【摘 要】
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当大家在谈论推理时，好像彼此之间都清楚推理这个概念指代的是什么，但实际情况却并非如此。因为不同学者对数学推理的理解存在相当大的差异，在不同学习阶段以何种方式进行推理的教学也会有不同的看法，例如，数学推理和一般推理的关系是什么？如果学生尝试对一列数字的变化规律进行总结但并没有成功，是否属于推理活动？让学生根据例题解决同类型的新问题能看作是培养他们的推理能力吗？如果把这类问题的争论聚焦在数学教学，也就是该怎样理解数学推理以及如何进行推理教学。如何认识和理解数学推理，如何培养学生数学推理能力，如何将数学推理教学
【机 构】
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江苏省宿迁市南京师范大学附属中学宿迁分校 江苏 宿迁 223800
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当大家在谈论推理时，好像彼此之间都清楚推理这个概念指代的是什么，但实际情况却并非如此。因为不同学者对数学推理的理解存在相当大的差异，在不同学习阶段以何种方式进行推理的教学也会有不同的看法，例如，数学推理和一般推理的关系是什么？如果学生尝试对一列数字的变化规律进行总结但并没有成功，是否属于推理活动？让学生根据例题解决同类型的新问题能看作是培养他们的推理能力吗？如果把这类问题的争论聚焦在数学教学，也就是该怎样理解数学推理以及如何进行推理教学。如何认识和理解数学推理，如何培养学生数学推理能力，如何将数学推理教学
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