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新课程标准更注重强调的是的激发学生的兴趣，并根据他们的认知水平、生活经验，选择有效的教学方式，提高他们的英语运用能力。对于高中生来说，其问题主要体现在没有相应的语言环境，在这样的背景下，教师可以在课前五分钟来开展Daily Report，为学生提供一个良好的交流环境，实现学生英语成绩的进一步增长。本文对高中英语课堂Daily Report教学设计的相关内容进行了详细地阐述，以期实现它的可持续发展。
1. 现阶段高中英语课堂Daily Report 教学中存在的主要问题
目前，高中英语课堂Daily Report教学中还存在一些问题，主要体现在以下几个方面：缺乏有效的指导；报告形式单一；作用很难发挥；缺乏考评办法；具体内容如下：
1.1缺乏有效的指导
现在很多教师在应用Daily Report教学设计的初始阶段，教师并没有对学生进行指导，而是放任不管，学生在刚开始接触时，会有一种无从下手的感觉，他们会比较紧张和不安，害怕犯错误，这就导致学生参与的积极性不高。
1.2报告形式单一
为了让学生能够按照学号的顺序并按照座位顺序进行活动，教师应指导学生开展好准备工作，积极查阅资料。但是，由于高中学生的学习负担给场中，很多学生上台作报告的时候都是敷衍了事，很多话题都无法激发学生的兴趣，致使教学活动枯燥乏味。
1.3作用很难发挥
高中英语教学，不仅教材中的课文非常长，并且内容也是非常多的，难度也非常大，教学任务非常重，这就加大了教师的教学难度，教师需要把大量的时间都放在文化背景知识、课文讲解等方面，为了能够完成教学任务，教师在开展值日报告活动的过程中，就没有多余的时间对其进行评价，不仅没有对学生参与活动中的不足进行纠正，还打击了学生进行学习的积极性。
1.4缺乏考评办法
在开展Daily Report教学活动时，经常会出现这样一种情况，学生在台上讲，很多学生却在台下各干各的，没有真正了解主题内容。这主要是因为，教师对这种教学模式缺乏考评办法，只是对活动进行口头评价，学生参与处于被动状态，其作用没有真正发挥出来，效果不理想。
2. 改革高中英语课堂Daily Report教学活动的有效途径
2.1转变教育观念
教师应转变教育观念，真正了解到值日报告的作用和价值。值日报告不仅是作为一个环节出现在英语课堂教学中，更是英语教学活动开展的一种形式，也是保障学生英语学习成绩的重要途径。它面向的对象是全体学生，不是给少数优秀学生提供展示的平台，它更是实现学生英语能力、培养优秀品质、合作意识提升的关键手段。作为值日报告的组织者，教师应发挥其应有的作用。在以前，很多报告内容都是让学生进行选择的，他们很难把握好选题的难度，学生经常出现听不懂的情况，在这样的背景下，教师应首先对学生的兴趣爱好进行深入的理解，选择一些趣味性较高的题材来激发学生的积极性，并对出现的问题及时进行指导和纠正，提高教学成效。
2.2丰富教学内容
当Daily Report开展多次之后，大部分的话题都已经涉猎过，话题毫无新颖性，学生提不起兴趣。这时，教师可以将一些新颖的材料融入进去，从而对教学内容进行丰富，增加新的话题。但是，值得注意的是，教师应注重课题和学生生活之间的密切联系，保证所选课题能够引发学生的情绪，并建立情感的共鸣。比如，在讲到《Festival around the world》这一单元的时候，教师可以让学生阅读相关书籍，并上网搜索相关信息，筛选资料，然后在开展Daily Report的过程中，再将学生分成几组，来进行汇报、调查，从而达到对教学内容进行丰富的目的，提高学生的眼界。
2.3积极探索新的开展模式
以前的值日报告都是以演讲模式为主，形式非常单一，学生的注意力很难集中。因此，教师应积极探索新的模式，通过不同的表演形式来激发学生的参与欲望。针对内容，既可以是朗读英文原著也可以是演小品，针对人数，既可以是一个人也可以是多个人，通过模式的丰富来提高学生参与热情是非常可行的。
3. 结束语
总而言之，作为锻炼学生英语能力的重要教学手段，它不是英语课前的简单热身，它更是对学生综合素质进行培养的长期积淀。教师应实现Daily Report和课堂教学的有机结合，拓展学生的眼界，提高他们的解决问题的能力。教师应充分发挥好自己的引导作用，提高教学质量，树立以学生为本的原则，将素质教育理念真正落到实处。
参考文献
[1] 章策文. 高中英语课堂Daily Report的现状调查与实施策略[J]. 现代中小学教育， 2014（11）.
[2] 胡晓燕. 高中英语课堂Daily Report的实践及思考[J]. 南昌教育学院学报， 2013（01）.
（作者单位：山东省济南市长清中学）
1. 现阶段高中英语课堂Daily Report 教学中存在的主要问题
目前，高中英语课堂Daily Report教学中还存在一些问题，主要体现在以下几个方面：缺乏有效的指导；报告形式单一；作用很难发挥；缺乏考评办法；具体内容如下：
1.1缺乏有效的指导
现在很多教师在应用Daily Report教学设计的初始阶段，教师并没有对学生进行指导，而是放任不管，学生在刚开始接触时，会有一种无从下手的感觉，他们会比较紧张和不安，害怕犯错误，这就导致学生参与的积极性不高。
1.2报告形式单一
为了让学生能够按照学号的顺序并按照座位顺序进行活动，教师应指导学生开展好准备工作，积极查阅资料。但是，由于高中学生的学习负担给场中，很多学生上台作报告的时候都是敷衍了事，很多话题都无法激发学生的兴趣，致使教学活动枯燥乏味。
1.3作用很难发挥
高中英语教学，不仅教材中的课文非常长，并且内容也是非常多的，难度也非常大，教学任务非常重，这就加大了教师的教学难度，教师需要把大量的时间都放在文化背景知识、课文讲解等方面，为了能够完成教学任务，教师在开展值日报告活动的过程中，就没有多余的时间对其进行评价，不仅没有对学生参与活动中的不足进行纠正，还打击了学生进行学习的积极性。
1.4缺乏考评办法
在开展Daily Report教学活动时，经常会出现这样一种情况，学生在台上讲，很多学生却在台下各干各的，没有真正了解主题内容。这主要是因为，教师对这种教学模式缺乏考评办法，只是对活动进行口头评价，学生参与处于被动状态，其作用没有真正发挥出来，效果不理想。
2. 改革高中英语课堂Daily Report教学活动的有效途径
2.1转变教育观念
教师应转变教育观念，真正了解到值日报告的作用和价值。值日报告不仅是作为一个环节出现在英语课堂教学中，更是英语教学活动开展的一种形式，也是保障学生英语学习成绩的重要途径。它面向的对象是全体学生，不是给少数优秀学生提供展示的平台，它更是实现学生英语能力、培养优秀品质、合作意识提升的关键手段。作为值日报告的组织者，教师应发挥其应有的作用。在以前，很多报告内容都是让学生进行选择的，他们很难把握好选题的难度，学生经常出现听不懂的情况，在这样的背景下，教师应首先对学生的兴趣爱好进行深入的理解，选择一些趣味性较高的题材来激发学生的积极性，并对出现的问题及时进行指导和纠正，提高教学成效。
2.2丰富教学内容
当Daily Report开展多次之后，大部分的话题都已经涉猎过，话题毫无新颖性，学生提不起兴趣。这时，教师可以将一些新颖的材料融入进去，从而对教学内容进行丰富，增加新的话题。但是，值得注意的是，教师应注重课题和学生生活之间的密切联系，保证所选课题能够引发学生的情绪，并建立情感的共鸣。比如，在讲到《Festival around the world》这一单元的时候，教师可以让学生阅读相关书籍，并上网搜索相关信息，筛选资料，然后在开展Daily Report的过程中，再将学生分成几组，来进行汇报、调查，从而达到对教学内容进行丰富的目的，提高学生的眼界。
2.3积极探索新的开展模式
以前的值日报告都是以演讲模式为主，形式非常单一，学生的注意力很难集中。因此，教师应积极探索新的模式，通过不同的表演形式来激发学生的参与欲望。针对内容，既可以是朗读英文原著也可以是演小品，针对人数，既可以是一个人也可以是多个人，通过模式的丰富来提高学生参与热情是非常可行的。
3. 结束语
总而言之，作为锻炼学生英语能力的重要教学手段，它不是英语课前的简单热身，它更是对学生综合素质进行培养的长期积淀。教师应实现Daily Report和课堂教学的有机结合，拓展学生的眼界，提高他们的解决问题的能力。教师应充分发挥好自己的引导作用，提高教学质量，树立以学生为本的原则，将素质教育理念真正落到实处。
参考文献
[1] 章策文. 高中英语课堂Daily Report的现状调查与实施策略[J]. 现代中小学教育， 2014（11）.
[2] 胡晓燕. 高中英语课堂Daily Report的实践及思考[J]. 南昌教育学院学报， 2013（01）.
（作者单位：山东省济南市长清中学）