【摘 要】
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新工科背景下的教育不仅要关注技术的创新,更要注重学生视野和思维方式的培养,提出基于OBE的分段式教学,强调在每一个教学环节中学生自主学习能力的培养,引导学生把新技术转化成新思维。基于OBE的分段式线上教学模式,对原有“电机及电力拖动”课程的教学内容、教学方法、教学手段和评价体系进行了全面的改革,概括为“预习”“交流”“展示”和“检测”四个环节。教学实践表明,该模式的实施既可以调动学生学习的主动性又可以提高学生的综合能力。
【机 构】
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滁州学院机械与电气工程学院,滁州学院机电学院
【基金项目】
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安徽省质量工程一般项目“新工科机器人工程本科专业应用型人才培养的OBTL教学体系设计研究”(2020jyxm1352),滁州学院质量工程重点项目“新工科机器人工程本科专业应用型人才培养的OBTL教学体系设计研究”(2019jyz004),滁州学院质量工程重点项目“以电子类专业水平测试赛为契机、促进电子类专业应用型人才培养”(2019jyz029)
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新工科背景下的教育不仅要关注技术的创新,更要注重学生视野和思维方式的培养,提出基于OBE的分段式教学,强调在每一个教学环节中学生自主学习能力的培养,引导学生把新技术转化成新思维。基于OBE的分段式线上教学模式,对原有“电机及电力拖动”课程的教学内容、教学方法、教学手段和评价体系进行了全面的改革,概括为“预习”“交流”“展示”和“检测”四个环节。教学实践表明,该模式的实施既可以调动学生学习的主动性又可以提高学生的综合能力。
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