【摘 要】
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近年来,高校改革尤其是高校＂去行政化＂已成为社会各界共同关注的热点问题,由于以往的高校行政管理体制模式僵化,弊端百出,＂去行政化＂是大势所趋。那么,高校领导者应如何面对这一
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近年来,高校改革尤其是高校＂去行政化＂已成为社会各界共同关注的热点问题,由于以往的高校行政管理体制模式僵化,弊端百出,＂去行政化＂是大势所趋。那么,高校领导者应如何面对这一现实状况,适应时代改革潮流呢？高校＂去行政化＂给领导者提出了明显的要求,要端正态度,摒弃不良之风,手中的权力要在有限的范围内行使,塑造自身的非权力性影响力就成为了必然之择,只有这样才能在广大师生中树立自己的威信,让学校形成一股合力,推动学校的有效运转。
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随着我国改革的深入和开放程度的加大,各种社会思潮涌入进来。西方势力开始利用社会思潮的文化观念进行隐蔽性的意识形态渗透,面对社会思潮的多样化发展,在新形势下高校作为
人教版初中语文八年级上册第六单元第四课《湖心亭看雪》选自明末清初文学家张岱的代表作《陶庵梦忆》。短短不到200字却写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人构成了一幅天然的水墨画。文笔清新、浑然天成。尤其让人称道的是一个“痴”字画龙点睛，让众多语文教师在教授此篇时作为重点来突破主人公张岱的形象，而笔者认为这个“痴”字不仅仅指的是张岱一人，《湖心亭看雪》共三个“痴”人形象。 张岱，痴情的人。
一、课题及教学难点 《氓》是人教版高中语文必修二第二单元的第一篇课文，出自于我国最早的诗歌总集《诗经》。而《氓》又是其中的一篇著名的爱情诗，是引导学生树立正确爱情观的好教材。因此，如何把握尺度，掌控课堂，就显得尤为重要。 二、教学目标 （1）知识目标：分析女主人公被遗弃的原因（这也是重点）。 （2）能力目标：通过教师引导，提高学生自主探究、合作探讨的能力。 （3）情感目标：探讨古今中外女
作文教学是中学语文教学的重中之重。但在实际作文教学中，情况不容乐观。学生写出来的作文普遍内容空泛，千篇一律，缺乏真情实感。材料贫乏，是学生作文水平无法提高的重要原因。这种“巧妇难为无米之炊”的苦恼，是源于他们没有贴近生活，缺少厚重的文化积淀，不善于撷取鲜活的写作素材所致。挖掘乡土文化资源，使乡土文化与作文教学有效地融合起来，是改变这种状况的突破点。 一、乡土文化的内涵及开发和利用的意义 乡土文
中国传统文化底蕴深厚、历史悠久，在学生文化内涵的建设、文化的提升方面有着至关重要的作用。当前，在各类因素的作用下，高中学生缺乏文化修养的问题已经日渐紧张。增强高中语文教学中传统文化的融合，能够让学生在吸收中国传统文化本质的方面建立良好的人生观和价值观；在增强学生个人学习动机的过程中建立完美的个人品质；在完善个人文化修养的同时自觉过滤各种不良思想的扩散。所以，为了达到高中语文教学中完善学生的文化内涵
语文是工具性和人文性相统一的学科，因此，如何在语文教学中体现二者就成了许多中学语文老师思考的问题。那么，如何才能使之在高中语文教育教学中得到优化实现呢？笔者不揣冒昧，在此提出自己的一点看法，以求教于大方之家。 在具体的教学过程中，我们把拓展分为五个类型。 一是主题理解上的拓展。这类拓展主要是依据教学内容，寻找同一类主题思想的题材内容。通过比较，达到既让学生深化对本课内容的理解，又能在同一个平面
文论家刘勰曾言：“论如析薪，贵在破理。”意思说，议论事理，好像是在劈柴，要照着木柴的纹理去劈，才能容易地将木柴劈开。笔者以为，刘勰的这句话对议论文写作提出两点要求。 第一是，议论文写作不能只停留在表面，需要走向深刻。这是文体特征的要求，《高考说明》中对一类卷的要求是“分析深刻、立意独到”。第二，要想将议论文分析深刻，必须找到事理分析的切入口，探索到分析的规律，这样才能容易走向深入。 这两点，对
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活動。为了提高课堂教
作文在高考语文试卷中占60分的比重，作文写的好坏在很大程度上决定着考生的成败。阅读和写作是语文教学的两大领域。在高考语文试卷中，无论是阅读题还是作文题，都不直接从教材里出。这种看似脱节的现象，让学生有这样一种心理：既然高考不考教材内容，我也没必要用心学习这些课文了。错误的思想导致错误的行动，语文课堂上，很多学生不注意听教师讲课，有的睡觉，有的学习其它科目。一到作文课，就唉声叹气，不知道怎么写。一个
成功的课堂教学既是高效的课堂，同时也是灵动的课堂。所谓灵动课堂是指课堂教学充满灵气、富于动感；充满生机，富有激情，师生活动始终处于积极状态，学习效果明显的教学课堂。营造良好的课堂教学氛围，实现课堂教学的灵动多变，是每一个教师所应重视的。 一、师生丰富、饱满的热情 充满灵动的课堂教学，是师生双方共同活动的结果，师生之间饱满的热情是构成课堂灵动生发的重要条件。课堂教学中，教师要用自己饱满的热情带动