教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标不可或缺的因素。在目前的语文课堂上确实出现了不少创新教育的“亮点”，这对营造轻松活泼的氛围、建立民主和谐的人际关系、保障学生的“心理安全”和“心理自由”都极为重要。现在的语文课堂少了一些限制，多了一些宽松，体现出对学生人格的尊重。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，为语文学科教学服务就显得至关重要。语文教学中的创新教育，可以给语文教学带来新的生机与活力，培养学生的创新思维能力。教学中，培养学生的创新思维能力可以从以下几个方面着手：
　　
　　一、运用教学设备在教学过程中渗透创新教育
　　
　　传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半。由于没有注入创新因素，导致教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不需要教。”教的过程既传授知识又教给方法，特别是方法的传授必须讲解。教师要将自己的教学方法变成学生的学习方法，才能将二者统一起来。在新课改的今天，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包、无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室。这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学无法比拟的。在欣赏的同时，老师应引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂教学质量的目的。
　　
　　二、紧跟新课程标准，大胆创新
　　
　　转变观念，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现，使学生在阅读与写作的过程中能大胆地走出来。
　　1、教师在教法上求新、求异。在传统的教学模式中，学生往往是被动、机械地获取知识，要彻底改变这种现象，教师只有在教学方法上求新、求异。比如：《九月九日忆山东兄弟》主要体现三种美一自然美、人性美和感性美，要从这三方面去分析课文。首先，注重对文本的阅读，给学生充分的阅读时间和空间，在阅读中，以引导学生在阅读实践中去发现问题、思考问题，从而有所感悟。其次，在阅读方法上加以引导，遵循由浅入深、从现象到本质、由个别到一般的规律发展。再次，设计多种形式让学生互相讨论、交流。
　　2、指导学生更新学法。旧的教学模式，学生常以背诵默写为主要学习方式，使学生产生厌学情绪。学生学好语文，首先要养成预习习惯，在预习中提出问题，试探性地解决问题。何况，一篇新课文，很多都是学生学过的字、词、句，甚至一些生活场景学生都十分熟悉，教师再翻来覆去地分析实无必要。其次，学生要敢于质疑。课外提问、课内讨论，学生要主动积极，不能使之流于形式，使语文知识能真正发挥实质性作用。
　　
　　三、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育
　　
　　审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。教育理论上曾说过：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。
　　
　　四、创新是一种艺术
　　
　　“讲”仍然是教师在教学中常用的一种方法，它是为学生的学服务的，讲得好，就能激发学生学的兴趣，启发学生的思维，调动学生学习的积极性。过去，由于我们对讲的艺术注意不够，不重视讲的质量和实效，有时把讲变成了“逐句逐句地翻”，学生感到索然寡味，徒然浪费了课堂时间；有时所讲的内容教师自己也食而不化，学生听起来更是吃力……这样只能使学生昏昏欲睡。这些教训我们应该记取，要把讲的艺术重视起来，用我们创造性的“讲”使语文课堂活跃起来。
　　创新是教学方法最重要的特征，闪烁着人类智慧的光芒。人类智力的开发离不开创造，教学方法的发明创造又赋予智力开发以新的形式。其选择和运用重在继承、贵在创造。我们在继承传统教学方法的同时，要善于学习中外先进教育理论，不断创新。