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摘要：近些年，现代信息技术已经成为教学的重要辅助工具，将其运用在初中生物教学中，不仅可以提升生物教学水平，同时为生物学科发展带来了新的机遇和挑战，作为一名优秀的生物教师，要结合学科特点及信息技术优势，确保将现代信息技术与生物教学有效结合，挖掘更多教学新方法，从而提升生物教学成果。基于此，文章主要围绕初中生物教学中整合现代信息技术的策略分析展开讨论，希望给更多生物教育工作者提供参考建议，促进生物教学水平的进一步提升。
关键词：初中生物;信息技术;策略
引言
生物学科作为初中阶段的重要组成部分，对学生的未来发展有着很大的影响，但是由于初次接触生物知识，一些学生表现出认知困难，很大程度上，影响生物学习效率和效果。生物学科主要是从微观角度或宏观角度出发，透彻分析事物的本质，与其它学科相比，具有一定的抽象性，难以运用生活案例诠释生物知识，但是通过运用现代信息技术，能够改善传统生物教学中存在的不足，打造个性化的生物课堂，这样不仅可以提升学生们对生物课堂的兴趣，还有助于激发学生们的创造力，对培养学生生物核心素养具有积极意义。笔者结合教学实践，对初中生物教学中整合现代信息技术的策略进行了深入研究，主要总结为以下方面：
一、生物实验教学与信息技术相结合，保证实验教学的有效性
初中生物实验教学既是重点也是难点，由于学校实验条件的局限性，或者缺乏完善的实验器具，导致实验教学效果不够理念，随着新课改的进程不断推进，对生物实验的重视程度不断增加，利用信息技术可以对生物实验进行模拟、分析及优化，从而保证实验教学效果。
比如，在采用放大镜等设备对昆虫进行观察的实验活动中，或者在关于霉菌生活环境的实验中，由于时间、器材等方面的限制，学生可能不会直接去进行这些实验活动。那么我们就可以利用信息技术，搜集一些科研机构或者纪录片摄制机构进行类似实验活动、调查活动的视频图文资料给同学们看。在全国乃至全球领域中，针对昆虫的观察，针对细菌的培养等方面的实验活动、科研活动数不胜数，能找到图文资料的也有很多。利用这些网上素材资源来进行实验教学，让大家借鉴其他机构的实验研究数据和过程，相信可以给同学们带来很好的启迪，能够加深同学们对生物学相关知识的认知与理解。
二、实现微课翻转的教学形式，打造现代化的课堂模式
结合初中生物教学实际情况来看，一些学生由于对生物知识不理解或理解难度大，导致这些学生的学习兴趣低，往往在课堂上表现得比较沉闷，比如讲解地表植物或细菌环境等相关内容时，学生几乎处于不发言的状态，被动地接受教学知识，这样势必会影响教学效果，与新课改的教学理念相悖。但是在信息技术的支持下，引入微课翻转的教学形式，引导学生积极主动地观看微视频，从而加深对课堂知识的理解和运用，从以往被动地学习状态变为主动，这样才能使学生的自主学习意识得到提升。
比如，在学习讨论活动“软体动物与人类生活的关系”的时候，老师会采集相关素材资料，为大家制作一份关于软体动物生活习性、科学调查的微课视频，让大家当堂观看视频，并且对视频内容进行提炼、记录。为了保证学生的学习质量，老师可以给同学们提出一些问题引发思考：“你知道日常生活中有哪些软体动物在影响人类的生活？你有养过软体动物吗？你会在什么地方看到软体动物呢？”通过这样一个问题，让同学们建立对软体动物的基本认知，并且能够对软体动物和人类的关系进行思考。结合微课视频中一些动物科学研究、动物调查中获得的资料，同学们带着问题思考学习，往往会有不错的收获。这种主动探究学习的过程，是传统生物教学达不到的效果。
三、注重德育教育培养，促进学生全面发展
新课程改革的推动下，初中生物教学不仅仅是课本知识，而是要以课本知识为载体，将德育教学内容渗透其中，从而提升学生的社会责任感，具备良好的探究精神，逐渐形成良好的学习习惯和思维意识，为学生将来全面发展夯实基础。
比如，开展“生物多样性”教学内容时，在学生掌握基础知识的同时，意识到生物多样性面临的发展难题及所处困境，并且将国家对保护生物种类做出的努力与学生分享，让学生对人类破坏生物的行为深刻反思，从而培养学生保护生物的意识，将维持生物多样性作为每个社会公民应尽的职责。又如，在开展“健康的生活”章节知识时，与学生们分享我国医疗工作及科研事业的先进事例，以此激励学生富有崇高的使命感，为现在拥有的健康生活努力学习和奋斗。同时，教学过程中，要给学生提供更多发表自己独特见解的机会，鼓励学生讲解自己熟知的案例或生活实例，使学生们的思维发生碰撞，激发学生的爱国情怀，这样才是教师教书育人的职责所在。
四、灵活运用网络资源，呈现丰富多彩的教学内容
现代信息技术不仅体现在多媒体设备、微课的应用方面，还体现在网络资源的运用方面，作为现代化的教师要掌握网络资源的使用方法和技巧，结合教学目标及大纲，为学生选取优质的教学补充内容，从而实现课堂生物知识的延伸，呈现丰富多彩的教学内容，这样有助于拓展学生生物知识面。此外，教师要善于利用互联网资源，观看更多名师教学，从而汲取教学经验，取长补短，促进自身教学综合素质的提升，从而优化教学模式、提升教学效果。
五、结束语
综上所述，由于生物学科的自身特性，对于刚刚接触生物知识的学生而言，具有一定的难度，教师作为传播知识的纽带，承担着重大的教育职责，要学会利用现代信息技术，将学科特点与技术优势紧密结合，通过信息技术与生物实验的结合、微课翻转课堂的运用、注重德育教育培养以及灵活运用网络资源，打造现代化的教学课堂，让学生感受到现代化生物课堂的前沿性，以激发学生对生物学科的学习热情，最大限度地发挥现代信息技术的教学优势，实现优化课堂教学、提升教学服务水平，为学生的良好发展创造有利条件。
参考文献
[1]王兵.初中生物教学中整合现代信息技术的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：119.
[2]马著斌.初中生物教学中整合现代信息技术的策略研究[J].中国校外教育，2019（19）：165-166.
[3]蔡思雨.现代信息技术与初中生物教学的整合策略探析[J].中华少年，2018（15）：174.
（贵州省赫章县兴发乡初级中學 贵州 毕节 553202）
关键词：初中生物;信息技术;策略
引言
生物学科作为初中阶段的重要组成部分，对学生的未来发展有着很大的影响，但是由于初次接触生物知识，一些学生表现出认知困难，很大程度上，影响生物学习效率和效果。生物学科主要是从微观角度或宏观角度出发，透彻分析事物的本质，与其它学科相比，具有一定的抽象性，难以运用生活案例诠释生物知识，但是通过运用现代信息技术，能够改善传统生物教学中存在的不足，打造个性化的生物课堂，这样不仅可以提升学生们对生物课堂的兴趣，还有助于激发学生们的创造力，对培养学生生物核心素养具有积极意义。笔者结合教学实践，对初中生物教学中整合现代信息技术的策略进行了深入研究，主要总结为以下方面：
一、生物实验教学与信息技术相结合，保证实验教学的有效性
初中生物实验教学既是重点也是难点，由于学校实验条件的局限性，或者缺乏完善的实验器具，导致实验教学效果不够理念，随着新课改的进程不断推进，对生物实验的重视程度不断增加，利用信息技术可以对生物实验进行模拟、分析及优化，从而保证实验教学效果。
比如，在采用放大镜等设备对昆虫进行观察的实验活动中，或者在关于霉菌生活环境的实验中，由于时间、器材等方面的限制，学生可能不会直接去进行这些实验活动。那么我们就可以利用信息技术，搜集一些科研机构或者纪录片摄制机构进行类似实验活动、调查活动的视频图文资料给同学们看。在全国乃至全球领域中，针对昆虫的观察，针对细菌的培养等方面的实验活动、科研活动数不胜数，能找到图文资料的也有很多。利用这些网上素材资源来进行实验教学，让大家借鉴其他机构的实验研究数据和过程，相信可以给同学们带来很好的启迪，能够加深同学们对生物学相关知识的认知与理解。
二、实现微课翻转的教学形式，打造现代化的课堂模式
结合初中生物教学实际情况来看，一些学生由于对生物知识不理解或理解难度大，导致这些学生的学习兴趣低，往往在课堂上表现得比较沉闷，比如讲解地表植物或细菌环境等相关内容时，学生几乎处于不发言的状态，被动地接受教学知识，这样势必会影响教学效果，与新课改的教学理念相悖。但是在信息技术的支持下，引入微课翻转的教学形式，引导学生积极主动地观看微视频，从而加深对课堂知识的理解和运用，从以往被动地学习状态变为主动，这样才能使学生的自主学习意识得到提升。
比如，在学习讨论活动“软体动物与人类生活的关系”的时候，老师会采集相关素材资料，为大家制作一份关于软体动物生活习性、科学调查的微课视频，让大家当堂观看视频，并且对视频内容进行提炼、记录。为了保证学生的学习质量，老师可以给同学们提出一些问题引发思考：“你知道日常生活中有哪些软体动物在影响人类的生活？你有养过软体动物吗？你会在什么地方看到软体动物呢？”通过这样一个问题，让同学们建立对软体动物的基本认知，并且能够对软体动物和人类的关系进行思考。结合微课视频中一些动物科学研究、动物调查中获得的资料，同学们带着问题思考学习，往往会有不错的收获。这种主动探究学习的过程，是传统生物教学达不到的效果。
三、注重德育教育培养，促进学生全面发展
新课程改革的推动下，初中生物教学不仅仅是课本知识，而是要以课本知识为载体，将德育教学内容渗透其中，从而提升学生的社会责任感，具备良好的探究精神，逐渐形成良好的学习习惯和思维意识，为学生将来全面发展夯实基础。
比如，开展“生物多样性”教学内容时，在学生掌握基础知识的同时，意识到生物多样性面临的发展难题及所处困境，并且将国家对保护生物种类做出的努力与学生分享，让学生对人类破坏生物的行为深刻反思，从而培养学生保护生物的意识，将维持生物多样性作为每个社会公民应尽的职责。又如，在开展“健康的生活”章节知识时，与学生们分享我国医疗工作及科研事业的先进事例，以此激励学生富有崇高的使命感，为现在拥有的健康生活努力学习和奋斗。同时，教学过程中，要给学生提供更多发表自己独特见解的机会，鼓励学生讲解自己熟知的案例或生活实例，使学生们的思维发生碰撞，激发学生的爱国情怀，这样才是教师教书育人的职责所在。
四、灵活运用网络资源，呈现丰富多彩的教学内容
现代信息技术不仅体现在多媒体设备、微课的应用方面，还体现在网络资源的运用方面，作为现代化的教师要掌握网络资源的使用方法和技巧，结合教学目标及大纲，为学生选取优质的教学补充内容，从而实现课堂生物知识的延伸，呈现丰富多彩的教学内容，这样有助于拓展学生生物知识面。此外，教师要善于利用互联网资源，观看更多名师教学，从而汲取教学经验，取长补短，促进自身教学综合素质的提升，从而优化教学模式、提升教学效果。
五、结束语
综上所述，由于生物学科的自身特性，对于刚刚接触生物知识的学生而言，具有一定的难度，教师作为传播知识的纽带，承担着重大的教育职责，要学会利用现代信息技术，将学科特点与技术优势紧密结合，通过信息技术与生物实验的结合、微课翻转课堂的运用、注重德育教育培养以及灵活运用网络资源，打造现代化的教学课堂，让学生感受到现代化生物课堂的前沿性，以激发学生对生物学科的学习热情，最大限度地发挥现代信息技术的教学优势，实现优化课堂教学、提升教学服务水平，为学生的良好发展创造有利条件。
参考文献
[1]王兵.初中生物教学中整合现代信息技术的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：119.
[2]马著斌.初中生物教学中整合现代信息技术的策略研究[J].中国校外教育，2019（19）：165-166.
[3]蔡思雨.现代信息技术与初中生物教学的整合策略探析[J].中华少年，2018（15）：174.
（贵州省赫章县兴发乡初级中學 贵州 毕节 553202）