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随着我国教育教学不断改革与创新，教育部门对教学质量和教学效果的重视程度越来越高，在教育教学之路上兴起了众多新的教学方法，目的就是落实核心素养的培养，提高课堂教学成果。小学美术学科具有基础性、综合性、审美性等特征，占据整个学科中十分重要的地位，美术课程对学生的各项能力发展有很大的帮助。
核心素养视域下的小学美术教学策略探究
【摘 要】
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随着我国教育教学不断改革与创新，教育部门对教学质量和教学效果的重视程度越来越高，在教育教学之路上兴起了众多新的教学方法，目的就是落实核心素养的培养，提高课堂教学成果。小学美术学科具有基础性、综合性、审美性等特征，占据整个学科中十分重要的地位，美术课程对学生的各项能力发展有很大的帮助。
【机 构】
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安徽省淮南市寿县实验小学 安徽 寿县 232200
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2022年7期
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《全日制义务教育体育与健康课程标准》中指出：“本课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重激发和培养学生的运动兴趣，使学生在体育学习中体验到乐趣和成功，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。”可见，在新时期的体育教学中，教师应该不断丰富教学内容，创新教学形式，使学生在培养运动兴趣和热情的同时，形成体育锻炼的意识和习惯。基于此，在本文中，笔者针对初中体育多样化教学展开研究与实践，希望通过本文的论述，能够使学生学习多样体育，开展多彩运动，从而促进自身体育素养的全面发展。
反思是学生数学学习工作的重要组成部分，也是当下阶段数学教学中没有受到学生充分重视的部分。学生针对个人学习行为进行反思，可以帮助他们发现自己在学习过程中存在的相关问题，这些问题的发现是学生进一步提升学习效率的重要保障条件。因此，本文以反思性教学为研究主题，详细阐述反思性教学的基本概念、影响因素和反思性学习的教学对策。
在小学数学教学中，培养小学生的计算能力是关键，而小学教育作为学生时期的基础教育环节，对于学生未来的学习习惯以及自身的健康发展具有重要的现实意义。伴随着我国教育改革的逐步推进与推动，在小学数学教学中，着重培养小学生的计算能力是学校要高度重视的问题，这对于小学生学好数学来说是非常重要的。只有经过系统性的学习和培训，才可以为将来的数学学习奠定更牢靠的基础。因此，文中就小学数学教学中小学生计算能力的培养开展了科学研究，并就发生的各类问题及解决办法作了简略的剖析。
当前的语文教学发展期间，阅读对学生自身的理解水平和技巧都有一定的标准和要求，而且其复习的时间往往是一个比较复杂的过程，在这个阶段，必须要利用科学的教学方式，让学生能够在学习的过程中有效率，与此同时，从当前的教学发展情况来看，很多的教师自身对于整个阅读板块的教学措施并没有得到切实有效的落实，这就导致学生在后期进行阅读板块复习的过程中存在诸多的问题。但在实际的课堂教学过程中，综合性学习的实施和研究还存在着区域性和地方性差异。在中考视角下，初中语文综合实践活动课程的开展还应因地因时调整教学策略。中考语文综合性学
初中是学生养成各项基础能力的重要阶段，历史教师在这一阶段开展高质量的历史课程，不仅要注重学生对历史课程理论知识的学习，同时也要提高学生的人文素养，从而使学生在学习历史知识的过程中活动全面的发展。但是在当前的初中历史课程中，很多任课教师受传统教学理念的影响，在日常的课程教学活动中坚持以学生的卷面成绩提升为主，导致在课程教学中采用“理论知识讲述+重点笔记背诵”的模式，这种教学模式是典型的本末倒置。不仅难以激发学生的历史知识学习兴趣，同时也难以深入发掘历史教材中的爱国主义题材，难以开展具有针对性的爱国教育工作，
律动教学符合近年来的教育目标，其可以使教师引导学生进行音乐实践，凡事只有尝试过才知道，学生可以通过律动教学开放音乐思维、进行创新思维模式，切实的感受音乐的节拍和感情，通过律动课堂教学使学生在相关的课程感受音乐的魅力和找准节拍，从而实现教师与学生的课堂角色互换，一改往日枯燥的教学模式，但是律动教学仍在摸索阶段。
数学课程是小学教育中的基础性学科，也是培养学生逻辑思维能力和综合运算能力的重要学科。尤其在农村小学，在教学资源十分有效的情况下，数学课程的教学占据着更加重要的地位。数学课程的探究过程其实就是数学思想、数学能力逐渐深化的过程，是需要学生挖掘自身潜力、厚积薄发的历程，也是其不断完善学习方法、优化学习模式的过程。但面对小学阶段的学生，只有简约、有趣的教学才能有效吸引他们的学习目光，因此，相关教师要深刻意识到趣味、简约教学模式在小学数学课程教学中的重要作用，以此引领学生学会数学、学好数学。
小学数学是学生小学阶段的重要科目，学生从认识数字到十以内的加减法运算，再到加乘除混合运算，最后到分数，整个小学六年级的数学学习，都在为学生的数学学习奠定基础。小学数学中的基础教学，会影响到学生整个学习数学的生涯，是建立数学架构的初始阶段，在这个过程中，每个数学教师都有义务与责任去帮助学生提高数学能力，采取一系列的措施，适当的教学手法，来对学生进行更加优质的数学教学，给学生奠定坚实的数学基础，让学生收获更好的数学成绩。师生互动是小学高年级数学课堂的一个重要的组成部分。良好、有效的师生互动不仅能够推动教师教学
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