为保证学生生物课堂的正常开展，多数学校都设立教室、实验室、网络室、图书室等功能场所，但是分楼而设的功能教室不便于学生集中精力学习，致使很多学校把教室作为主战场，知识灌输成为简单而有效的应试手段，致使其他功能室成为摆设，提高学生的科学素养得不到真正落实。因此，我们应加强建设生物学科教室，集教室、实验室、图书馆、网络室等多功能教室特点于一身，来到这里，学生可以上课、实验、自习、阅读、查找资料，大大方便了学生的学习。
　　一、硬件建设
　　1.实验室。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一，课本上的很多知识需要通过实验去验证，去探究，仅靠在黑板上做实验是难以提高学生的科学素养的。因此，我们应加强实验室的建设。实验室中的实验桌应以有利于小组合作的形式进行摆放，这样既有利于学生团队协作，又有利于教学活动的开展。
　　2.教学角。中学生物学有很多是陈述性知识，主要由学生自主学习获取，但一些较难的知识点，需要教师统一讲解。因此，为了便于教学，应开辟教学角，在实验室内墙上装有大屏幕和投影设备，当需要集中学习时，学生便围拢到教师周围，聆听教师的讲解，提问和质疑。
　　3.图书角。生物学科教室就是一门学科的博物馆，从每个年级的教材、教辅材料到教辅工具等应有尽有。设立图书角，配备有不同版本的教材，包括初中、高中和大学的教材和一些与生命科学相关的科普书籍、杂志，一是方便教师备课，编制师本课程；二是有利于一些致力于生命科学研究的学生借阅学习，拓展知识。
　　4.讨论角。学生有了疑问，一般直接问老师，而不会去查找资料和讨论，有时教师可能因为自己迅速地回答而导致学生的思维懒惰。因此，当学生有疑难时，可以找到自己的同学去讨论或请教，也可以到讨论角，可将自己百思不得其解的问题写在讨论板上，寻求解决方案。
　　5.网络角。课程标准倡导要逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。因此，应在生物学科教室内为每一个学习小组配备电脑。
　　这样，学生遇到难以解决的问题时，就可以通过网络搜索等方式，自己解决，不能解决的还可以通过讨论解决。如果有一些实验难以操作，也可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。另外，在电脑上都装有题库系统，并设计自我挑战、快乐过关等环节，学生可以通过自我检测的方法检验个人学习效果，发现疑难问题。
　　二、文化建设
　　生物学科教室是学生学习生物学知识，提升生物科学素养的主战场，因此不仅要有硬件设施，更要为学习营造良好的文化氛围，让学生在不知不觉中接受熏陶。具体如下。
　　1.信息展板。为了让学生养成关注社会热点问题，关注生命科学最新进展的习惯，在生物学科教室的内墙上可设立信息展板，及时将生命科学的最新进展展示出来，每一个学习小组设立信息员，不断更新信息，这样学生虽然在校园里，但是却遍知天下事。
　　2.故事展板。生物学课程不仅要培养学生科学思维的方法，更要培养科学精神。因此，制作生命科学发展简史墙，将孟德尔、达尔文、摩尔根、米勒、沃森和克里克及我国的贾兰坡、童第周、结晶牛胰岛素研制团队等科学家的故事进行编辑，然后展示于此，让学生在这里能够深深地体悟到生命科学发展的历程，从而树立学习生物学的责任感、使命感和幸福感。
　　3.作品陈列。在平时的教学活动中，教师要善于捕捉学生的闪光点，可以将学生在学习过程中的优秀作品、探究实验照片、质量检测的试卷等收藏，放入陈列室展览，为学生的学习树立榜样。
　　4.留言板。为培养学生的责任感、合作精神和创新意识，在生物学科教室外墙可设立留言板。如果学生在学习过程中遇到问题，暂时不能解决的，可以在此留言。教师应鼓励学生参与为主，可以聘请学习优异的学生为生物学科教室管理员，由学生自主管理。
　　5.职业规划。为了能够使中学生对今后的职业选择和学习方向有更多的思考，可专门开辟栏目，介绍一些与生物学科相关的行业，并不断地更新各行业的最新研究进展。
　　6.实物展区。直观的素材能够引发学生观察思考，这比课本上的死知识要立体得多，因此可以将标本、直观的教具和挂图等都从橱子里拿出来，呈现到学生的眼前，让他们耳濡目染，进而达到不教而会的目的。另外，在生物学科教室里，摆设着四季花草，如铁树、落地生根、蕨、玉树等代表性植物。一角设立生态鱼缸，是一个小型的生态系统，可为生物教学提供直观的素材。同时，还要求每一位学生栽种一棵植物，一是有利于学生观察；二是装饰了房间，营造出一个生机盎然的学习氛围。
　　生物学科教室除了需要硬件设施和文化氛围，更需要教师的组织和活动，这是最为关键的。要求教师必须具备该门学科深厚而广博的知识基础，是生物学教育教学方面的专家，能够根据学生的特点，组织学生自主、合作、探究学习，这样才能真正发挥出生物学科教室的优势。
　　（责任编辑黄春香）