出解这类问题的方法：一）构造参数满足的不等式，通过解不等式（组）求得参数取值范围；二）建立关于参数的目标函数，转化为求函数的值域，从而形成了自己的解题策略和思路，使学习获得突破性的进展。
【关键词】高中数学 探究性学习 重要性
在高中数学的教学中应用探究性的教学方法，对学生学习兴趣的提高和追求知识的热情有很大的促进作用，可以使学生在研究中展现智慧，发挥潜能，并且使思维和实践能力都得到创新和发展。
一、高中数学探究性学习的基本知识
高中数学的探究性学习组成了数学学习的重要内容，它是以课程的基础性和拓展性为基础，对学生进行鼓励，使其将所学的知识应用到实际问题中，使数学的学习更具有实际意义。探究性学习在具体实施中，主要是通过学生经过动脑动手而进行主动的探索发现，并结合相互的沟通和交流来实现学习研究的活动。数学的探究性学习可以营造出一个促使学生相互学习和勇于探索创新良好的学习氛围，为学生的自主探索和独立获得知识而提供很好地机会。数学的探究性学习的内容是多方面的，不局限于老师提供的教材，更应该面向全体学生进行学习资料的征集，使学生通过自己的调查和思考而获得研究课题。
二、高中数学探究性学习的主要遵循原则
（一）应立足于课堂教学
我国目前教学的方式主要还是以课堂教学为主，在实施数学探究性教学时应注重课堂教学的重要性。数学的探究性学习主要是在课堂上进行的，如果数学教学撇开课堂教学就会产生本末倒置的情况，因此，应立足于课堂，促进每个学生都成为探究的主体，巩固探究性教学的核心作用，使探究性教学取得更大的进步。在采取具体措施来发挥课堂的中心作用时，应注意揭示研究背景，使学生体会到新问题的发现和创造过程。同时要适时地设立情境，带学生进入形象丰富的境界，切实感受到自己是作为研究主题进行知识探索的。此外，还要注意思想过程的体现，不仅关注学生的成功，更要关心学生的挫折和失败，使学生在艰辛的反复探索中获得成功的真谛。
（二）要给学生提供自由表达的空间
在探究性学习中要不断培养学生主动学习的自觉性，使学生置身于自由、民主的学习氛围中，勇于表达自己的想法和见解，促进学生学习热情的尽情发挥。但传统的教学都是以教师为主导，教师控制教学的内容和进度，忽略了学生的主观能动性，对学生创造性的发展很是不利。探究性教学要改变这种教学模式，将学生作为学习的主体，积极采纳学生对教学的意见，选取和教师思维不相同的想法进行研究，使探究性学习取得实质性的成效。
（三）要注重教学内容难度适度性
在探究性教学中要注重教学内容难度的适度性，也就是说根据学生已有的知识水平和知识结构，设立教学内容，使学习内容既能被学生所接受，又不至于太简单，对内容难易程度的确定要关注学生的认知水平和接受能力。
三、高中数学探究性学习的必要性
（一）高中数学的探究性学习是数学教学改革的必然要求
传统的数学教学已不能满足时代的发展需要，目前的数学教学应以学生创新精神和实践能力的培养为进行素质教育的主要方面，这也符合教育变革的要求。虽然高中数学教学的改革取得了一定的进步，但由于传统观念的束缚，数学的教学存在一些严重问题，这些问题严重影响了学生的学习效果，使学生的学习兴趣不断降低，探索精神受到打压，严重阻碍了学生素质教育的全面提高。
（二）探究性学习是由数学本身的特点决定的
数学学科拥有自身的特点，它讲究紧密联系知识的结构和发展过程。数学的学习可以激发学生的猜想和发现，有些数学问题，学生可以根据直觉猜想得到，这种特点刺激了学生的探究欲望。同时，学生在学习数学时，可以针对一个问题，经过类比的联想，从而发现内在的规律。
四、高中数学探究性学习实施的方法
（一）引导学生形成自主学习的观念
教师有效改变教学观念是高中数学教学有效开展探究性学习的重要保障，教师一定要摆脱以往那种“知识为本，教师为主”的传统观念，要以学生可持续发展作为根本目的，学生的学习过程是进行自主知识创建的过程，使得每一个学生都能够实现自身价值。
（二）激发学生的探索兴趣
数学的探究性学习以探究活动为主，应开展多种形式的活动，激发学生的探究兴趣，引导他们的思维，使他们在探究活动中掌握数学知识和方法。教师应不断培养学生的创造性，促进他们在认知和情感等方面的全面发展。
（三）交流归纳，综合运用
教师一定要善于引导学生去交流，并进行知识的概括、总结和运用，这是探究性学习的一个非常重要的目的。经过自主探究活动之后，学生将学到的知识纳入到一个系统结构当中，形成自己的学习体系。例如在高中数学求曲线方程的参数取值范围问题中，学生们通过自主探究活动的交流和归纳，得出解这类问题的方法：一）构造参数满足的不等式，通过解不等式（组）求得参数取值范围；二）建立关于参数的目标函数，转化为求函数的值域，从而形成了自己的解题策略和思路，使学习获得突破性的进展。