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摘要：在新课程标准理念下，初中数学课堂强调以学生为中心，教师为主导，提升课堂的教学效率和教学质量。教师要转变传统的教学观念，采用多种灵活的教学方法，引起学生对数学课堂的学习兴趣，使初中数学课堂变得更加的高效。以下是对于初中数学高效课堂教学的有效策略和实践的研究。
关键词：初中数学;高效课堂; 有效策略;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-164
高效的课堂是目前推进新课堂改革的重要的方法，教师也在不断地探索如何创设一个高效的数学课堂。《初中数学课程标准》中的“过程与方法”明确提出：体会其中所蕴含的数学思想和方法以及它们在后续学习中的作用，通过不同形式的自主学习探究活动，体验数学发现和创造的历程。从中可见渗透数学思想方法的重要性。教师要以学生为主体，通过教师的引导来培养学生的数学思维，在课堂中渗透数学思想和方法。
一、目前初中数学教学中存在的问题
1.教学方法的单一和枯燥性
虽然新课改一直在强调学生的能力的培养，但是在实际的数学课堂中，教学方式大多仍然是教师教授学生听的单一教学方式，课堂中的大部分时间仍然在被教师支配，学生处于被动学习中，对于初中阶段的学生来说，数学知识本身就是有难度的，再加上教师枯燥的讲解，学生对数学的兴趣只会越来越少。
2.学生的主体性无法发挥
新课程标准理念下的数学课堂，应该是以人为本的，所有的学生都能够积极主动地参与进数学课堂中，自由的讨论、自由的交流、自由的探索，在教师的合理的引导下去探索知识点，去动手实践，提高自己的数学思维和实践能力。然而，目前的数学课堂中，学生更多的时间是在听课，在做习题，埋头于数学课本中，自身的主体性无法发挥。
二、初中数学高效教学的有效策略
1.巧妙导入新课
一个良好的导入对于之后的学习是起到事半功倍的作用的。但是，很多的教师却忽略了课程导入的重要性。一节课程往往直奔主题，直接讲解知识点，不考虑导入环节所起的作用。导入环节不仅可以让学生初步的了解数学知识点，同时，更重要的是，可以激发学生对于这节课堂的兴趣。而课程的导入，一个优秀的教师必然会设置一个有趣又巧妙的课程导入，来增加这节课程的高效性。比如，在学习全等三角形时，教师可以利用一个硬纸片来制作一个三角形，并将三角形剪成只包含了两个边和一个角的三块，然后让学生去思考，仅仅通过这三部分能否将三角形复原呢？对于学生来说，这是一个有趣的问题，也具有一定的难度，教师可以让学生在小组中讨论，想出解决问题的方法。
2.创建有趣的教学情境
数学是来源于生活，又回归到生活中的。因此，教师可以联系生活，为学生创设与本节课程有关的生活情境，使抽象的数学知识变具体化，引起学生的学习兴趣。一个有趣的生活情境的创设，可以使数学课堂变得更加的生动，更加的活跃，符合初中阶段的学生的身心发展特点。比如，在学习二元一次方程时，教师可以通过典型的鸡兔同笼问题，为学生创设鸡兔同笼问题这样一个情境，引导学生利用二元一次方程来解决。在学习平面直角坐标系时，教师可以通过为学生创设一个情境，就是在校园中去标出每一个校园景点，学生总结出来可能包括宿舍楼、食堂、教学楼、办公楼、花园等等，然后，教师可以让学生利用平面直角坐标系来标出学校中的每一处景点，通过平面直角坐标来表示学校。本身平面直角坐标的学习可能比较枯燥乏味，但是通过问题情境的创设，引起学生的学习兴趣。
3.师生合作，共同提升
随着新课改的深入，学生的主体性得到越来越多的强调。教学不再是填鸭式的单向教学，教学应该是通过师生来共同完成的。一方面，教师要平等地对待每一位学生，对学生因材施教，另一方面，教师要增加与学生之间的互动和交流。互动和交流的方式是多样化的，教师可以设置一些引导性的问题与同学一起思考，教师可以与同学一起去探索问题的答案。教师也可以在数学课堂中组织一些有趣的数字游戏，师生共同参与其中，进行学习与交流。比如，在学习菱形的性质与判定时，教师可以让每位学生制作一个菱形，让学生在课堂中去探索菱形的性质，教师也要作为参与者参与到其中。在学习相似多边形时，教师也可以利用多媒体展示一些相似多边形，与同学们一同合作去判断哪些是相似多边形，哪些不是相似多边形。
4.多多地鼓励学生，对学生的情感进行积极的评价
初中阶段的学生处于“好孩子”阶段，他们渴望得到父母或是教师的表扬，因此，作为教师，要多多地关注他们地平常的表现，在情感上，要不断地鼓励他们，不以数学成绩来判断学生的优异，要注意到学生的闪光点，不断地激励他们，表扬他们对于数学的积极性和主动学习的态度。
综上所述，初中的孩子处于一个特殊的阶段，教师要在了解学生的身心发展特点的基础上，探索高效的教学方式，为学生营造一个活跃的数学课堂。教师要设置有趣又巧妙的导入，激发学生学习的兴趣，同时，也可以将数学与实际生活相联系，使抽象的数学知识变得具体化。教师要增加与学生之间的互动和交流，并不断地鼓励学生，增强学生对于数学课堂的积极性和信心。
参考文獻
[1]杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2018（35）：133.
[2]杨仲东.新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性[J].学周刊，2019（03）：76～77.
[3]葛培福.基于发展学生核心素养的初中数学教学优化分析[J].学周刊，2019（04）：29～30.
关键词：初中数学;高效课堂; 有效策略;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-164
高效的课堂是目前推进新课堂改革的重要的方法，教师也在不断地探索如何创设一个高效的数学课堂。《初中数学课程标准》中的“过程与方法”明确提出：体会其中所蕴含的数学思想和方法以及它们在后续学习中的作用，通过不同形式的自主学习探究活动，体验数学发现和创造的历程。从中可见渗透数学思想方法的重要性。教师要以学生为主体，通过教师的引导来培养学生的数学思维，在课堂中渗透数学思想和方法。
一、目前初中数学教学中存在的问题
1.教学方法的单一和枯燥性
虽然新课改一直在强调学生的能力的培养，但是在实际的数学课堂中，教学方式大多仍然是教师教授学生听的单一教学方式，课堂中的大部分时间仍然在被教师支配，学生处于被动学习中，对于初中阶段的学生来说，数学知识本身就是有难度的，再加上教师枯燥的讲解，学生对数学的兴趣只会越来越少。
2.学生的主体性无法发挥
新课程标准理念下的数学课堂，应该是以人为本的，所有的学生都能够积极主动地参与进数学课堂中，自由的讨论、自由的交流、自由的探索，在教师的合理的引导下去探索知识点，去动手实践，提高自己的数学思维和实践能力。然而，目前的数学课堂中，学生更多的时间是在听课，在做习题，埋头于数学课本中，自身的主体性无法发挥。
二、初中数学高效教学的有效策略
1.巧妙导入新课
一个良好的导入对于之后的学习是起到事半功倍的作用的。但是，很多的教师却忽略了课程导入的重要性。一节课程往往直奔主题，直接讲解知识点，不考虑导入环节所起的作用。导入环节不仅可以让学生初步的了解数学知识点，同时，更重要的是，可以激发学生对于这节课堂的兴趣。而课程的导入，一个优秀的教师必然会设置一个有趣又巧妙的课程导入，来增加这节课程的高效性。比如，在学习全等三角形时，教师可以利用一个硬纸片来制作一个三角形，并将三角形剪成只包含了两个边和一个角的三块，然后让学生去思考，仅仅通过这三部分能否将三角形复原呢？对于学生来说，这是一个有趣的问题，也具有一定的难度，教师可以让学生在小组中讨论，想出解决问题的方法。
2.创建有趣的教学情境
数学是来源于生活，又回归到生活中的。因此，教师可以联系生活，为学生创设与本节课程有关的生活情境，使抽象的数学知识变具体化，引起学生的学习兴趣。一个有趣的生活情境的创设，可以使数学课堂变得更加的生动，更加的活跃，符合初中阶段的学生的身心发展特点。比如，在学习二元一次方程时，教师可以通过典型的鸡兔同笼问题，为学生创设鸡兔同笼问题这样一个情境，引导学生利用二元一次方程来解决。在学习平面直角坐标系时，教师可以通过为学生创设一个情境，就是在校园中去标出每一个校园景点，学生总结出来可能包括宿舍楼、食堂、教学楼、办公楼、花园等等，然后，教师可以让学生利用平面直角坐标系来标出学校中的每一处景点，通过平面直角坐标来表示学校。本身平面直角坐标的学习可能比较枯燥乏味，但是通过问题情境的创设，引起学生的学习兴趣。
3.师生合作，共同提升
随着新课改的深入，学生的主体性得到越来越多的强调。教学不再是填鸭式的单向教学，教学应该是通过师生来共同完成的。一方面，教师要平等地对待每一位学生，对学生因材施教，另一方面，教师要增加与学生之间的互动和交流。互动和交流的方式是多样化的，教师可以设置一些引导性的问题与同学一起思考，教师可以与同学一起去探索问题的答案。教师也可以在数学课堂中组织一些有趣的数字游戏，师生共同参与其中，进行学习与交流。比如，在学习菱形的性质与判定时，教师可以让每位学生制作一个菱形，让学生在课堂中去探索菱形的性质，教师也要作为参与者参与到其中。在学习相似多边形时，教师也可以利用多媒体展示一些相似多边形，与同学们一同合作去判断哪些是相似多边形，哪些不是相似多边形。
4.多多地鼓励学生，对学生的情感进行积极的评价
初中阶段的学生处于“好孩子”阶段，他们渴望得到父母或是教师的表扬，因此，作为教师，要多多地关注他们地平常的表现，在情感上，要不断地鼓励他们，不以数学成绩来判断学生的优异，要注意到学生的闪光点，不断地激励他们，表扬他们对于数学的积极性和主动学习的态度。
综上所述，初中的孩子处于一个特殊的阶段，教师要在了解学生的身心发展特点的基础上，探索高效的教学方式，为学生营造一个活跃的数学课堂。教师要设置有趣又巧妙的导入，激发学生学习的兴趣，同时，也可以将数学与实际生活相联系，使抽象的数学知识变得具体化。教师要增加与学生之间的互动和交流，并不断地鼓励学生，增强学生对于数学课堂的积极性和信心。
参考文獻
[1]杜占明.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2018（35）：133.
[2]杨仲东.新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性[J].学周刊，2019（03）：76～77.
[3]葛培福.基于发展学生核心素养的初中数学教学优化分析[J].学周刊，2019（04）：29～30.